《基本樂理》“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《基本樂理》“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)案例三和弦一、案例簡介1、本課程的基本情況授課章節(jié)：第十五章第一節(jié)授課對象：音樂專業(yè)大一學(xué)生使用教材：《基本樂理教程》—郭锳著2、課程簡介本課程是音樂專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他音樂技能、技法的基礎(chǔ)?！痘緲防怼返闹饕虒W(xué)任務(wù)是使學(xué)生們初步掌握記譜法及有關(guān)音樂表現(xiàn)手段的基礎(chǔ)知識，提高對音樂藝術(shù)的感受力和理解力。本門課程的定位是：構(gòu)建知識體系、闡明基本原理、引導(dǎo)初級實(shí)踐、了解相關(guān)運(yùn)用。我們的目標(biāo)是通過這樣的一門課程，為學(xué)生們通往更深層次的音樂理論與實(shí)踐搭建橋梁，為學(xué)生們在高階音樂理論與實(shí)踐領(lǐng)域深耕細(xì)作奠定基礎(chǔ)、指明方向。3、課程思政和教學(xué)思路在學(xué)生們掌握了《基本樂理》的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們傳播可以借用西方的音樂理論知識來表達(dá)本國音樂文化的理念，體會到我們民族自古以來所具有的開放胸懷、創(chuàng)造精神和文化自信，從理論高度不斷推動學(xué)生們的認(rèn)識，激發(fā)他們音樂的想象力和創(chuàng)造力，并且更加深刻的理解中華民族文化的獨(dú)特性和多元格局。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容本課位于樂理教材當(dāng)中第十五章第一節(jié)：三和弦。這是大一學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂理的關(guān)鍵章節(jié)?！叭拖摇痹谝魳纷髌分杏绕涫嵌嗦暡恳魳分杏兄容^重要的作用，音樂作品中情感的表達(dá)一般都用到和弦，它是音樂表達(dá)手法中不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們應(yīng)已掌握音程以及大小調(diào)式的內(nèi)容，并對本課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，學(xué)好“三和弦”是為同學(xué)們的多聲聽覺以及多聲思維打下重要基礎(chǔ)的練習(xí)方式。三和弦的學(xué)習(xí)不僅有益于同學(xué)們《視唱練耳》與《基礎(chǔ)和聲》等課程的學(xué)習(xí)，對于音樂師范專業(yè)同學(xué)教師基本功——自彈自唱，更具有非常大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在教學(xué)大綱當(dāng)中，這一章節(jié)具有承上啟下的關(guān)鍵作用。（二）學(xué)情分析本課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了“音程”、“大小調(diào)式”的知識，并通過“課堂派”教學(xué)平臺對“三和弦的概念”、“三和弦各音的名稱”以及“三和弦的種類”的知識點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。從預(yù)習(xí)測試結(jié)果來看，大部分同學(xué)掌握的基本合格，還有個(gè)別同學(xué)對三和弦的“根音”和“低音”的概念有混淆，還需多加練習(xí)。本課也會在課程之初對這一概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn).什么是三和弦；.體會三和弦的音響效果；.三和弦的結(jié)構(gòu)。解決方案：課上課下都為準(zhǔn)備學(xué)生們多樣化的習(xí)題，全方位強(qiáng)化學(xué)生們對概念的理解深度，在講授三和弦的結(jié)構(gòu)之前，通過預(yù)習(xí)以及彈奏等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)讓學(xué)生體會三和弦的音響效果的同時(shí)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)和弦結(jié)構(gòu)的興趣。學(xué)生們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，將重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行討論，優(yōu)秀作業(yè)也會進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀學(xué)生起到模范標(biāo)桿效果，引導(dǎo)所有同學(xué)一起進(jìn)步。（2）教學(xué)難點(diǎn).三和弦的構(gòu)建；.三和弦在音樂作品中的辨認(rèn)；.在實(shí)踐中使用三和弦。解決方案：根據(jù)預(yù)習(xí)的學(xué)情分析設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)。以“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，在課堂上設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師展示常用三和弦在作品中的音響效果，并以改編鋼琴版本的《我的祖國》為例，帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)樽髌诽砑又付ǖ娜拖?，全面感受三和弦音響魅力的同時(shí)，提升同學(xué)們的高階實(shí)踐能力。（四）教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解三和弦的定義，熟悉大、小、增、減四種三和弦的構(gòu)成，掌握四種三和弦的結(jié)構(gòu)及和聲色彩，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中正確的判斷和運(yùn)用四種三和弦。（1）過程與方法：教師通過上傳線上課程資源的方式，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解“三和弦”的定義與結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過分解步驟的方式來練習(xí)“三和弦”的構(gòu)建。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式有重點(diǎn)的加強(qiáng)同學(xué)們對各種三和弦的色彩感知能力以及作品中的實(shí)踐運(yùn)用。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對“三和弦”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)了對音樂色彩的感知能力，課堂教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和吸納西方學(xué)科知識的同時(shí)，也可以借用外來文化來表達(dá)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)理念，以及對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，提高了思想道德修養(yǎng)。使學(xué)生們逐步建立音程、三和弦以及調(diào)式中的三和弦的邏輯關(guān)系，并且在此過程中體會到構(gòu)成協(xié)和三和弦的要素，提高學(xué)生對音樂的審美情趣，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂理論的樂趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的信心，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程專業(yè)知識與思政的融合一、課程導(dǎo)入.聽紅歌《我的祖國》判斷大小調(diào).提問：大小調(diào)式I級音上構(gòu)成的三度音分別是什么？

