高中語文基礎(chǔ)知識點

第第1頁共7頁高中語文根底學(xué)問點整理一、穿針引線法以下圖。元曲散文類：尚書——先秦散文——六朝陶淵明散文——唐宋八大家——明初詩文三大家(宋濂、劉基、高啟)——明中葉唐宋派大?)什么時候想記憶文學(xué)常識了，就先拉一條長線，一根針-根針地穿過去，哪根針(朝代作家作品)穿不過去了，就停下來，細細地查到底什么緣由，該補的補上了，就可以連續(xù)穿，這樣既快又能隨時檢查自己的記憶狀況。二、聯(lián)想法樣記憶，也有利于聯(lián)想力量的提高。三、積少成多法文學(xué)常識內(nèi)容多，涉及面廣，短時間內(nèi)是沒有方法全部登記來的。心理學(xué)認(rèn)為，記憶由四個環(huán)節(jié)組成：識記、保持、回憶和再認(rèn)。任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響到記憶的質(zhì)量，我們記不住曲線，它告知我們，識記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘漸漸減慢，穩(wěn)定在一個水平上，所以要保持識記的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)在識記后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。積少成多法實際上是一種小循環(huán)復(fù)習(xí)法。由于要不斷地復(fù)習(xí)，所以記憶的內(nèi)容的量不會多，我們可以將全部的需要記憶的文學(xué)常識化整為零，安排在各個時間段里，比方用一作品)，用一個月記憶外國文學(xué)史，再用一個月進展其次輪的復(fù)習(xí)，而在每一天的復(fù)習(xí)之中，先回憶前一天的內(nèi)容，再記憶的內(nèi)容，這樣大循環(huán)套小循環(huán)，始終到高考前，不怕記不住需要記憶的文學(xué)常識。四、口訣法看下面的例子：家作品。無為，《道德》《逍遙》。屈子楚辭，《九》《九》《離》《天》。班固《漢書》，斷代開啟。曹丕《燕歌》，《典論》批判;子建七步，五言奠基?！f事說，《故事編》?；ㄏκ啊?，另加《野草》，略帶詩體。雜文十六，《熱風(fēng)》與《墳》，《華蓋》二集，《而已》《三閑》，再多《二心》，《南腔北調(diào)》、《偽自由書》，《準(zhǔn)風(fēng)月談》，三《且》二《集》，文學(xué)花邊。……這些口訣讀起來瑯瑯上口，記憶起來就簡潔得多了?！稜T之武退秦師》預(yù)習(xí)提示本文所記述的是公元前630年秦晉聯(lián)合攻打鄭國時所發(fā)生的文公返國之后，晉國又強大起來，并且在城濮之戰(zhàn)中擊敗了楚斗爭的簡單性。學(xué)習(xí)這篇課文，要留意兩點：其是外交辭令。有極大的規(guī)律力氣。認(rèn)真體會，有助于提高思維力量和說話藝術(shù)。高中語文詩詞鑒賞答題步驟答題步驟”，期望對寬闊朋友有所幫助!徑。形象可以是人物形象。包括客觀形象(作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)主觀形象(作品塑造的抒情仆人公，如《雨霖鈴》中的“我”)詩人從社會生活中提煉出來的事象(動作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”)物象(事物形象，如《蟬》中的蟬)柳”“曉風(fēng)”“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷等等。語言分析言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進展。遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考察重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對“春風(fēng)又綠江南岸”中的的品嘗等。情懷，往往是考察的重點所在。描寫方式：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合景寫哀、哀景寫樂抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融過渡、鋪墊、伏筆襯托、比照、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照顧、托物言志、語序倒置等。思想感情：沉迷、憂愁、惆悵、孤獨、傷感、孤獨、煩深長、耐人尋味、言近旨遠等。復(fù)、頂針、襯托、反問(賦比興、象征)總分得當(dāng)、以小見大、