2022年初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2022初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《早春呈水部張十八員外》

1、本詩(shī)是韓愈寫(xiě)給中唐詩(shī)人張籍的。詩(shī)中的“皇都”指的是長(zhǎng)安。

2、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征，寫(xiě)出早春風(fēng)光和初見(jiàn)春色的欣喜，生動(dòng)傳神。

3、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫(xiě)到“春風(fēng)又綠江南岸”，本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

4、“草色遙看近卻無(wú)”描寫(xiě)早春，給人以美感，把該句呈現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái)。

在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色;當(dāng)走近細(xì)看時(shí)，小草好像又靜靜躲起來(lái)，讓人看不清什么顏色。

5、“最是一年春好處”一句詩(shī)讓人格言“一年之計(jì)在于春”。

6、詩(shī)人為什么說(shuō)初春的風(fēng)光“絕勝煙柳滿皇都”?

由于詩(shī)人認(rèn)為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不希奇了。到暮春三月，顏色濃重，反倒不那么惹人寵愛(ài)了。

7、運(yùn)用比照的手法，寫(xiě)出對(duì)早春的熟悉，請(qǐng)你把這一熟悉運(yùn)用到全部事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的道理。

一切美妙事物，的季節(jié)，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的方向前進(jìn)，給人以盼望和盼頭。

8、“草色遙看近卻無(wú)”寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?

寫(xiě)出了早春草色極淡、極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。

9、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城到處煙柳的風(fēng)光比照，突出早春風(fēng)光最得意。

10、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

對(duì)早春風(fēng)光的寵愛(ài)贊美之情。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納（總結(jié)）

第1課.漫步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋以下詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)（句子）背記學(xué)問(wèn)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問(wèn)清單

《漫步》的是莫懷戚。

第2課.秋天的思念史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

給以下加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問(wèn)題：

1.課文主要寫(xiě)了什么?

課文敘述了重病纏身的母親，愛(ài)護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的（故事），歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無(wú)力再照看花了。

3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為?

答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”同意去看花，母親竟快樂(lè)得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次同意母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最終“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在（文章）構(gòu)造上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專(zhuān)心，打算好好照看自己。在文章構(gòu)造上起“前后照應(yīng)”的效果。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)打算??

制定打算是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。打算可使復(fù)習(xí)削減盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。

二、分塊復(fù)習(xí)??

詳細(xì)如何復(fù)習(xí)，可依據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)展。依據(jù)教師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)展。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??

(一)把學(xué)過(guò)的單元，分別根據(jù)講讀課文、閱讀兩大局部制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??

(二)把講讀課文連續(xù)分解為根底學(xué)問(wèn)、閱讀兩大局部。另外再加（作文）共三大塊作進(jìn)展。??

(三)根底學(xué)問(wèn)局部分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等局部。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)展。??

(四)根底學(xué)問(wèn)集中幾天，進(jìn)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??

(五)閱讀局部，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外局部，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。??

(六)作文除了注意教師平常的批改、講評(píng)之外，平常應(yīng)當(dāng)多看各種類(lèi)型的經(jīng)典著作，仔細(xì)看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思路，培育寫(xiě)作力量。??復(fù)習(xí)重點(diǎn)：??

(一)閱讀（記敘文）應(yīng)把握哪些方法??

1、要清晰每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?是寫(xiě)景狀物，還是較多的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)這些根本內(nèi)容有正確的推斷。??

2、要清晰地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清楚的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇，理清構(gòu)造。對(duì)記敘析挨次，記敘的詳略，文章的照顧、過(guò)流能有正確的分析。??

4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫(xiě)人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法)，對(duì)其進(jìn)展分析，從而精確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??

5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)局的過(guò)程，分析人物在大事過(guò)程中的表現(xiàn)。在人與大事的關(guān)系中，把握大事所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??

6、對(duì)篇或段中的寫(xiě)景狀物或環(huán)境描寫(xiě)，要分析其各自特點(diǎn)，清晰它們對(duì)記