南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)實驗教學(xué)中心申請書

南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)實驗教學(xué)中心

國家級實驗教學(xué)示范中心

申請書

附件:

傳媒實驗教學(xué)中心實驗課程

教學(xué)理念與大綱

附件:

南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心

各門課程實驗教學(xué)理念與大綱

課程名稱（中文）：新聞寫作

課程名稱（英文）:NewsWritingandReviews

課程編號：05007

任課老師：丁柏鈴

課程性質(zhì)：核心課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：《新聞采訪與寫作》

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時54實驗學(xué)時：6

總學(xué)分：3

應(yīng)開實驗學(xué)期：一年級下學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)

先修課程：基礎(chǔ)寫作、新聞采訪

教學(xué)理念：

1.新聞寫作教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步加強和突出

從任課老師個人來說，講授內(nèi)容和講授方法不能是隨意湊合的，而應(yīng)當(dāng)想方

設(shè)法追求最佳效果。要實實在在地加強和突出新聞寫作教學(xué)，這主要是指將提高

學(xué)生新聞寫作能力的努力，滲透和輻射到新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)的每一個具體環(huán)節(jié)之中

去，延伸到更大的時空范圍之中去。這意味著：任課老師要把更多時間和精力投

入到課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外實習(xí)的工作中去。

2.新聞寫作教學(xué)應(yīng)從課堂內(nèi)向課堂外延伸

必須精心安排好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到精講多練（精講，主要是指要言

不煩地講述不能那么寫和為什么不能那么寫的理由，講授新聞采訪寫作規(guī)律），

使學(xué)生在課上時有所悟、確有所得；另一方面，也應(yīng)該圍繞課堂講授的內(nèi)容，將

教學(xué)活動延伸到課堂之外去。這就有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在新聞寫作課上所學(xué)理

論、知識，平時留意在校園中尋找新聞，增加在校園中演練的機(jī)會。新聞寫作教

學(xué)還應(yīng)當(dāng)延伸到社會這個大課堂中去。由任課老師把同學(xué)帶到事先精心選定的農(nóng)

村、企業(yè)或機(jī)關(guān)單位，接觸農(nóng)民、工人和干部等，讓他們以“準(zhǔn)記者”的身份，

去像模像樣地采訪各色人等，從中體會新聞采訪與寫作的甘苦，并增進(jìn)對國情的

了解。

3.新聞寫作教學(xué)應(yīng)注重與媒體實際需要對接

新聞寫作模式不是固定不變的，將新聞作品寫得讓廣大受眾更樂于接受，是

新聞寫作模式改革的題中應(yīng)有之義。受眾的新聞需求出現(xiàn)了許多變化，需求的層

次從總體上說有所提升。受眾處于當(dāng)今信息時代，對信息的需求從注重于量到更

注重于質(zhì)，對報道的廣度、深度提出了更高要求。在這種情況下，媒體對于新聞

人才的需求必然作出較大調(diào)整、體現(xiàn)新的要求。

4.新聞寫作實踐應(yīng)貫穿于新聞人才培養(yǎng)全過程

確立新聞寫作貫穿本科生培養(yǎng)全過程的理念，這就要求：

（1）相關(guān)課程（例如新聞編輯、新聞攝影、電視記錄片制作等）的任課老

師，對學(xué)生在新聞采訪寫作中暴露出來的問題，予以足夠重視，進(jìn)行“齊抓共管”,

堅持從寫作方面提出嚴(yán)格要求和進(jìn)行把關(guān)。

(2)對學(xué)生新聞采訪寫作的實踐成果進(jìn)行分析、點評，使學(xué)生在新聞寫作

方面減少盲目性，增強自覺性，體悟和掌握其中的規(guī)律性。

課程簡介及基本要求：

新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：為新聞傳媒和有關(guān)單位、部門培養(yǎng)輸送具有

相當(dāng)專業(yè)水準(zhǔn)的新聞傳播方面的復(fù)合型人才。本課程為新聞學(xué)專業(yè)的重要核心課

程之一，旨在提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力。課程的目標(biāo)是：在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和

專業(yè)素質(zhì)的過程中，注重與新聞傳媒和相關(guān)用人單位的實際需要相對接，引導(dǎo)學(xué)

生切實加強思維方法訓(xùn)練，努力拓展知識面，不斷提高新聞采訪寫作的實際能力，

以適應(yīng)就業(yè)的要求和從業(yè)的需要。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

本門課程的重要特點是實踐性強，學(xué)生在掌握了新聞寫作的理論之后，更重

要的是將理論應(yīng)用到實踐中去，用理論指導(dǎo)實踐。本門課程的實習(xí)內(nèi)容主要有兩

個部分，第一個部分是學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀新聞作品，并通過閱讀札記的形式記錄自

己的學(xué)習(xí)心得。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生從優(yōu)秀作品中可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀記者寫作的經(jīng)

驗，樹立遠(yuǎn)大的新聞理想，建立科學(xué)的新聞理念，內(nèi)化新聞寫作的規(guī)范。

第二部分是練習(xí)寫作新聞稿，練習(xí)分為兩種，一種是以校園見聞為新聞源的

新聞寫作，每位同學(xué)一個月交一份這樣的新聞稿；另外老師需要通過比較分析，

選擇合適的地方，企業(yè)或機(jī)關(guān)單位，讓同學(xué)去進(jìn)行采訪取材，完成新聞稿的寫作。

在這樣的過程中，學(xué)生可以體會新聞采訪和新聞寫作的甘苦，為他們成為真正的

新聞工作者奠定基礎(chǔ)。

主要儀器設(shè)備：

多媒體設(shè)備，錄音筆，電腦，電子排版機(jī)

實驗方式與基本要求：

實驗方式：

1.結(jié)合課程的設(shè)置，選擇國內(nèi)外優(yōu)秀新聞作品供學(xué)習(xí)討論，分析其中的精華和

不足之處。

2.堅持閱讀最新的報刊雜志，分析每期重要報道的內(nèi)容和寫作文風(fēng)，從而對當(dāng)

今報刊雜志的需求有比較明確的了解，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計

戈U，根據(jù)媒介的需要培養(yǎng)新聞人才。

3.留意校園生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的新聞，培養(yǎng)新聞工作者的新聞敏感性，并將

自己發(fā)現(xiàn)的新聞寫成新聞稿。

4.以小組為單位，深入社會進(jìn)行采訪調(diào)查，讓學(xué)生體驗作為記者的感覺。

基本要求：學(xué)生必須認(rèn)真進(jìn)行新聞采訪，保存好原始新聞素材，并認(rèn)真進(jìn)行新聞

寫作。同時教師必須對學(xué)生的新聞稿認(rèn)真批閱，努力做到每一次實驗都能使學(xué)生

有所進(jìn)步。

考核與報告：

課程考核主要采取三種形式，期終閉卷作答成績、平時參與的成績和最后的

實習(xí)成果的完成情況，三者所占的比例分別為5：3：2。試卷包括新聞理論的基

本知識以及即興的新聞稿寫作，基本知識所占比例為60%,新聞稿所占的比例為

40%o平時參與的成績主要包括平時課堂學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀作品時候的參與情況，

以及平時校園新聞稿的寫作情況。最后的實習(xí)成果主要是在社會完成的那個采訪

報道的完成情況。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)研究：選擇名記者名作品進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。

2.通過對于最新報刊文章的學(xué)習(xí)，以及同媒介隨時的聯(lián)系，把握媒介的最新需

求，使對于人才的培養(yǎng)更有針對性。

3.新聞寫作：校園新聞以及社會新聞采訪與寫作，通過這樣的練習(xí)使得學(xué)生更

好的掌握新聞寫作的要義，能更快的適應(yīng)媒介的工作，為我國的傳媒事業(yè)輸

送合格的新聞從業(yè)者。

老師對外交流項目：

曾多次應(yīng)邀赴港、澳、臺參加新聞學(xué)和傳播學(xué)學(xué)術(shù)研討會，應(yīng)邀赴美國肯尼

索州立大學(xué)參加國際教育學(xué)術(shù)研討會。曾以訪問學(xué)者身份赴香港中文大學(xué)新聞傳

播學(xué)院訪學(xué)1個月，應(yīng)邀赴新加坡聯(lián)合早報報業(yè)控股集團(tuán)、美國密歇根州立大學(xué)

傳播系講學(xué)，曾赴美國普度大學(xué)傳播系訪問。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果：

1.主講的“新聞寫作”被評為江蘇省普通高等學(xué)校二類優(yōu)秀課程（排名第

一，2000）；

2.主持的《抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)新聞人才》，獲南京大學(xué)優(yōu)秀教

學(xué)成果特等獎（2004）；

3.獲江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎（2005）；

4.獲第五屆高等教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎（2005）；

5.主編的《新聞采訪與寫作》被確定為普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材,

被評為江蘇省高等學(xué)校精品教材（2005）；

6.主講的《新聞傳播理論專題》被評為江蘇省優(yōu)秀研究生課程（2006）；

7.個人專著《中國當(dāng)代理論新聞學(xué)》（復(fù)旦大學(xué)出版社2002年出版），經(jīng)國

務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組召集人會議審定，入選教育部推薦的“研究生教學(xué)用