（以此提問，引出今日課程《三和弦》的概念）二、講授新課（一）講授三和弦與和弦各音名稱的具體概念：了解三

和弦的概念，首先要理解什么是和弦，要讓同學(xué)

們注意區(qū)分這兩個(gè)概念。在講授三和弦各音名稱

時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)和弦音的名稱一旦確立，就不會

改變，而且提醒同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)分“根音”與“低音”的概念，切勿混淆。以上授課內(nèi)容，均在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的視

頻進(jìn)行講解，不占用課堂講授時(shí)間，以此來避免

課堂講解過程中減少陳述性講授，以課堂練習(xí)的

方式進(jìn)行師生互動，注重啟發(fā)式教學(xué)，有效調(diào)動

學(xué)生們積極主動思考的能力以及培養(yǎng)他們的反思

意識。（二）分解學(xué)習(xí)三和弦的種類：（1）通過“聽”的教

學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對三和弦建立聽覺概念，為今

后聽辨三和弦的種類，以及大小調(diào)式等等打基

礎(chǔ)；（2）通過“和聲色彩判斷”的教學(xué)環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生們對要學(xué)習(xí)的三和弦建立色彩感受，為今

后在音樂創(chuàng)作中準(zhǔn)確的運(yùn)用三和弦奠定基石；（3）通過“復(fù)習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扎實(shí)

掌握三和弦的種類，為今后《和聲》、《視唱練

耳》、《曲式與作品分析》課程的學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ)。提出問題：增三和減三和弦與大小三和弦

一樣，都是由大三或小三這樣協(xié)和的音程組成聽紅歌的過程就是在課堂中

貫徹：以美育人、以美化

人，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的教學(xué)理念。問題提出的同時(shí)，也引導(dǎo)同

學(xué)們建立正確的人生觀和價(jià)

值觀：和弦的協(xié)和與不協(xié)和

是相輔相成的，在作品中，

常常是由不協(xié)和的和聲解決

到了協(xié)和的和聲，就像生活的，那為什么他們聽起來不像大小三和弦那般協(xié)

和呢？此問題是基于學(xué)生們牢固掌握前期知識的

基礎(chǔ)之上，提出了高階問題。以此來提高學(xué)生的

高階思考能力，讓同學(xué)們清楚三和弦協(xié)和與不協(xié)

和的本質(zhì)區(qū)別。三、實(shí)踐操練理論是為實(shí)踐服務(wù)的，本環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)

生在作品中對常用的三和弦展開判斷類型與正確

運(yùn)用的訓(xùn)練，作為對此知識點(diǎn)的鞏固與提高。過程演示提要：.教師在鋼琴上彈奏紅歌《我的祖國》的片段.在作品中讓同學(xué)們辨析、構(gòu)建指定的三和弦教師彈奏《我的祖國》，并帶領(lǐng)學(xué)生們一

步一步的辨析和構(gòu)建三和弦，營造師生互動的良

好課堂氛圍，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受紅歌魅力的同

時(shí)學(xué)習(xí)課程知識，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科前

沿。四、布置作業(yè).課后討論：就四種三和弦在實(shí)踐作品中

的運(yùn)用情況進(jìn)行思考與討論。.拓展練習(xí)：.請同學(xué)們根據(jù)譜面提示，為《我的祖

國》剩余的片段編配分解和弦式伴奏，并在鋼

琴上熟練演奏，錄制視頻后提交至“課堂派”

