2023年語文名師工作室個人年度工作總結報告

2023語文名師工作室個人年度工作總結報告【五篇】2023語文名師工作室個人年度工作總結1

時間荏苒，匆忙忙忙一學年就又過去了，回首這一學年的工作，我們看到的是滿滿的收獲；感受到的是工作室導師李教師與成員以及全部參與工作室活動的教師們共同成長的喜悅。期末已至，現就本學年的工作簡要總結如下：

在導師李教師的指導與幫忙下，我有規(guī)劃地仔細學習新的教育理念,提高自身素養(yǎng)。仔細學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。我們工作室成員一起學習，準時溝通，學習實踐反思再學習。工作室為我的專業(yè)成長供應了很好的實踐時機，并為我搭建了展現自我、表達自身價值的舞臺，通過學習我深深體會到“學然后知缺乏”；通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的討論型教師還有很長的路要走。

這一學年來，在工作室的帶著下，我積極參與各項實踐溝通活動，獲得了許多與同行合作學習的時機，進展了許多理論上的探討，積極探究了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)力量的提升。除了每月一校行的教學研討活動以外，工作室成員堅持一日一專欄，借助公眾號平臺將好的教學理念、教學方法、學生優(yōu)秀習作呈現出來，真正到達資源共享。

一年以來，在工作室李萍導師和工作室成員的幫忙和監(jiān)視下，我也快速成長起來，從每半個月一篇的專欄，溝通研討，到參與市中考研討會，執(zhí)教一節(jié)九年級復習指導課《中考專項復習圖文轉換》，從連續(xù)參加課題討論到上交論文《如何基于學生主體構建初中語文高效課堂》、心育故事《與心靈相約伴青春同行》一次次歷練記憶猶新，感受深刻！

這一年，我也順當地完成了畢業(yè)班的語文教學工作。這是我完整的第一屆學生，在這其中曾有太多的惶恐、太多的焦慮和無助，但幸運的是，李教師始終站在我的身后，她的聲聲教育與鼓舞讓我克制了一次又一次的困難，順當完畢畢業(yè)班教學任務，第一次參與中考語文閱卷，這三年，為自己的語文教學生涯增加了濃墨重彩的一筆，在此，再次感謝李教師，感謝工作室的好伙伴們，語文追夢路上，有你們真好！

語文教學“學無止境教無止境”，新的征程，我將連續(xù)努力，發(fā)揚喜愛教育、喜愛語文、喜愛學生的執(zhí)著追求精神，信任在李教師的帶著下，我們的工作室必定迎來更好的我們，更精彩的語文。

2023語文名師工作室個人年度工作總結2

20xx年9月，我榮幸的成為牛樹銀教師主持的名師工作室的一員?；貞浺荒陙淼膶W習，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊、熱忱的工作態(tài)度，樂觀進取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我?guī)淼臍g快與收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己?，F就一學期來工作室的學習工作進展總結。

一、名師引領，在潛移默化中提升素養(yǎng)

進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的歡樂。在跟隨張教師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張教師精深的專業(yè)造詣，滲透著她探究創(chuàng)新的激情。同時，她更重視集體的力氣。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文溝通，牛教師作為一個眾望所歸的主持人，她更盼望把每個成員看作是合。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思索，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用才智啟迪大家的才智，讓我們也心潮涌動，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱鬧的教研氣氛賜予了我們一種積極向上的力氣，讓我們感受到了開發(fā)集體才智的幸福！

同時，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和虛心大度的高尚人格更是成為我們的典范。在學科討論、做人做事方面，他從來不說大道理，而是領先垂范，以身作則。張教師親切、熱忱，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創(chuàng)新，經常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保存地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。

二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我

我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座；又出名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進展地方課程資源開發(fā)，參加指導學生的討論性學習?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

半年來，牛教師常常提示成員要多看書，多思索，以積淀我們的思想。并給我們推舉了教育教學的書籍、雜志供我們學習，討論，進展溝通爭論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革熟悉更加深刻，對高效課堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的仿照。課堂改革消失了不少亮點。