書”（2004）。

課程名稱（中文）：新聞攝影

課程名稱（英文）：Photojournalism

課程編號：05008

任課老師：劉源

課程性質(zhì)：學(xué)位核心課

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《新聞攝影學(xué)》徐忠明著浙江大學(xué)出版社2003年

《當(dāng)代攝影大師——20位人性見證者》阮義忠著中國攝影出版社1988

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時72實驗學(xué)時42

總學(xué)分4

應(yīng)開實驗學(xué)期：二年級下學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)、廣播電視新聞、廣告學(xué)

先修課程：新聞學(xué)概論、新聞采訪學(xué)、新聞寫作

教學(xué)理念：

新聞攝影教育是當(dāng)前我國高等新聞教育中的一項重要內(nèi)容。近年來，隨著影

像科技的長足進(jìn)展，新聞攝影工作者所面臨的技術(shù)門檻越來越低按下快門似乎變

得越來越容易。但我國傳統(tǒng)新聞攝影教學(xué)仍然以攝影技術(shù)方面的內(nèi)容為主，有關(guān)

影像傳播學(xué)、影像社會學(xué)等方面的知識很少涉及。一方面，現(xiàn)代的大眾傳媒對懂

新聞、會讀圖、善于運用圖片和文字相結(jié)合來進(jìn)行有效的信息傳播的高水平人才

如圖片編輯、圖片總監(jiān)等有大量的需求，另一方面，我們的本科生后勁不足，很

難勝任這樣的職位。因此，我們開設(shè)的新聞攝影課著重在改革傳統(tǒng)的新聞攝影課，

以學(xué)生為本，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性。

新聞攝影的教學(xué)法主要分為以下四步：

第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境。此步要求教師同學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、

提出策略，并鼓勵學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)會的方法應(yīng)用于發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。

第二步：群體內(nèi)問題解決。問題提出以后，教師應(yīng)將問題歸類，將學(xué)生分為

若干小群體，鼓勵學(xué)生和小群體中的其他學(xué)生一道去探討、分析和解決。學(xué)生應(yīng)

從搜集資料開始進(jìn)行專題研究，甚至可以細(xì)化到新聞攝影前輩對某一項具體報道

任務(wù)的完成過程，從中汲取有價值的經(jīng)驗。在此階段，教師應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的

學(xué)習(xí)資源，比如創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生們與新聞攝影業(yè)界的資深記者與前輩訪談;提供

在媒體進(jìn)行實習(xí)的機(jī)會等。

第三步，群體間問題解決。這是一種把多個小群體合在一起分析、探討問題

的解決方式。學(xué)生從中通過比較不同小群體的解決方案、以新的眼光重新評價自

己所處小群體提出的方案，進(jìn)而擴(kuò)展自己的思路。

第四步，個人問題解決與總結(jié)。通過上述三步，學(xué)生逐漸將他人授予的思維

技能內(nèi)化為自己的思維技能。此時，教師應(yīng)給學(xué)生充分的機(jī)會去獨自解決問題、

完善結(jié)論。最好的檢驗辦法還是讓學(xué)生回到新聞實戰(zhàn)環(huán)境中去，針對具體問題來

考察學(xué)生的收獲。

四步教學(xué)法是循環(huán)進(jìn)行的，它實際上是鼓勵學(xué)生在與教師、同學(xué)、專家的不

斷對話和實踐中提高自己的新聞攝影水平。

課程簡介及基本要求：

作為新聞學(xué)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)位核心課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過每周的課

堂學(xué)習(xí)和實驗、實踐，全面了解新聞攝影手段在新聞傳播活動的價值。通過對攝

影發(fā)展史，新聞與攝影的結(jié)合，以及攝影媒介理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累足夠

的理論基礎(chǔ)，形成富有生機(jī)的理論觀念。

作為新聞傳播學(xué)專業(yè)中最具操作應(yīng)用性特征的課程，實驗與實踐教學(xué)是本課

程教學(xué)給予優(yōu)先重視的內(nèi)容。要使學(xué)生在幾乎沒有任何攝影基礎(chǔ)的條件下，學(xué)習(xí)

從相機(jī)操作到用光、構(gòu)圖以及分類攝影直至新聞攝影的各種技術(shù)、技能。在這個

教學(xué)目標(biāo)之下，實驗與實踐教學(xué)將貫穿于除課程起始階段的攝影概況和課程結(jié)尾

階段的攝影媒介理論之外的全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周的教學(xué)內(nèi)容中都安排各種方式

的實驗與實踐活動，使學(xué)生在課程結(jié)束時，能熟練地應(yīng)對各種新聞現(xiàn)場的取景拍

攝，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用能力強，拍攝水平高，能適應(yīng)新聞傳播崗位需要的攝影記

者或圖片編輯等。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

本課程的實驗教學(xué)分為兩個部分。

前一部分在于使學(xué)生學(xué)會關(guān)于相機(jī)操作和基礎(chǔ)攝影的基本技能。在這一階段

教學(xué)過程中，首先通過對世界著名攝影大師，各攝影記者的重要作品的觀摩，幫

助學(xué)生建立起對攝影的濃厚興趣，使他們對170年攝影史有一個基本的概念。隨

后轉(zhuǎn)入對相機(jī)和相機(jī)操作的教學(xué)階段，在這一階段學(xué)生要對各類教學(xué)實驗相機(jī)有

所接觸，有所了解。結(jié)合自己所使用的相機(jī)，逐步掌握實驗相機(jī)的功能控制與操

作，重點演示和體驗135單反膠片相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的使用。在光線應(yīng)用于攝影構(gòu)

圖兩個教學(xué)內(nèi)容中，要通過室外教學(xué)使學(xué)生全面了解與攝影應(yīng)用有關(guān)的全天候光

線條件，特別是對光線的各種變化要有充分的認(rèn)識。而攝影構(gòu)圖的課程教學(xué)中采

用觀摩教學(xué)照片的方式，在觀摩中學(xué)習(xí)方法，在實踐中提高技能。

在教學(xué)安排的后三分之一階段，結(jié)合已掌握的攝影基本技術(shù)進(jìn)入新聞與報道

攝影的實際操作學(xué)習(xí)，這是在純粹技術(shù)基礎(chǔ)之上的綜合實踐教學(xué)，也是對本課程

教學(xué)的總結(jié)和檢驗，在理論觀念教學(xué)完成后，將結(jié)合課程考核完成的組圖化作業(yè)。

主要儀器設(shè)備：

1、傳統(tǒng)膠片相機(jī)：

120單反相機(jī)哈蘇503cw

120雙反相機(jī)海鷗B型

135單反相機(jī)傳統(tǒng)E0S-1V

135單反相機(jī)鳳凰EK100EK180

2、現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)：

佳能EOSIDSMarkII

佳能EOSD30

佳能EOS400D

尼康D70D80

3、鏡頭：

佳能系列鏡頭

EF17-35mm

EF28-70mm

EF70-200mm

EF100-400mm

哈蘇適用鏡頭

適馬系列鏡頭

實驗方式與基本要求：

1、圖片觀摩

通過對近6000張攝影圖片的觀摩，使學(xué)生在各環(huán)節(jié)教學(xué)過程中有很好的教

學(xué)范例，前期以教師介紹為主，后期利用教學(xué)互動的方式研讀圖片。

2、相機(jī)操作

細(xì)致演示主要相機(jī)機(jī)型的功能、操作步驟、使用技巧，以及各個部件的操作

方法，用一個月左右的課時，使學(xué)生完全熟悉自己的教學(xué)應(yīng)用相機(jī)。

3、用光實踐

室外教學(xué)，對自然光的不同認(rèn)識與評價，并結(jié)合曝光操作，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確

判明光線的照度、特征等，基本正確地完成不同條件下的正確曝光。

4、構(gòu)圖操作

室內(nèi)與室外教學(xué)相結(jié)合，通過圖片范例教學(xué)和不同場景、不同被攝物、不同

視點的反復(fù)構(gòu)圖實踐，并結(jié)合學(xué)生實踐習(xí)作，分解構(gòu)圖規(guī)律，幫助學(xué)生提高瞬間

構(gòu)圖能力。

5、暗房操作

部分學(xué)生可利用傳統(tǒng)膠片暗房、學(xué)習(xí)負(fù)片沖洗，黑白放大等技術(shù)。

6、圖片作業(yè)

學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)期間要多次完成圖片作業(yè)，前半程主要是根據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)

的分解要求，分別完成小型作業(yè)，后半程必須完成有一定時間限制并保證有足夠

容量的特定場景的圖片報道作業(yè)。

考核與報告：

1、學(xué)生需要在所有實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上完成技術(shù)性攝影作業(yè)，此作業(yè)的圖片化成果

進(jìn)入教學(xué)互動流程，亦作為平時考查學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的依據(jù)，納入本課程的

考核成績。

2、學(xué)生最終完成的圖片作業(yè)，占據(jù)本課程考試成績的50%,這一份綜合性的實

踐作業(yè)成果可以全面檢驗學(xué)生在新聞攝影的課程學(xué)習(xí)的實際能力。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1、相機(jī)概識