教學(xué)平臺。改編《我的祖國》這項(xiàng)任務(wù)，會一

直至學(xué)期結(jié)束，隨著同學(xué)們所學(xué)知識越來越豐

富，改編作品的技能也越來越充足，期末也會

將同學(xué)們對這首作品的改編納入到考核范圍。中，要允許問題的存在，出

現(xiàn)問題后用正確的方式解決

問題，提高自身覺悟，共建

和諧社會。教師彈奏《我的祖

國》，并帶領(lǐng)學(xué)生們一步一

步的辨析和構(gòu)建三和弦，營

造師生互動的良好課堂氛

圍，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受紅

歌魅力的同時(shí)學(xué)習(xí)課程知

識，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)

生的審美和人文素養(yǎng)。布置作業(yè)中以紅歌《我的祖

國》為整學(xué)期的作業(yè)主線，

所傳達(dá)的教學(xué)理念為：《基

本樂理》課程是建立在以西

方十二平均律為基礎(chǔ)的理論

之上的，在世界文化大融合

的背景之下，我們在學(xué)習(xí)和.預(yù)習(xí)書上第90頁《三和弦的轉(zhuǎn)位》和

《七和弦》的內(nèi)容。課后作業(yè)是針對新學(xué)知識定制而成的，對于

檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果是十分必要的，與此同時(shí)還

能提升同學(xué)們的思考能力和自我探索的能力，最后

提醒同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，注意知識學(xué)習(xí)的連

續(xù)性。吸收優(yōu)秀的外來文化的同

時(shí)，也可以借用外來文化表

達(dá)本國文化，學(xué)好樂理，掌

握扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能，

為將來表達(dá)、弘揚(yáng)和傳承我

國優(yōu)秀的音樂文化作積累。（五）教學(xué)評價(jià)1．從智慧教學(xué)工具的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，大部分同學(xué)更愿意觀看視頻類內(nèi)容，對于文獻(xiàn)類資料翻閱的次數(shù)和閱讀時(shí)間明顯下降。文獻(xiàn)閱讀是引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思維和自我發(fā)展，具有自我反思意識的必要手段。未來考慮增加對閱讀文獻(xiàn)類資料的考核分值，豐富文獻(xiàn)類材料內(nèi)容，降低閱讀難度等手段。2．分層教學(xué)不徹底，面對個(gè)別基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)多予以關(guān)注，并且應(yīng)當(dāng)更多的引入啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上做到真正貫徹“以學(xué)生為本”的精神，；3.目前評判學(xué)生學(xué)校效果的手段為：線上測驗(yàn)、課堂提問、課后考核的方式，未來應(yīng)設(shè)計(jì)一套學(xué)生的評價(jià)方案，如：在什么樣的任務(wù)中評判學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要設(shè)計(jì)學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從哪些維度和指標(biāo)去評價(jià)學(xué)生。這項(xiàng)方案的建立將對未來的教學(xué)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。三、案例成效通過《基本樂理》第十五章《三和弦》的授課，通過對部分同學(xué)的作業(yè)反饋與訪談中可以看到，學(xué)生在接受本課的融入課程思政的樂理課之后，能更客觀的比較和分析中西方音樂文化共性和差異，并且加深了對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，提高了思想道德修養(yǎng)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。1.教學(xué)成果展示課后討論：復(fù)習(xí)音程的知識點(diǎn)，閱讀課前預(yù)習(xí)文獻(xiàn)，并就協(xié)和與不協(xié)和音程之間的關(guān)系進(jìn)行討論，說說自己的理解，暢所欲言，不限字?jǐn)?shù)。?粗的將即魅是一個(gè)啕可的■忠，在苒:同的是ItJiI忖悝∣:?*f.風(fēng)梢申.看理的如展等■不用的，星物愉靠,WS不訥粘*用在酉方髭殺點(diǎn)中的潴底過啜.從早用巴哥克H就的畦*自黨懺出冢*新修.托五BL郭，由：丸費(fèi)W號胱先倍辦劃杵的率為IeVI看mM?9F后型處m刊脾?L博?