名師工作室為我們的進展和創(chuàng)新供應了時機，供應了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學注入了新的活力。在工作室的半年多，名師教導，同行溝通，理論和實踐的結合使我在常規(guī)教學上收獲頗多。我漸漸形成了自己的課堂教學風格，將激情帶入課堂，用語言營造氣氛，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培育學生人文素養(yǎng)，人生才智的最正確選擇。

工作室的學術氣氛是半年來我感受頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃爍才智的思維火花，共享學習成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氣氛中，我在嘗試課堂教學改革的實踐中，也積極參加社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕獲家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。

“學然后知缺乏”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教學、人的塑造的思索，已隨著學員和導師之間的對話、溝通，而日益精彩，也讓我對將來教育有了一種不曾有過的期盼。而我也日益感受到自己學問的貧乏和缺乏，我會更加積極地參加到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。

2023語文名師工作室個人年度工作總結3

參加語文名師工作室以來，已有三年了。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思索著。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

我有規(guī)劃地仔細學習新的教育理念，提高自身素養(yǎng)。仔細學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習實踐反思再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長供應了很好的實踐時機，并為我搭建了展現自我、表達自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知缺乏”，通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的討論型教師還有許多路要走。

二、樂于求索，積極科研

參加了名師工作室后，我積極參與各項實踐溝通活動，獲得了許多與同行合作的時機，進展了許多理論上的探討，積極探究了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)學問的提升。平常仔細閱讀有關資料，鉆研新教材，討論教法，體會新課程的性質、價值、理念，總結閱歷，逐步形成了自己的教學風格。

三、課堂教學，追求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這跟崗期間，我仔細研讀關于課堂教學的專著，努力打造簡潔而實在的高效課堂。積極探究在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。

仔細參加每一次工作室活動，收獲頗豐；一次次的活動記載了我的成長的腳印，成員們的共同參加，都感受到了工作室濃郁的研討氣氛。

回首三年來走過的道路，我深感充實與歡樂，內心布滿感謝。在今后的工作中，我將連續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展現語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種喜愛教育、喜愛學生、執(zhí)著追求的精神！

2023語文名師工作室個人年度工作總結4

時間飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘記！在工作室主持人人張海萍教師的指導下，根本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修規(guī)劃。雖然感覺到很勞碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的歡樂。現在對本學期的學習與工作回憶總結如下：

一、積極參加工作室活動，促進團隊成長

這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業(yè)學問和教育教學理論，參與了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍圍著張**教師主持的課題討論《小學中高段語文“寫讀結合”實踐討論課題實施方案》進展作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念熟悉，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、教師對所執(zhí)教的課進展說課、評課、議課，教師們都針對課堂發(fā)覺閃光點，找出缺乏之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過溝通爭論，使教師的執(zhí)教水平及教學思想都得以提高。局部教師在聽了名師工作室各位教師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。

二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用

這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為動身點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與溝通等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步到達本室預期目標。

1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與進展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國教師也照常組織進展活動。

2、調整我校語文名師工作室學員名單。因局部教師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進展了一些調整，更換了兩位語文教師，以保證我們工作的開展。

3、連續(xù)推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐討論課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀共享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐**教師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王**教師執(zhí)教的《猴王出世》、董**執(zhí)教的《匆忙》，普**教師執(zhí)教的《筍芽兒》、李**教師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進展小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素養(yǎng)。

三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

1、結合我校“一師一優(yōu)課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參與推選活動的教師進展聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進展了三四次打磨，才開頭錄像。

2、與我校村校教師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕教師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校教師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班教師一同參加我校名師工作室活動，共同參加聽課評課。

3、進行學員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。依據我校各村校長的需要，本學期我小組教師把自己細心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進展了送教下村活動。雖然大局部村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊教師、普燕教師、李光明教師都以最精彩的教學組織呈現了精致的課堂，讓村校的教師得到了學習和啟發(fā)。

4、結合我?！扒嗄杲處煂嵭дn堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反應，目前已開掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略討論》系列教學書籍，關注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。

四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神

1、通過這一年的活開工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位教師的成長，更多的是收獲了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特殊是唐春國教師，每次外出參與縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位教師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參與，完成了五堂精彩的課。在我校參與習作教學大賽時，這個團隊更是付出了很多。我為有這樣一個團結協作的團隊而傲慢。