了解史上相機(jī)發(fā)展演變，實際接觸盡可能多的相機(jī)機(jī)型，重點掌握對新聞攝

影更為適合的135相機(jī)。分解相機(jī)機(jī)身、鏡頭及各種附件，如三腳架、閃光燈、

濾色鏡等。重點在于體會各種鏡頭應(yīng)用的不同感受和各種功能部件的操作要領(lǐng)。

2、相機(jī)操作

以135單反相機(jī)為主機(jī)型，兼顧小型袖珍數(shù)碼相機(jī)，學(xué)習(xí)關(guān)于取景、調(diào)焦、

光圈應(yīng)用、快門應(yīng)用、景深控制的基本操作訓(xùn)練。

3、用光實驗

綜合自然光實例，使學(xué)生認(rèn)識順光、逆光、側(cè)光，認(rèn)識俯射光、平射光、仰

射光、半漫射光、漫射光，還需要強化對自然光、人工光、混合光等不同光源光

線的物理特征的認(rèn)識與理解。在認(rèn)識光線的基礎(chǔ)之上，學(xué)生進(jìn)入測光、自動曝光、

手動曝光的學(xué)習(xí)，在室內(nèi)和室外分別要求展開不同光線條件的曝光訓(xùn)練，使學(xué)生

能夠應(yīng)付不同光線，可以追求不同光影效果，具有良好的判斷及熟練操作的能力。

4、構(gòu)圖實踐

一般在這一段教學(xué)過程中，將安排一次為期三天的戶外構(gòu)圖實踐活動。在安

徽和江蘇的一些世界文化遺產(chǎn)保護(hù)地和重要的文化與自然景觀處建立了攝影教

學(xué)實踐基地，在這些地方的攝影實踐課主要面向構(gòu)圖環(huán)節(jié)，通過教師的現(xiàn)場講解

和活動結(jié)束后對同題材作品的比較分析，加強學(xué)生關(guān)于構(gòu)圖知識和技能的鞏固。

老師對外交流項目：

1、教師劉源擔(dān)任全國高校攝影聯(lián)合會常務(wù)理事，江蘇高校攝影學(xué)會副理事長，

經(jīng)常性從事省內(nèi)外攝影教學(xué)項目交流，組織并參加各項攝影賽事；

2、教師劉源與著名的攝影器材公司一佳能有良好的多層次合作，多次組織國內(nèi)

外重要的攝影家，攝影記者、圖片編輯來校進(jìn)行專題講座、學(xué)術(shù)交流；

3、教師劉源多次擔(dān)任校內(nèi)外大學(xué)生攝影比賽的評委和講評人，擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生攝

影社團(tuán)的顧問，組織學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行攝影實踐交流。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果：

1、學(xué)生獲獎情況：

1)2001年，教師劉源獲得全國高校攝影聯(lián)合會“紅燭獎”；

2)2001年，97級學(xué)生李鋒獲得全國“鳳凰光學(xué)”攝影人才獎；

3)2004年，95級學(xué)生鄧萍萍獲得佳能杯“亞洲風(fēng)采”國際攝影比賽紀(jì)實類

一等獎；

4)2006i,97級學(xué)生侯俊獲得佳能杯“亞洲風(fēng)采”國際攝影比賽紀(jì)實類一

等獎；

5)2006年，97級學(xué)生李鋒被《人民攝影報》評選為年度全國杰出攝影記

者；

6)2006年，95級學(xué)生嚴(yán)亮獲得《人民攝影報》評選的年度新聞組照銅獎；

7)2007年，99級學(xué)生王申獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽金獎；

8)2007年，98級學(xué)生薛琦獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽銀獎；

9)2007年，97級學(xué)生李鋒獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽銅獎。

2、教師論文:

1)劉源，論新聞攝影教學(xué)應(yīng)加強觀念教育，《新聞界》1999年第4期；

2)劉源，論新聞攝影教育面對的六大關(guān)系，《江蘇社會科學(xué)》2000年第4

期

課程名稱（中文）：專題攝影報道

課程名稱（英文）：PhotographyofSpecialSubjects

課程編號：05074

任課老師：劉源

課程性質(zhì)：選修

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《專題攝影入門》王大斌著浙江攝影出版社1997

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時36實驗學(xué)時28

總學(xué)分2

應(yīng)開實驗學(xué)期：三年級下學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、社會學(xué)

先修課程：新聞學(xué)概論、新聞采寫、新聞攝影

教學(xué)理念：

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的時代，在新聞攝影領(lǐng)域中開展多學(xué)科多專題

的交叉融合，增進(jìn)攝影人才間的交流，提高攝影人才整體水平，必將對中國攝影

產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

面對激烈的傳媒競爭，如何更有效地通過專題策劃，更好地發(fā)揮新聞攝影在

媒介中的功能和作用，正是我們開設(shè)專題攝影報道課程的目的。

專題攝影報道教學(xué)以學(xué)生為主體，寓知識技能于興趣中，充分發(fā)展學(xué)生對于

專題的攝影的選題、拍攝技巧以及后期的圖片的處理能力，無論在課程的涉及的

廣度，還是專題的深度方面，都是新聞攝影課程的有效補充。

專題策劃是一個系統(tǒng)工程。新聞攝影的專題報道包括主題確定、內(nèi)容設(shè)計、

題材拍攝、圖片編輯、版式設(shè)計、版面調(diào)配及文字配合等工作。

本課程將秉承理論聯(lián)系實踐的原則，在教授給學(xué)生扎實的理論知識的同時:

隨堂開展專題拍攝實踐，通過教師現(xiàn)場的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解專題攝影報道

的要求、方法等知識。

專題攝影報道課程旨在讓學(xué)生全面了解新聞攝影手段在新聞傳播活動的價

值，提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和動手操作相機(jī)的能力，使專題攝影學(xué)科成為一門

活潑、嚴(yán)肅、富有魅力的學(xué)科、使專題攝影課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，

增強責(zé)任心、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的場所。

課程簡介及基本要求：

本課程是一門以實拍為主的實踐性課程，學(xué)生以三年級學(xué)生為主，他們修讀

過新聞學(xué)理論、傳播學(xué)理論、新聞采訪寫作等專業(yè)課程，并經(jīng)過新聞攝影基本理

論，基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，接受本課程的實踐教學(xué)。

在學(xué)生掌握了攝影的相機(jī)操作，用光與構(gòu)圖以及一般新聞圖片拍攝技能之

后，選擇以專題攝影的方式展開本課程教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于使學(xué)生從選題計劃到

現(xiàn)場拍攝再到圖片編輯，從而掌握圖片拍攝技巧，這種系統(tǒng)訓(xùn)練對于學(xué)生加深視

覺表達(dá)規(guī)律的認(rèn)識起到促進(jìn)作用。

在新聞攝影課程教學(xué)中，學(xué)生主要在單幅照片的方式上完善基本的攝影技

能，因而從教學(xué)實踐上來說，不太可能讓學(xué)生從容地在選題、拍攝、編輯各環(huán)節(jié)

上展開專題圖片的訓(xùn)練，本課程的重點在于彌補這個缺陷，要讓學(xué)生在選題和計

劃上做充分準(zhǔn)備，拍攝環(huán)節(jié)也會有反復(fù)訓(xùn)練，最后的圖片成果也會作多次的修改，

無論在課程的涉及的廣度，還是專題的深度方面，都是新聞攝影課程的有效補充。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

本課程的實驗教學(xué)目的在于使學(xué)生鞏固對相機(jī)的操控技能，使學(xué)生對所用相

機(jī)應(yīng)用于專題報道的能力更強，著重在應(yīng)對新聞與紀(jì)實場景的特殊操作手段上下

功夫，為現(xiàn)場弱光條件上的曝光，閃光燈的準(zhǔn)確使用，閃光燈的變化使用，感光

度的調(diào)整，白平衡的調(diào)整，瞬間構(gòu)圖的能力，攝影語言的準(zhǔn)確控制、圖片編輯的

技能等等。

實驗教學(xué)的前半段以學(xué)生散拍自由選題，強調(diào)畫面的視覺成效，重點以應(yīng)對

特殊現(xiàn)場，形成個性化準(zhǔn)確表達(dá)的圖片成果為目的。后半段從選題入手，重點在

于專題攝影采訪的訓(xùn)練，為選題計劃、踩點準(zhǔn)備、拍攝預(yù)案，溝通交流計劃、現(xiàn)

場調(diào)整與應(yīng)對能力，以及實際拍攝的全視角表現(xiàn)，最后通過圖片成果的觀摩與交

流，完成對圖片的編輯、整理，最終形成專題攝影報道成品。

主要儀器設(shè)備：

1、現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)：

佳能EOSIDSMarkII

佳能EOSD30

佳能EOS400D

尼康D70D80

2、鏡頭：

佳能系列鏡頭

EF17-35mm

EF28-70mm

EF70-200mm

EF100-400mm

尼康系列鏡頭

適馬系列鏡頭

實驗方式與基本要求：

1、圖片拍攝

在前半段，進(jìn)行兩次室外現(xiàn)場拍攝，選擇南京市商業(yè)與文化的重點街區(qū)進(jìn)行

主題和非主題的各一次拍攝（地點：夫子廟、朝天宮、秦淮河、中華門等），拍

攝成果在隨后的教學(xué)中進(jìn)行講評交流。

2、現(xiàn)場實驗操作

為訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)對能力，選擇一個新聞現(xiàn)場，如重要活動、大型會議或