樂中嶺不海相?裸戰(zhàn)前iMiRβ?入餐?黃?第佬心?曲IRIE力蚪方JR,不周弊區(qū)史”H不n?的K時(shí)H一目”的幅Hl利度的率置是不闞膈的一P.-.flfT??H<uκβ?,∣7f?F??MBIIHH,Wf!?<?^||.>?fEK∣∣?mβ?.忍零τj?JP-???坦；EM町居#JeHL?甘Iill力昆?HlWT.**』也“MaMr>ι加El嗝神工?曲33同軌| KJHMl,.中癡≡??自?丹*「CSl?lft?*st牌和官程與不恃好曜是相例相欣.相互幡存的.低國沒招不樣和臺程許■臺,那也將和苫理的U令便無Ui&超.在音后咋品中，一營府香白的功魏，世盯越片是不可威地的.可一T哥國眄船的認(rèn)識.Hr了僑用圈.立i!∣?M-l?胚也守住.?S?M.裁悵FMiJTlfi堂*泄舊，鞠如國會生活單.崔l∏??ifi二^出爾一譽(yù)?在二一下1#?Γ的J■節(jié).這匹產(chǎn)■出迎目量占?i-18ff-iC,吊了膏屐的帶.方景時(shí)出北豪好的?.通歷苦帆聞去.中》?的A與管和本富的吊■:“E5'.-.W ，便WIlT，/■]：!學(xué)打ULS≡flHTJBIf(*店昆S..KttPJTfUH*^*rm?MK.BtTSMtt?[T≡?*-^≡, ≡?!t?*?<l^JI-≡f?ASM.M總力丸?MWMi-jM?*β電≠l????示?機(jī) Λ∏ι^R-∣β口?1:自?M中，張事融"q34挈 JMlXILUk白■片四、教學(xué)反思本人結(jié)合自己的課程《基本樂理》第十五章內(nèi)容《三和弦》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思：1.課程思政不是在課程教學(xué)中只要加入了“政治”、“愛國”就是課程思政。對于音樂專業(yè)課程來說，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育，引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，才是音樂專業(yè)與課程思政有機(jī)融合的方式；2.“課堂思政”不是“思政課堂”。音樂課堂教學(xué)中加入思政元素，專業(yè)知識是教學(xué)內(nèi)容的主要部分，思政元素是體現(xiàn)課程德育的載體，是課堂教學(xué)的非主要內(nèi)容，若為了強(qiáng)調(diào)“思政”而在課堂中滿堂加入思政元素，也是有悖于“課程思政”的核心思想；3.不要嫁接，而要嵌入。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，對于音樂專業(yè)來說，首先要深入助理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音樂課程的特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，才能深入挖掘課程思政元素，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。身處“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的時(shí)代，加強(qiáng)德育比較會成為未來學(xué)校課程實(shí)施的大趨勢。作為高等院校的教師，我們更需要走在前沿，不斷開拓課程思政的“教”與“學(xué)”。五、特色與創(chuàng)新《基本樂理》課程是建立在以西方十二平均律為基礎(chǔ)的理論，在《基本樂理》學(xué)習(xí)的過程中，音樂專業(yè)的學(xué)生通過大量接觸和學(xué)習(xí)西方的音樂理論，很容易被異國文明和文化吸引，可能出現(xiàn)盲目推崇異國文化，摒棄中華優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的現(xiàn)象。本課程開展“課程思政”教學(xué)改革的特色和創(chuàng)新點(diǎn)在于教學(xué)過程融合思政元素形成若干創(chuàng)新教學(xué)模塊：.文化自信。在樂理教學(xué)模塊中適當(dāng)加入中國樂理學(xué)科歷史及發(fā)展過程中的名人軼事（本課《三和弦》由于教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性等原因，教學(xué)案例中并未設(shè)計(jì)），讓學(xué)生深刻體會到學(xué)科發(fā)展與國家的密切聯(lián)系，祖國在不斷壯大，中國樂理學(xué)科教育也隨之與國際音樂教育接軌。.立德樹人。在教學(xué)活動中注重增強(qiáng)學(xué)生的融合性學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生形成高尚的道德、正確的行為操守與優(yōu)雅的審美情趣，使中華民族優(yōu)秀的音樂文化得以傳承和弘揚(yáng)，社會主義先進(jìn)文化得以繁榮和昌盛。.愛國情懷。每個(gè)教學(xué)單元開發(fā)一個(gè)思政教育教學(xué)主題，梳理與家國情懷相關(guān)的音樂或歌曲