長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文教案【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積存，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高觀賞閱讀及口語(yǔ)交際力量，在閱讀中了解表達(dá)、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培育學(xué)生的觀看力量及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的力量，培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

二、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的形狀特點(diǎn)

1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2、從文中找出詳細(xì)描寫(xiě)小燕子形狀特點(diǎn)的句子。

3、全班學(xué)生齊讀。

4、比照讀，體會(huì)形容詞的作用：

(突出了燕子的特點(diǎn))

⑴一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

⑵一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜愛(ài)之情)

三、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，觀賞的遣詞造句

1、師導(dǎo)入：

眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細(xì)地體會(huì)。

2、教師供應(yīng)導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)：

⑴文中詳細(xì)寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

⑵文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明白什么?

⑶用“·”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想用得好嗎?

⑷讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用——畫(huà)出你認(rèn)為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反應(yīng)，觀賞佳句：

“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中拂過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫拂過(guò)湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

四、學(xué)習(xí)燕子的停留局部，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟中心

1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由實(shí)行自己喜愛(ài)的方式讀課文最終一自然段，要求：

⑴批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。溝通好在哪?

⑵畫(huà)出你不理解的句子。

3、逐題反應(yīng)：

用得好的詞語(yǔ)或句子：

“落”——寫(xiě)出了小燕子的輕快、快速。

“痕”——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”——比方手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更詳細(xì)地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

含義深刻的句子：

“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”——“春天的贊歌”是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生氣勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生氣、活力的春天，表達(dá)喜愛(ài)大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

3、教師歸納總結(jié)。

⑴點(diǎn)面結(jié)合。

⑵動(dòng)靜結(jié)合。

⑶比方、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用精確。

4、有感情地朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

形狀美、活潑機(jī)智。

燕子飛行美，斜身拂過(guò)天空，拂過(guò)湖面。

停留，譜出贊歌。

【教后反思】

這篇課文文字美麗，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增加了生氣和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著描繪看到的風(fēng)光，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的比照，按課文填空，以及小組爭(zhēng)論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積存語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美妙，小燕子的得意。

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法

1、運(yùn)用本單元課文中觀看和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、根據(jù)肯定的挨次，運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，表達(dá)自己的實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生觀看力量

2、培學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)科學(xué)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀看和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫(huà)面，那奇妙絢麗的自然之景讓我們感到驚異與敬畏，也激發(fā)了大家觀看的興趣，許多同學(xué)開(kāi)頭留心生活，開(kāi)頭與大自然親切接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無(wú)與倫比的和諧與美：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇;夏天，驕陽(yáng)似火;秋天，碩果累累;冬天，白雪皚皚。那么，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些歡樂(lè)?

二、描述畫(huà)面，猜測(cè)季節(jié)

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱。

2、指名猜測(cè)同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

三、分組爭(zhēng)論，溝通

1、小組爭(zhēng)論

2、全班溝通

四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)

你們最寵愛(ài)的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織爭(zhēng)論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、顏色、變化，從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比方、擬人、比照得便法手法進(jìn)展細(xì)致地描寫(xiě)，描寫(xiě)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

3、鼓舞學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，依據(jù)自己的觀看所得，變換觀看角度和表達(dá)挨次，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng)，改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫(xiě)，防止個(gè)避開(kāi)學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季，鼓舞動(dòng)筆成文。

第五課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、自我修改，延長(zhǎng)課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

三、溝通習(xí)作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的寵愛(ài)。

3、共同修改。

4、推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。

四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評(píng)議：哪些畫(huà)面令人難忘?哪些詞句印象深刻?

2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的挨次，描寫(xiě)的方法。

六、細(xì)心修改，錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

鼓舞學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強(qiáng)健、機(jī)敏、玲瓏、隱藏、追趕、劇烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、鋒利、錯(cuò)雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.感受課文中精確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積存語(yǔ)言。

4.能用較精確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中精確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日教師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別焦急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛熟悉的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的隱秘呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?

反應(yīng)：(從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同?

說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出對(duì)松鼠的寵愛(ài)?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種美麗的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜愛(ài)。)

2.小組爭(zhēng)論：

(1)從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜愛(ài)。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫(xiě)松鼠美麗的形狀特征。其次自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵害人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的才智;二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反響來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰慧;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不快樂(lè)時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建筑、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜愛(ài)干凈的特點(diǎn)。)

(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同?

《松鼠》一文以精確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說(shuō)明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)顏色。

(3)你喜愛(ài)松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的挨次說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜愛(ài)?

3.經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(相互質(zhì)疑，解疑)

4.能言善辯

以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。

松鼠不隱藏在地底下，在高處活動(dòng)，由于怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又潔凈又溫和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長(zhǎng)

1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(爭(zhēng)論)

(A、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清楚的構(gòu)造;C、鮮亮的事物特征;D、恰中選用說(shuō)明方法。)

2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

六、作業(yè)布置

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并把握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>

2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì)是怎樣把自己的感情和藹良愿望表達(dá)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主探究

1、默讀課文，找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段，想一想：神鳥(niǎo)的奇妙之處表達(dá)

在哪兒?新|課|標(biāo)|第|一|

2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?

(用“_”標(biāo)畫(huà)出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話)

二、合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的奇妙之處表達(dá)在哪兒?

2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫?(抓要點(diǎn)：有商定。故事中的動(dòng)物遭受?？珊箛@氣。)

3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么?通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理?

4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑?

5、回憶全文，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的聰慧表現(xiàn)在哪兒?采納了怎樣的方法?學(xué)了課文你有什么收獲?

6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰慧伶俐的神鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，可汗嘆氣話語(yǔ)里的憐憫與和善，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。

三、匯報(bào)展現(xiàn)

小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給以下句子加上適宜的關(guān)聯(lián)詞。

(1)、他們()派出許多人捉神鳥(niǎo)，()誰(shuí)也沒(méi)捉到。

(2)、狗()對(duì)獵人很忠心，()獵人卻將它打死了。

(3)、烏鴉()犧牲自己，()讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

(1)、發(fā)覺(jué)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。

(2)、讀了《神鳥(niǎo)》這課文，使我深受訓(xùn)練。

3、拓展延長(zhǎng)。

《神鳥(niǎo)》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已特地利人的崇高精神。

2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課的生字。把握“豐碑、惡劣、攻擊、倚靠、潮濕、掩蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、弄懂大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

導(dǎo)語(yǔ)引入：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今日，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱難卓絕的戰(zhàn)斗歲月，去傾聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書(shū)《豐碑》。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、特地利人的精神。

2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的訓(xùn)練。

3、力量：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾、畫(huà)、標(biāo)、注意點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合力量。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)咆哮，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。

伴隨音樂(lè)消沉表達(dá)導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書(shū)課題。

(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思索中的問(wèn)題。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。

學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。

(三)理清課文脈落，小組爭(zhēng)論課文第幾局部為重點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。

(四)通過(guò)分組爭(zhēng)論提出問(wèn)題，教師分類。

再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

(主體作用，自主學(xué)習(xí))

(五)學(xué)習(xí)課文一、二局部

教師激情范讀，引入(這是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，狂風(fēng)咆哮，大雪紛飛……)讀課文一、二局部。

這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

你還體會(huì)到了什么?

將軍擔(dān)憂什么?

請(qǐng)同學(xué)們用消沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

其次課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)會(huì)了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們連續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)悟中心思想。

2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今日的幸福時(shí)間。