可控制的突發(fā)事件等，攜帶必要的攝影器材，現(xiàn)場為學(xué)生演示不同拍攝方法，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場多種技術(shù)操作。

3、選題討論

教師為學(xué)生設(shè)定若干供選擇的專題，如科教類、校園生活類、文化類、傳統(tǒng)

工藝類、社會問題類、環(huán)境類、日常生活類等等，在與學(xué)生討論后形成更為具體

的拍攝選題，學(xué)生在踩點后列出詳盡的拍攝計劃，再進(jìn)行討論交流，最終形成拍

攝方案。

4、圖片編輯

學(xué)生在專題拍攝展開后，形成的初步成果進(jìn)行課堂教學(xué)，其結(jié)果一是可能需

要補拍、重拍，二是對達(dá)到專題報道要求的圖片進(jìn)行選擇、剪裁、組合、編輯。

考核與報告：

本課程考核分為兩次、前次以定主題拍攝成果展示為考核依據(jù)，后次以專題

攝影報道的成品作業(yè)作為考核依據(jù)。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1、現(xiàn)場弱光拍攝

1）不同開孔鏡頭使用

2）感光度設(shè)定與調(diào)整

3）白平衡調(diào)整

4）閃光燈的綜合使用

5）手持慢門非閃光攝影

2、現(xiàn)場攝影采訪

1）線索獲取

2）背景與環(huán)境分析

3）拍攝位置獲取

4）溝通交流

5）現(xiàn)場調(diào)整與反應(yīng)

3、圖片編輯

1）選片

2）剪裁

3）篇幅安排

4）圖片組合

5）圖文結(jié)合

老師對外交流項目：

4、教師劉源擔(dān)任全國高校攝影聯(lián)合會常務(wù)理事，江蘇高校攝影學(xué)會副理事長，

經(jīng)常性從事省內(nèi)外攝影教學(xué)項目交流，組織并參加各項攝影賽事；

5、教師劉源與著名的攝影器材公司一佳能有良好的多層次合作，多次組織國內(nèi)

外重要的攝影家，攝影記者、圖片編輯來校進(jìn)行專題講座、學(xué)術(shù)交流；

6、教師劉源多次擔(dān)任校內(nèi)外大學(xué)生攝影比賽的評委和講評人，擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生攝

影社團(tuán)的顧問，組織學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行攝影實踐交流。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果：

1、學(xué)生獲獎情況：

10）2001年，教師劉源獲得全國高校攝影聯(lián)合會“紅燭獎”；

11）2001年，97級學(xué)生李鋒獲得全國“鳳凰光學(xué)”攝影人才獎；

12）2004年，95級學(xué)生鄧萍萍獲得佳能杯“亞洲風(fēng)采”國際攝影比賽紀(jì)實類

一等獎；

13）2006年，97級學(xué)生侯俊獲得佳能杯“亞洲風(fēng)采”國際攝影比賽紀(jì)實類一

等獎；

14)2006年，97級學(xué)生李鋒被《人民攝影報》評選為年度全國杰出攝影記

者；

15)2006年，95級學(xué)生嚴(yán)亮獲得《人民攝影報》評選的年度新聞組照銅獎；

16)2007年，99級學(xué)生王申獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽金獎；

17)2007年，98級學(xué)生薛琦獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽銀獎；

18)2007年，97級學(xué)生李鋒獲得第三屆中國國際新聞攝影比賽銅獎。

2、教師論文：

3)劉源，論新聞攝影教學(xué)應(yīng)加強觀念教育，《新聞界》1999年第4期；

4)劉源，論新聞攝影教育面對的六大關(guān)系，《江蘇社會科學(xué)》2000年第4

期

課程名稱（中文）：新聞采訪學(xué)

課程名稱（英文）：NewsCoveringandReporting

課程編號：05003

任課老師：周海燕

課程性質(zhì)：核心課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《新聞報道與寫作》，［美］麥爾文-曼切爾等著，展江主譯。

《中外經(jīng)典采訪個案解讀》，周克冰編著，北京廣播學(xué)院出版社。

《西方新聞采訪與寫作》，劉明華等著，中國人民大學(xué)出版社。

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時54實驗學(xué)時：27

總學(xué)分：3

應(yīng)開實驗學(xué)期：一年級下學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)專業(yè)，廣播電視學(xué)專業(yè)。

先修課程：新聞學(xué)概論等

教學(xué)理念：

鑒于當(dāng)前新聞學(xué)教學(xué)與新聞界從業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)的實際狀況，本課程通過總

結(jié)新聞學(xué)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下的教學(xué)理念：理論與實踐并重。通過實踐教

學(xué)讓學(xué)生來體會和深入理論研究，在實踐中鍛煉學(xué)生的新聞采訪技巧，新聞寫作

技巧，以及新聞編輯技巧。通過情景化的教學(xué)實驗方式來進(jìn)行教學(xué)實踐改革，策

劃多種互動教學(xué)活動，比如課堂實際采訪情景模擬，以及固定時間，固定主題的

戶外大型采訪教學(xué)實踐活動等等。

在進(jìn)行這些教學(xué)實踐活動的同時，教學(xué)者強調(diào)與學(xué)生間的互動性，秉承以人

為本的原則，堅持交流至上的宗旨，并在教學(xué)實踐活動的過程中使同學(xué)們體會作

為新世紀(jì)傳媒一分子的責(zé)任感，以及在面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實問題時的正義

感。我們旨于培養(yǎng)出符合社會要求的具有優(yōu)秀專業(yè)技能以及具有深刻思想性的傳

媒從業(yè)人員。

課程簡介及基本要求：

本課程是新聞學(xué)系及傳播學(xué)系的必修課程，內(nèi)容主要包括講授新聞采訪的基

本理念、新聞采訪的相關(guān)基本知識、新聞采訪的基本方法和技術(shù)，不同類型的傳

媒的特有采訪技術(shù)、以及新聞采訪中可能出現(xiàn)的倫理道德問題及法律法規(guī)方面的

爭議及其處理方式等等。學(xué)生將由淺入深逐步的學(xué)習(xí)新聞采訪的基本技巧和方

法，而后進(jìn)入到不同傳媒單位組織的專業(yè)采訪活動中去。最終，他們將通過對某

些經(jīng)典個案的研究以及親身的采訪實踐中的體會，熟練的掌握新聞采寫，編輯以

及倫理與法規(guī)方面的重要知識與原則。通過課程的講授，要求學(xué)生能夠較好地掌

握新聞采訪的相關(guān)技術(shù)和知識，并且強化該技能在實際采訪過程中的良性運用。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

在傳媒變化劇烈的今天，新聞采訪學(xué)的課程設(shè)計也必須符合當(dāng)代傳媒發(fā)展的

需要。因此，本課程實驗設(shè)計的主要目的，是通過在校內(nèi)環(huán)境及校外傳媒的實際

環(huán)境中，學(xué)生能夠較好地掌握新聞采訪的相關(guān)技術(shù)和知識，并月在實際采訪過程

中能夠很好地進(jìn)行運用。

我們的實驗設(shè)計的主要理論依據(jù)是社會角色理論。依據(jù)這種理論，新聞采訪

學(xué)的學(xué)習(xí)者將從一個對新聞采訪完全陌生的角色，逐漸對采訪者角色的要求有所

認(rèn)知，并且在課程的進(jìn)展中逐漸體認(rèn)角色的特征要求，將自己投入角色中進(jìn)行練

習(xí)，最終，這一角色將最終被內(nèi)化為他自身的職業(yè)角色認(rèn)同。

根據(jù)社會角色理論，我們將實驗設(shè)計為陌生階段——好奇階段——認(rèn)知階段

一學(xué)習(xí)階段一一認(rèn)同階段這4個階段。每一個階段的實驗都要促使學(xué)生最終達(dá)

到對采訪者這一職業(yè)角色的進(jìn)一步理解和認(rèn)同的目的。

主要儀器設(shè)備：

1、電腦

2、幻燈設(shè)備

3、數(shù)碼錄音筆

4、照相機(jī)及暗房等沖印設(shè)備

5、攝像機(jī)及后期剪輯合成設(shè)備

7、報紙排版及印刷系統(tǒng)

實驗方式與基本要求：

1、訪談：

在教學(xué)的早中期，通過訪談進(jìn)行課程實驗。其要求是通過訪談獲得基本的對

于新聞采訪學(xué)的認(rèn)知，并且在采訪的互動性、表演性和角色認(rèn)知上有比較明確的

體會。

2、座談；

在教學(xué)的中期，通過座談進(jìn)行課程實驗。其要求是通過座談會對采訪的目的

性、互動性和表演性等特點有進(jìn)一步的認(rèn)知。能夠進(jìn)一步掌握在人群中掌控局勢

和獲取采訪材料的能力。

3、參觀；

在教學(xué)的中期，通過參觀媒體的采訪實際操作流程，對采訪過程有進(jìn)一步的

認(rèn)知。

4、綜合實踐；

在教學(xué)的后期，通過事先設(shè)計的專題學(xué)生實踐活動，對學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)

