教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月14日-4960)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月14日-4960)1：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

2：提出心理社會進(jìn)展理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

3：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

4：學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，只要學(xué)習(xí)動機(jī)強，學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)效率就好，反之則學(xué)習(xí)效果差。（）

推斷題

對

錯

5：問題形為常消失在差生和后進(jìn)生上，優(yōu)秀同學(xué)不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

6：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、感性

D、規(guī)律性

7：學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動機(jī)

8：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

9：運用符號辦事的力量是（）。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動作技能

10：對于大多數(shù)同學(xué)而言，心理健康教育的目標(biāo)是排解同學(xué)的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

11：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項選擇題

A、距離遠(yuǎn)近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補及形狀

E、時間的長短

12：顏色的三個基本的特征是（）

多項選擇題

A、色調(diào)

B、波長

C、明度

D、飽和度

E、純度

13：（）是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對于此。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)目的

C、測評

D、教學(xué)策略

14：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

15：機(jī)械學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

推斷題

對

錯

16：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）

單項選擇題

A、愛好

B、需求

C、奇怪???心

D、虛榮

17：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

18：個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）

推斷題

對

錯

19：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

20：在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

21：根據(jù)討論的目的，有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn)，對所了解的事實加以記錄和客觀解釋，以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、心理測驗法

C、談話法

D、自述法

22：依據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個體道德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、遵德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

23：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

24：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

25：現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)的問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、制造性問題

D、認(rèn)知性問題

E、一般性問題

26：閱讀時在重點句子下畫線，這是（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

27：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

28：CAI優(yōu)點體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學(xué)

29：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、個體品德的內(nèi)容來源于社會道德

B、個體品德的形成依靠于社會道德

C、品德和道德的最終根源相同

D、道德與品德的直接根源相同

E、品德和道德都受社會進(jìn)展規(guī)律的制約

30：影響利他行為的因素有許多，主要把它們歸納為（）

多項選擇題

A、利他者

B、情境

C、情景

D、受助者

E、社會文化

31：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

32：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

33：社會觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

34：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認(rèn)知

B、動機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

35：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

36：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

37：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

38：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、運動技能

D、記憶技能

39：為順當(dāng)完成某種活動所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

40：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

41：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

42：有預(yù)定目的，需要付出肯定意志努力的留意是（）

單項選擇題

A、有意留意

B、無意留意

C、不隨便留意

D、持續(xù)性留意

43：在課后評價中，專家老師更加關(guān)注的是（）。

單項選擇題

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學(xué)對新材料的理解狀況

44：（）是指同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識行動過程

單項選擇題

A、認(rèn)知過程

B、問題解決

C、自我意識

D、行動過程

45：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

46：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預(yù)備狀態(tài)?！尽?/p>

推斷題

對

錯

47：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

48：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

49：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

50：中同學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的緣由包括（）

多項選擇題

A、認(rèn)知因素

B、人格因素

C、人際關(guān)系

D、學(xué)校因素

E、環(huán)境因素

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1：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案錯誤

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

9：答案B

解析

10：答案錯誤

解析提高同學(xué)心理素養(yǎng)，促進(jìn)其人格健全進(jìn)展是心理健康教育的目標(biāo)。

11：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

12：答案A,C,D

解析

13：答案A

解析

14：答案A

解析遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

15：答案錯誤

解析答：錯誤。有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

16：答案C

解析

17：答案A

解析

18：答案正確

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析

23：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A

解析動機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

25：答案A,B

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

28：答案A,B,C,D

解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以人機(jī)對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。

29：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會現(xiàn)象，是肯定社會為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和。

30：答案A,B,D,E

解析

31：答案B,D

解析

32：答案錯誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

33：答案D

解析【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的熟悉地圖理論；班杜拉是社會觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物。

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案D

解析略。

36：答案A

解析識記性試題。學(xué)習(xí)策略的討論開頭于布魯納。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析

38：答案C

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

39：答案A

解析才能是為順當(dāng)完成某種活動所需的各種力量的結(jié)合。

40：答案B

解析

41：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

42：答案A

解析