到的知識和技術(shù)方法進(jìn)行綜合性的檢查，全方位檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1、課堂訪問實驗：

在教學(xué)的早中期，通過課堂訪問這樣一種較為便捷和低廉有效的形式，進(jìn)行

課程實驗。其要求是通過課堂訪問獲得基本的對于新聞采訪學(xué)的認(rèn)知，并且在采

訪的互動性、表演性和角色認(rèn)知上有比較明確的體會。

2、校內(nèi)訪問；

在教學(xué)的早中期，通過校內(nèi)訪問這樣一種較為便捷和低廉有效的形式，進(jìn)行

課程實驗。其要求是通過校內(nèi)訪問獲得基本的對于新聞采訪學(xué)的認(rèn)知，并且對采

訪的目的性、計劃性和隨機(jī)性這幾個特點有比較明確的體會。

3、座談會；

在教學(xué)的中期，通過座談會這樣一種較為便捷和低廉有效的形式，進(jìn)行課程

實驗。其要求是通過座談會對采訪的目的性、互動性和表演性等特點有進(jìn)一步的

認(rèn)知。能夠進(jìn)一步掌握在人群中掌控局勢和獲取采訪材料的能力。

4、校外參觀；

在教學(xué)的中期，通過參觀報社、電視臺、電臺及網(wǎng)站等，進(jìn)行課程實驗。其

要求是通過對采訪實際操作流程的參觀和討論，對采訪過程有進(jìn)一步的認(rèn)知。

5、大型專題學(xué)生實踐；

在教學(xué)的后期，通過事先設(shè)計的專題學(xué)生實踐活動，對學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)

到的知識和技術(shù)方法進(jìn)行綜合性的檢查，內(nèi)容涉及報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志、電

臺等多種現(xiàn)代傳媒，作品包括了消息、通訊、特寫、調(diào)查性報道、解釋性報道、

人物訪談，拍攝剪輯成片等多種多樣的形式，通過這些報道的采訪和寫作，發(fā)表

至全國各級媒體，全方位檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)。

考核與報告：

鑒于新聞采訪學(xué)本身的特點，本課程的實驗考核分為2個部分：

1、新聞報道作品；此一部分的考核包括學(xué)生在不同新聞媒體上發(fā)表的各種

類型的新聞報道作品，如報紙新聞報道、電視專題報道、電視新聞、雜

志專題報道、網(wǎng)絡(luò)新聞專題等；

2、就該專題形成的社會科學(xué)調(diào)查成果，如專題調(diào)查報告、書籍乃至叢書等。

老師對外交流項目：

1、與中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》、《焦點訪談》等欄目進(jìn)行多次合作交流；

2、與《南風(fēng)窗》等合作進(jìn)行大學(xué)生社會調(diào)查項目；

3、與陜西《華商報》進(jìn)行橫向合作的報業(yè)改革研究；

4、與江蘇電視臺新聞中心的長期合作。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果：

國家教育部教學(xué)實踐改革二等獎；

江蘇省教學(xué)實踐改革一等獎；

大學(xué)生挑戰(zhàn)杯作品一等獎；

江蘇省大學(xué)生DV比賽一等獎；

課程名稱（中文）：基礎(chǔ)寫作

課程名稱（英文）：BasicWriting

課程編號：05011

任課老師：胡翼青

課程性質(zhì)：核心課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：《寫作學(xué)新稿》

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時54實驗學(xué)時：18

總學(xué)分：3

應(yīng)開實驗學(xué)期：-年級上學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、廣播電視學(xué)專業(yè)

先修課程：無

教學(xué)理念：

本課程的教學(xué)強調(diào)理論講授與寫作實踐相結(jié)合，并以實踐教學(xué)為主。

除此以往，還強調(diào)課堂教學(xué)向課外延伸，除了課堂的聽講和練習(xí)以外，利用

課外時間布置課程作業(yè)，讓學(xué)生多讀、多寫、多練，目的是使學(xué)生的寫作水平比

高中有較大的提高，并為將來的專業(yè)寫作打下良好的基礎(chǔ)。

課程簡介及基本要求：

基礎(chǔ)寫作是本系學(xué)生在大學(xué)里所遇到的第一門技術(shù)性課程，又是其他寫作課

程的基礎(chǔ)，所以該課的重要性是顯而易見的。

本課程主要讓學(xué)生從寫作理論尤其是敘事學(xué)理論入手?，了解作家的心理與讀

者的心理，重新認(rèn)識敘事和論說的方法，并掌握較為復(fù)雜的敘事文體和論說文體

的寫作。學(xué)生在中學(xué)時已經(jīng)掌握了一些基本的寫作技能，但對于一個今后以寫作

為職業(yè)的人來說，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況中學(xué)里的寫作教育只能使學(xué)生知其

然，而不知其所以然，所以本課除了要教會學(xué)生更多的寫作技能以外，還要讓他

們了解寫作學(xué)的一般知識，使他們知道如何寫以及為什么這樣寫。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

為了使學(xué)生迅速掌握復(fù)雜的敘事文體寫作，本課程設(shè)計了較多的寫作實踐課

時，通過寫作實踐讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行較為復(fù)雜的敘事及論說的寫作方法，了解

意識流、象征等寫作技法，提高他們對于事物的觀察能力，學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)、并能

寫出較為像樣的小說及長篇敘事散文。

主要儀器設(shè)備：

多媒體教學(xué)設(shè)備

攝影攝像設(shè)備

實驗方式與基本要求：

實驗方式：

本課程主要是采用實習(xí)采風(fēng)的方式。通過實習(xí)采風(fēng)活動，學(xué)生可以體驗生活,

感受細(xì)節(jié)，并結(jié)合課程所講授的寫作理論、寫作技法等，寫出大量的現(xiàn)實主義敘

事作品或具有想象力的作品片斷。

另一方面，本課程會帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀作品。在賞析中進(jìn)一步體會寫作的理

論技法，感受作家的心理和讀者的心理。

基本要求：

掌握基本的寫作理論、寫作技法，讓學(xué)生尋找自己的寫作感覺；

通過課堂優(yōu)秀作品的賞析，提高個人的作文鑒賞能力；

參加課程安排的戶外寫生和采風(fēng)實踐活動，學(xué)會更好的觀察生活、抓住細(xì)節(jié)、

發(fā)現(xiàn)事件等這些能力；

保證一定的課外閱讀量；

按照課程進(jìn)度完成作文要求。

考核與報告：

該課的考核方式由以下幾個部分組成：

二作業(yè)：由學(xué)生完成三篇以上的自由命題作文，主要是小說、敘事散文等

敘事文體，以及一篇課堂寫生的作文（占40%）

二、期末考試（占60%）

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1.戶外寫生：

安排學(xué)生到野外寫生。通過觀察，對現(xiàn)象進(jìn)行幻想式地寫生。完成具有想象

力的幻想式片段。

2.采風(fēng)與實踐：

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)基地，體察農(nóng)村生活。經(jīng)過一段時間的觀察和生活體驗，

根據(jù)自身的體驗進(jìn)行創(chuàng)作，主要完成現(xiàn)實主義的敘事作品，體會作家的心理。

3.學(xué)生優(yōu)秀作品交流：

在每一次的戶外寫生和采風(fēng)實踐作品出來之后，分組，并組織各個小組進(jìn)行

討論、交流，為各個作品挑出好的創(chuàng)意點，如特別的幻想、出人意料的情節(jié)構(gòu)思、

讓人感同身受的體驗描述等，通過這種交流，幫助同學(xué)換位體驗讀者與作者的不

同心理感受。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果

每一年，該課程學(xué)生的部分作品都會在媒體上發(fā)表。

課程名稱（中文）：新聞編輯學(xué)

課程名稱（英文）：ModernNewspaperEditing

課程編號：05009

任課老師：鄧?yán)?、羅萍

課程性質(zhì)：核心課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《報紙編輯學(xué)教程》，鄭興東、蔡雯等著，中國人民大學(xué)出版社，2001

《報紙版面創(chuàng)意藝術(shù)與電腦編輯》，桑金蘭著，復(fù)旦大學(xué)出版社，1999

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時54實驗學(xué)時：22

總學(xué)分：3

應(yīng)開實驗學(xué)期三年級上學(xué)期

適用專業(yè)：新聞學(xué)

先修課程：新聞學(xué)概論、新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、中外新聞史等

教學(xué)理念：

新聞編輯是新聞業(yè)務(wù)的重要分支之一，是新聞專業(yè)學(xué)生必須了解與掌握的一

項重要的業(yè)務(wù)技能。新聞編輯作為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，在新聞學(xué)本科

教學(xué)中占有重要地位。新聞編輯較全面地講授以報紙新聞編輯為主的業(yè)務(wù)理論與

操作方法，通過案例教學(xué)、課堂討論、課內(nèi)外練習(xí)，并輔以電子排版等實驗環(huán)節(jié)，

使學(xué)生掌握并能運用各種新聞編輯技能，包括新聞報道策劃與組織、新聞稿件分

析、新聞稿件修改、新聞標(biāo)題制作、報紙版面設(shè)計等，以適應(yīng)現(xiàn)代新聞編輯工作

的需要。

本實驗課教學(xué)的目的，是使學(xué)生既要掌握電子編排的理論知識，更要會運用

電子排版技術(shù)來進(jìn)行編輯修改新聞稿件，特別是能用電子技術(shù)來設(shè)計與編排報紙

版面，為新聞單位培養(yǎng)合格的新聞人才。

課程簡介及基本要求：

新聞編輯是新聞學(xué)專業(yè)必修課程，主要講授報紙新聞編輯工作的規(guī)律、原理

和操作方法，包括宏觀新聞編輯業(yè)務(wù)與微觀編輯業(yè)務(wù)兩個層面的相關(guān)知識和技

能。本課程教學(xué)內(nèi)容分為七講，分別是：新聞編輯工作概論、新聞報道策劃與組

織、新聞稿件的選擇、新聞稿件的修改、新聞標(biāo)題的制作、報紙版面的設(shè)計編排、

報紙副刊與電子欄目。

本課程力爭反映中國報紙新聞編輯工作的最新成果和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中通

過對大量最新案例的分析和討論，講授新聞編輯業(yè)務(wù)的基本原理和方法，并以諸

多案例教學(xué)和模擬新聞編輯部的情境教學(xué)方式，輔以相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌

握新聞編輯工作的各項基本業(yè)務(wù)。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

通過操作指導(dǎo)和上機(jī)實驗，使學(xué)生熟練掌握北大方正飛騰排版軟件的操作

與應(yīng)用，將《新聞編輯》課程中有關(guān)版面設(shè)計編排的理論和方法實際應(yīng)用到電子

排版中，最終獨立完成報紙版面的設(shè)計和制作。

根據(jù)《新聞編輯》的教學(xué)安排，完成最后課程的綜合練習(xí)，即根據(jù)課程中的

報道策劃方案，將在前幾章練習(xí)中已經(jīng)編輯并制作好標(biāo)題的稿件進(jìn)行配置，設(shè)計

編排成一個版面，進(jìn)行電子排版，要求每個版至少包含五篇以上文章，兩幅以上

圖片。

主要儀器設(shè)備：

電子多媒體、電子排版機(jī)、激光打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)

實驗方式與基本要求：

多媒體課件教學(xué)，全程使用多媒體課件。

組織電子排版實驗，在多媒體實驗室進(jìn)行22學(xué)時的上機(jī)排版實驗。在實驗

室完成報紙版面設(shè)計、進(jìn)行電子排版并印出樣報。要求學(xué)生將自己制作的報紙設(shè)

計方案與報道策劃方案制作成演示文稿，按照新聞編輯的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和時間規(guī)定設(shè)

計各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)課堂講授北大方正飛騰排版軟件的應(yīng)用知識。

每人一機(jī)，進(jìn)行電子排版實驗練習(xí)，全過程中共有多次課堂作業(yè)，用以體會、

鞏固講授的軟件命令，將最終完成的報紙版面進(jìn)行彩色打印，基本符合一張報紙

的要求。

考核與報告：

考核與報告的形式，主要是以實際操作的成果形式匯報、考核。學(xué)生根據(jù)學(xué)

習(xí)過的理論知識，將之運用于實踐，以此檢驗學(xué)生對實際技能運用的掌握程度。

教師提出大體的原則要求，學(xué)生據(jù)此自己策劃、組織設(shè)計版面的藍(lán)圖，并在電子

排版機(jī)上操作，形成最終成果打印出來，老師做出評判，給出成績。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

主要項目是報紙版面的設(shè)計編排，即根據(jù)教學(xué)安排，完成版面設(shè)計編排一章

的綜合練習(xí)。根據(jù)從前面章節(jié)中已講授過的報道策劃方案，包括在前幾章練習(xí)中

已經(jīng)修改編輯、并制作好標(biāo)題的稿件進(jìn)行配置，設(shè)計編排成版面進(jìn)行電子排版，

并予以打印出成品。

要求每個版至少包含五篇以上文章，兩幅以上圖片。

老師對外交流項目：

教授編輯學(xué)的老師特別是年輕教師，定期要去報社觀摩新近采用的電子排版

技術(shù)，與報社的有關(guān)設(shè)計與排版的編輯進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，學(xué)習(xí)并掌握最新的電子

編排技巧。另外，老師應(yīng)每年爭取外出參加有關(guān)的教學(xué)與實驗的會議，交流教學(xué)

經(jīng)驗。至少每兩年要出去參加一次這樣的活動。

老師對外交流的項目主要是：報社采用的最新的電子編排技術(shù)的運用情況；

編輯的版面理論怎樣與電子編排技術(shù)的實踐結(jié)合得更好；兄弟院校新聞專業(yè)報紙

版面電子編排的教學(xué)經(jīng)驗；進(jìn)行電子排版的實驗練習(xí)到底多少次課堂作業(yè)合適

等。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果

主要向?qū)W生進(jìn)行獎勵。將學(xué)生最終設(shè)計完成的報紙版面作品進(jìn)行彩色打印，

在全院甚至全校進(jìn)行公開展覽，組織全院教師和同學(xué)無計名投票推選優(yōu)秀版面，

對獲獎的優(yōu)秀作品的作者頒發(fā)證書。

課程名稱（中文）：廣播電視播音與主持

課程名稱（英文）：BroadcastingandTVBroadcastingandHost

課程編號：05087

任課老師：周凱

課程性質(zhì)：選修課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《電視播音與主持藝術(shù)》（北京廣播學(xué)院出版社）

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時36實驗學(xué)時：21

總學(xué)分：2

應(yīng)開實驗學(xué)期：一年級下學(xué)期

適用專業(yè)：傳播學(xué)系、廣告學(xué)系、新聞學(xué)系

先修課程：電視新聞等

教學(xué)理念：

本課程主要著眼于使學(xué)生了解電視播音與主持的特點和有關(guān)規(guī)律，并對學(xué)生

進(jìn)行專業(yè)的播音與主持方面的訓(xùn)練，從播音稿的寫作到朗讀以及面對鏡頭的感覺

上強化學(xué)生鏡頭或話筒前的表現(xiàn)力。不僅談到電視播音與主持的創(chuàng)作特性、創(chuàng)作

規(guī)律、創(chuàng)作原則，也有相關(guān)的個案分析與創(chuàng)作方法的介紹，使學(xué)生更清楚明了電

視與廣播在創(chuàng)作過程和表達(dá)方面的區(qū)別，并且加入實際性的表現(xiàn)力的訓(xùn)練，使我

們的同學(xué)們不僅在理論研究上，在實際操作上也具備專業(yè)的素質(zhì)。

在同學(xué)們的另一些實踐課程中可以兼得幕后與幕前的工作，成為傳媒行業(yè)的

多面手，為社會培養(yǎng)全面的人才。

課程簡介及基本要求：

本課程從電視播音與主持的創(chuàng)作特性、創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作原則出發(fā)，并結(jié)合相

關(guān)的個案分析與創(chuàng)作方法的研究，最終運用到電視播音與主持技巧的傳授中去。

課程內(nèi)容有：電視新聞播音，電視新聞現(xiàn)場報道，電視紀(jì)錄片解說，電視節(jié)目主

持藝術(shù)概說，電視新聞評論類節(jié)目、社教類節(jié)目、綜藝類節(jié)目、娛樂類節(jié)目、談

話類節(jié)目的主持藝術(shù)，最后從電視播音員、主持人的形象造型，電視播音員、主

持人基本形體，電視播音員、主持人的現(xiàn)場播報技巧等方面進(jìn)行教授。并配合以

對撰成稿件的現(xiàn)場演繹活動，對之前的理論教學(xué)進(jìn)行全方位的檢驗，教學(xué)成果以

綜合表現(xiàn)的電視節(jié)目成片評定。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

面對廣播電視傳媒行業(yè)競爭激烈的當(dāng)今世界，對專業(yè)從業(yè)人員的實踐水平以

及理論深度的要求越來越高；面對如此高度分化的傳媒環(huán)境與快速獲取資源并在

其基礎(chǔ)上編輯表現(xiàn)的要求，我們設(shè)置廣播電視播音與主持的課程，意在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)

問題并即刻可以表現(xiàn)之予受眾的全方位發(fā)展的人才。

本課程設(shè)置廣播電視播音的技巧培訓(xùn)，課堂考察同學(xué)的即時應(yīng)變能力，并針

對不同的節(jié)目類型強化不同類型節(jié)目的播音技巧并體現(xiàn)在日常作業(yè)的制作中去。

將學(xué)生拉入院里標(biāo)準(zhǔn)演播室，在燈光，攝影機(jī)全套設(shè)施的面前進(jìn)行現(xiàn)場考驗。使

同學(xué)們具備現(xiàn)場播報的基本素質(zhì)，可以面對傳媒行業(yè)中各各不同的要求的挑戰(zhàn)。

主要儀器設(shè)備：

1、標(biāo)準(zhǔn)演播室

2、多媒體教學(xué)設(shè)備

3、拍攝器材，話筒等

實驗方式與基本要求：

讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)演播室里模擬播音：電視新聞播音，電視新聞現(xiàn)場報道，電視

紀(jì)錄片解說，電視新聞評論類節(jié)目主持、社教類節(jié)目主持、綜藝類節(jié)目主持、娛

樂類節(jié)目主持、談話類節(jié)目的主持等。通過不同節(jié)目的不同要求，從各個方面強

化學(xué)生的臨時表達(dá)技巧，并在臨場不同節(jié)目的切換中培養(yǎng)同學(xué)的即興發(fā)揮的技

巧，全方位提高同學(xué)的鏡頭表現(xiàn)力。

最后從電視播音員、主持人的形象造型，電視播音員、主持人基本形體，電

視播音員、主持人的現(xiàn)場播報技巧上，使之體會編輯的文案和主持人的默契配合，

全方位的提高學(xué)生的專業(yè)水平。

考核與報告：

通過攝像機(jī)的拍攝與回放，通過電視本身的放大效應(yīng)，找出與標(biāo)準(zhǔn)播音主持

的偏差。列出比較清單，逐項考核各個項目指標(biāo)。

針對演播室中各個學(xué)生不同節(jié)目類型的表現(xiàn)，勾勒出不同學(xué)生的不同特質(zhì)，

并進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)，考核將針對于薄弱環(huán)節(jié)的提升程度和以及特別的優(yōu)勢綜合

評定。

課程論文以及學(xué)習(xí)心得的提交，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力與興趣，揚長避短，充分

提高學(xué)生實踐水平，設(shè)定自我評定機(jī)制，通過學(xué)生的自述和自我評價對學(xué)生的這

門實踐性課程進(jìn)行綜合評定。

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

1.電視新聞口播、副語言手段的運用、演播室對話、電視新聞播音的提示。

2.電視新聞現(xiàn)場報道概說、特點、分類與傳播方式及其要求與把握。

3.電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作要素及解說與畫面的關(guān)系，解說的備稿特點、心理特征、

創(chuàng)作、表達(dá)特征及處理提示。

4.電視播音員、主持人形象造型的意義與作用、基本規(guī)律，生理與解剖常識,

電視播音員、主持人化妝的基本知識與技法及發(fā)型造型、著裝的基本常識。

5.電視播音員、主持人形體概說、基本規(guī)范、問題分析及其在不同類型電視

節(jié)目的分析和運用。

6.不同類型節(jié)目的臨時切換中培養(yǎng)同學(xué)的即興發(fā)揮的技巧，全方位提高同

學(xué)的鏡頭表現(xiàn)力。

老師對外交流項目：

主講老師周凱曾在江蘇電視總臺財經(jīng)類談話欄目《經(jīng)濟(jì)論壇》、《財富雜

志》擔(dān)任主持人；

在江蘇衛(wèi)視專題片《江蘇經(jīng)濟(jì)》、《衛(wèi)視財經(jīng)》欄目擔(dān)任出鏡記者、編

導(dǎo)；

在江蘇教育電視臺大型談話欄目《世紀(jì)風(fēng)》任主持人；

在新華社江蘇分社電視新聞中心專題片《新聞人物》擔(dān)任出鏡記者;

在南京電視臺現(xiàn)場直播脫口秀節(jié)目《零點在線》擔(dān)任主持人；

訪談過200多位政府高層官員、企業(yè)總裁和著名專家學(xué)者。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果：

周凱老師擔(dān)任全國“校園金話筒”選拔活動江蘇組委會評委

課程名稱（中文）：電視編輯

課程名稱（英文）：TVEdition

課程編號：05089

任課老師：李曉峰

課程性質(zhì)：核心課程

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

《實用影視剪輯技巧》傅正義中國電影出版社2006年

《非線性編輯系統(tǒng)》余勝全、楊可北京大學(xué)廣播學(xué)院所出版社2000年

《廣播電視節(jié)目編排與制作》（美國）赫爾特霍華德新華出版社2000年

《電視制作技術(shù)》孟群北京廣播學(xué)院出版社2002年

學(xué)時學(xué)分：總學(xué)時54實驗學(xué)時：27

總學(xué)分：3

應(yīng)開實驗學(xué)期：二年級下學(xué)期

適用專業(yè)：廣播電視學(xué)

先修課程：電視攝像

教學(xué)理念：

電視編輯課程教學(xué)有兩個方面的任務(wù)與功能：一是教會學(xué)生依照電視作品、

劇情、結(jié)構(gòu)的要求把各個鏡頭的畫面和聲音，經(jīng)過選擇、整理和修剪，順序地組

接成一部結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容連貫的影視作品。二是教會學(xué)生進(jìn)行電視畫面組接的操

作技術(shù)技巧，教會學(xué)生通過畫面組接進(jìn)行電視藝術(shù)再創(chuàng)造的方法、技巧和藝術(shù)規(guī)

律。影視創(chuàng)作運用畫面進(jìn)行直觀的形象思維，這種形象思維需要有內(nèi)在的思維邏

輯、思維形式，它就是畫面的分割與組接。剪輯不是從剪輯臺上開始的，畫面的

分割與組接的滲透于編劇、導(dǎo)演、攝影，剪輯的影視制作全過程。從這個意義上

說，剪輯還是影像形象思維的內(nèi)在形式和邏輯，是影視創(chuàng)作的基礎(chǔ)。本課程立足

于學(xué)生的形象思維的能力、敘事能力、結(jié)構(gòu)影片能力的培養(yǎng)。在操作層面上，教

會學(xué)生使用線性編輯，但重點教會學(xué)生使用非線性編輯軟件。

現(xiàn)在電視節(jié)目的制作既有傳統(tǒng)的線性編輯制作，也有非線性編輯制作。但是

非線性編輯系統(tǒng)極大的改變了電視制作人的思維和工作方式，逐漸成為電視節(jié)目

制作的主流。隨著非線性編輯的發(fā)展，非線性編輯系統(tǒng)正逐步取代線性編輯成為

多媒體影視制作的重要工具和技術(shù)手段。課程選取了廣播級的非線性編輯軟件

X-EDIT以及常用的其它非編軟件如Videostudio；Premiere；Avid；Liquid；Vegas；

FinalCutPro等為例，介紹了非線性編輯軟件的使用方法。

課程簡介及基本要求：

課程簡介：《電視編輯》課程主要針對廣播電視專業(yè)學(xué)生。講授電視編輯領(lǐng)

域的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識及技能技巧。該課程主要由文字編輯（含解說詞編輯）、

畫面編輯、音樂編輯、音響合成、新聞節(jié)目編輯、文藝類節(jié)目編輯、線性編輯與

非線性編輯七部分組成。各部分隨機(jī)配有相關(guān)實踐內(nèi)容。幫助學(xué)生們掌握影視導(dǎo)

演的基礎(chǔ)理論，了解導(dǎo)演的職責(zé)和在影視工作中的地位，懂得影視基本元素的構(gòu)

成，蒙太奇的運用；學(xué)會影視剪輯理論和基本的剪輯手段。

基本要求：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫分鏡頭劇本，現(xiàn)場拍攝，

檢驗影視基本元素的理解和運用；學(xué)會后期剪輯、錄音、合成等基本技法，達(dá)到

獨立拍攝影視短片的水平。

課程實驗?zāi)康囊螅?/p>

本課程基本原理是影視語言法則，視聽思維方式。它重點介紹在電視節(jié)目的

前期、中期、后期制作過程中，電視編輯的具體工作內(nèi)容，電視畫面編輯的具體

內(nèi)容，電視音響、音樂、解說詞、特技的編輯，重點節(jié)目（如電視新聞節(jié)目、電

視文藝節(jié)目）中的編輯工作等。由于影視理論在影視各個專業(yè)領(lǐng)域的相互滲透，

要求學(xué)生一定要了解影視藝術(shù)的生產(chǎn)流程，了解影視各專業(yè)在影視生產(chǎn)過程中的

作用，懂得綜合藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律。先在課堂利用多媒體教學(xué)，初步掌握導(dǎo)演和剪

輯的基礎(chǔ)理論，爾后利用邊教學(xué)邊實踐的教學(xué)模式，鞏固理論知識，加強業(yè)務(wù)實

踐，提高動手能力，不斷推出習(xí)作。教學(xué)從最基本的機(jī)器操作入手，老師對編輯

機(jī)講解并示范。在其后的各個實驗中，學(xué)生能自己操作，老師對疑難問題給予指

導(dǎo)，并幫助學(xué)生完成實驗作品。實驗中教師還設(shè)計了若干教學(xué)互動環(huán)節(jié)，力圖讓

學(xué)生在電視編輯方面打下良好基礎(chǔ)。實驗內(nèi)容包括主要包括技術(shù)操作與藝術(shù)創(chuàng)作

兩個方面：通過對電視編輯課程的實驗教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的編輯技術(shù)

與蒙太奇創(chuàng)作思維，運用畫面和聲音敘事和表意的思維方法，在此基礎(chǔ)上熟練運

用相關(guān)技術(shù)和藝術(shù)合成連貫流暢的電視作品。

主要儀器設(shè)備：

非線性編輯工作站X-EDIT非線性編輯軟件廣播級電視攝像機(jī)

實驗方式與基本要求：

實驗方■式：

教師示范講解與上機(jī)操作相結(jié)合。通過實驗使學(xué)生加深對電視特技理論的理

解，掌握電視編輯制作方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行剪輯的創(chuàng)新，注重提高學(xué)生應(yīng)

用編輯技巧的能力。

基本要求：

1、對動手和操作有比較強烈的興趣，有較強的舉一反三的能力。

2、熟練掌握常用視頻剪輯軟件（如premiere、aftereffects等）。

3、對剪輯過程的要求：

①、鏡頭的連接：把大多數(shù)能用的素材保留，也就是粗剪的過程。

A.一般該工作由剪輯和場記完成。

B.一般該工作只適用劇本中的邏輯敘事段落；線性：必須一步到位。

②、結(jié)構(gòu)的安排和長度的調(diào)整；壓縮長度，也就是精剪。其原則是：

A.拍得好的鏡頭保留，不好的一刀剪掉，甚至可不顧及敘事的完整。具體的影像、

表演等局部故事不清楚可原諒，不能原諒的是沒有一個好的畫面。

B.必須要下狠心，剪掉不好的鏡頭和場景。三種：①很費勁拍出來的鏡頭；②出

彩、但與整個影片風(fēng)格有悖；③外來的各種要求的壓力。

C.如果粗剪的騙子超長的部分低于原劇本規(guī)定10%,則只需要進(jìn)行每個鏡頭和局

部段落的修改；如果相反，則必須刪戲；

③、聲音關(guān)系的處理：多考慮；方法：在粗剪后，從聲音方面想象一下影片，看

是否有什么畫面可用聲音代替，如果是和敘事有關(guān)，可以考慮用聲音代替，如果

只涉及到狀態(tài)，則不一定需要替換。

④最終要求：1、邏輯性（內(nèi)在的）清晰，會講故事、講得清楚；2、運動性的

流暢，學(xué)會運用無縫剪接。

4、可以獨立策劃及制作片頭、片尾、片花和廣告片等素材。

5、對電視節(jié)目制作的全過程都要有比較多的了解，將電視剪輯放在整個電視節(jié)

目制作的系統(tǒng)工程進(jìn)行認(rèn)識。

考核與報告：

《電視編輯》課的考試考核為理論與實踐相結(jié)合、閉卷考試與操作考核相結(jié)

合的形式。學(xué)期的中間要進(jìn)行一次實踐技能考核，要求每小組完成一個小短片，

檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。期末考試分兩部分，一部分是閉卷考試（占總

成績的60%）,考核學(xué)生對理論的理解和掌握程度，一部分是實驗操作與實驗報

告，根據(jù)幾次實驗項目綜合評分。目的是檢驗學(xué)生熟練運用攝錄設(shè)備的能力、運

用電視畫面構(gòu)思和創(chuàng)作的能力以及后期編輯和等綜合創(chuàng)作能力。

1.考核方法

根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的操作題目，操作結(jié)果和實驗報告共同作為評分的依據(jù)。

每個實

驗題目考核成績?yōu)?0分，其中課上操作成績5分，實驗報告5分。

2.實驗報告的評閱

①.應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本理論是否正確，實驗方法、實驗步驟是否規(guī)范，實驗結(jié)

果是否

達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（3分）

②.實驗過程是否具有創(chuàng)造性，能否提出對該實驗的建設(shè)性意見。（2分）

實驗項目設(shè)置與內(nèi)容：

實驗一：電視畫面組接技巧

實驗理論：“動”接“動”、“靜”接“靜”是鏡頭組接的基本原則。所謂的“動”

與“靜”是指在剪輯點上畫面主體或攝像機(jī)是處于運動的還是靜止的狀態(tài)。遵循

這一原則進(jìn)行鏡頭組接可保持視覺的流暢及和諧。

實驗內(nèi)容：

1、畫面連貫組接的因素

2、畫面組接的剪接點

3、鏡頭長度的取舍

4、畫面的方向性

5、運動的組接

6、電視字幕與畫面組接

實驗二：場面過渡（轉(zhuǎn)場）

實驗理論：電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)要順理成章、過渡自然，盡量不顯露人工雕琢的

痕跡，更忌諱牽強附會、生拉硬拼。段落之間的銜接要如行云流水，自然而不做

作，樸實而不雕琢。

實驗內(nèi)容：

1、場面劃分的依據(jù)

2、技巧轉(zhuǎn)場的方法

3、無技巧轉(zhuǎn)場的辦法

實驗三：聲畫組合

實驗理論：聲畫組合是將畫面與聲音這兩大類信息作整體的綜合處理，使其既有

各自的表現(xiàn)特性，又達(dá)到聲畫協(xié)調(diào)，配合的高度統(tǒng)一，最終使電視節(jié)目成為相對

完美的聲畫一體化的視聽綜合藝術(shù)。

實驗內(nèi)容：

1、聲音的構(gòu)成

2、聲音的編輯

3、聲畫組合

實驗四：剪輯的節(jié)奏

實驗理論：電視片的節(jié)奏是由畫面主體或攝像機(jī)鏡頭的運動、鏡頭的長短、

景別的變換、組接時的切換速度等多種因素構(gòu)成的。它是片子中事件、情節(jié)或人

物情緒變化的速度和強度，是影響片子好壞的一個重要因素。

實驗內(nèi)容：

1、影響影視節(jié)奏的因素——鏡頭的長短

2、內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一

實驗五電視作品的結(jié)構(gòu)

實驗理論：電視節(jié)目在結(jié)構(gòu)上應(yīng)頭尾圓合，各段落要飽滿，比例分配得當(dāng)，整體

均勻和諧，全篇風(fēng)格統(tǒng)一、渾然-體。如果結(jié)構(gòu)零亂殘缺、脈絡(luò)不清，事件的因

果關(guān)系交待不完整，前后風(fēng)格割裂，就會使觀眾弄不明白"為什么說”和“在說

什么二

實驗內(nèi)容：

1、電視作品的結(jié)構(gòu)要求

2、電視作品的結(jié)構(gòu)形式

3、開頭結(jié)尾高潮的安排

老師對外交流項目：

本門課程任課教師李曉峰。本人承擔(dān)了《電視攝像》、《電視編輯》等廣播電

視專業(yè)核心課程的教學(xué)工作。曾擔(dān)任基礎(chǔ)寫作、廣告寫作、廣播電視與新媒體寫

作、電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片理論與實踐等課程的教學(xué)工作。依托南京大學(xué)傳媒實

驗中心，本人組建了紀(jì)錄片工作室。工作室聯(lián)合南京地區(qū)各高校，每年都會舉辦

各種DV展映活動。2006年，工作室還主辦了全國首屆大學(xué)生DV影像藝術(shù)節(jié)。

將DV大賽與課程教學(xué)相結(jié)合，將紀(jì)錄片制作與課程教學(xué)相結(jié)合，將工作室作為

對外交流和聯(lián)系的平臺，是本人在實踐中摸索出來的一條行之有效的實踐教學(xué)的

道路。

該課程教師學(xué)生獲獎情況及研究成果

2003年由本人監(jiān)制完成的學(xué)生DV劇《藍(lán)蘋果》（30分鐘）參加江蘇衛(wèi)視主

辦的青年DV大展并在該臺播出。2005年由本人監(jiān)制完成的紀(jì)錄片《行走淮河》

（20分鐘）在由江蘇省教育廳主辦的江蘇省第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動“DV作

品比賽”中，獲最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳指導(dǎo)教師四項大獎。本片

還作為全省唯一一部DV影片由組委會推薦參加全國大學(xué)生藝術(shù)展演。本人則榮

獲最佳指導(dǎo)教師稱號。

課程名稱（中文）：廣播業(yè)務(wù)

課程名稱（英文）：RadioVocationalWork

課程編號：05091

任課老師：李強

課程性質(zhì)：核心

教材及實驗指導(dǎo)書名稱：

1、蘇珊?泰勒?伊斯特曼、道格拉斯?A?弗格森《電子媒介節(jié)目設(shè)計與運營/戰(zhàn)略

與實踐》，北京大學(xué)出版社。

2、埃默里父子：《美國新聞史》，新華出版社，第13章《1920年代：廣播、電

影與爵士新聞》、第14章《大蕭條與改革》、第15章《戰(zhàn)爭中的世界》、第16

章《電視占據(jù)中心舞臺》、第17章《挑戰(zhàn)與異見》、第18章《信任危機(jī)》、第19

章《改進(jìn)傳播媒介的努力》、第21章《媒介技術(shù)：21世紀(jì)的挑戰(zhàn)》。歷史和業(yè)務(wù)

都有。

3、趙玉明：《中國現(xiàn)代廣播簡史》，中國廣播電視出版社。

4、李巖：《廣播學(xué)導(dǎo)論》，浙江大學(xué)出版社。

5、李向明：《廣播新聞寫作概要》，中國廣播電視出版社。

6、陸錫初：《廣播新聞編輯教程》，中國廣播電視出版社。

7、張鳳鑄：《中國廣播文藝學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社。

8、丁俊杰：《尋找廣播榜樣——北京音樂廣播十年歷程的理論關(guān)注》，北京廣播

學(xué)院出版社。

9、《超越：北京交通廣播解析》，北京大學(xué)出版社。

10、應(yīng)天常：《節(jié)目主持人語用學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社。

11、胡正榮、曹璐：《廣播的創(chuàng)新與發(fā)展》，北京廣播學(xué)院出版社。

12、高貴武：