2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注意“單元式寫讀結合”實踐討論。旨在引導我校教師，正確進展“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的討論爭論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。

五、存在問題、努力方向

1、存在問題

（1）由于龍武處于偏遠山區(qū)，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。

（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。

（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。

（4）網絡教研參加度積極性不夠，需改良。

2、努力方向

經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了特別大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參與名師工作室的各項活動。盼望今后連續(xù)努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐討論課題實施方案》課題討論，以教學實踐為載體，不斷總結閱歷教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作力量，積極共同完成縣工作室的既定目標。

總之，名師工作室不僅為我們供應了提高自身素養(yǎng)的空間，也成為我們相互學習，相互促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱忱，在這個大家庭里，我們更領會了名師的風采。在教學改革的今日，社會對教師素養(yǎng)的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺乏，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力氣。

2023語文名師工作室個人年度工作總結5

20xx年語文名師工作室個人工作總結大多數教師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。確實，剛開學的情景還歷歷在目，轉瞬一學期立刻就完畢了?？晌覅s感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。參加“xx語文名師工作室”已經一年了。但是回憶在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我?guī)淼膲毫εc收獲，也讓我在這個團隊中成長。或許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人王宏艷教師及伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神賜予我很大的壓力，使我看到了自身的缺乏，讓我不得不加強學習和熬煉。成長是一個過程，是很多次的熬煉。一學期來我失去了許多，同時也收獲了許多，現將一學期的工作總結如下：

一、理論學習，指導教學

作為一名一般的小學語文教師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什么，怎么教，始終很模糊。讀書、聽課，參與培訓，今日覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參加了名師工作室的五次研討活動后我恍然大悟了。語文課應當“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應當教些什么呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。

開學初聽了王宏艷教師的《小學語文統(tǒng)編教材》講座后，我明白了語文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必需糊涂地熟悉到語文課不應當是“教課文”，而應當是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區(qū)分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些根底性的教學內容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些根底的語文學問和閱讀寫作方法，進展必要的語文技能練習。

語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內容”為首任。那么，“語文本體性教學內容”如何確定呢？屢次的教學實踐活動使我熟悉到，教師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和熟悉，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培育學生正確理解和運用祖國語言文字的力量。因此，語文教學必需引導學生細讀文本，通過對文本語言的反復揣摩、品嘗，來感受文本情境，體悟文本真意。

11月23日在我們全體工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增加實效》和王教師的講座《備課小錦囊》后，我又收獲了新的理論學問：所謂語文本體性教學內容就是反映這門學科本質特征的、區(qū)分于其他各門課程的教學內容，包括語文學問、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內容是語文課程必需擔當的本職任務，反映出語文課程區(qū)分于其他課程的本質特性。完成這些教學內容，就能為學生學習各門課程奠定扎實的根底，也能為學生人文素養(yǎng)的全面提升奠定根底。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”增加語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學明確語文課程性質；從“理解語言”到“運用語言”關注兒童語言進展；從“分析內容”到“學習方法”提高教學效率；從“教過”到“學會”強化學生語文實踐；從“課內”到“課外”促進課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！比~圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的嫻熟技能?！币虼?，語文教學要注意讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要留意什么呢？1、不脫離目標；2、緊扣教學重點；3、要切合學生實際；4、理解是根底。

王宏艷教師一次次無私地把自己經典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學由于課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積存和運用，有的側重在閱讀力量培育，也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。

二、聽課觀摩，增長才智

本學期，我有幸屢次傾聽工作室成員教師們上的優(yōu)質課。這些課都是圍圍著語文主題閱讀教學開展的；成員教師們都是來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：教師們都關注了語文本體性教學內容，注意了語文聽說讀寫力量的培育。無論是板書設計，還是內容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕松、開心的氣氛中學習，教學效果良好。

課堂永久是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員討論自己的課堂，展現自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學詳細行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。

xx語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員供應了一個面對面溝通互動的平臺。在這個平臺中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。教師們的閱歷、才智在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質量。

三、反思溝通，借鑒完善

“課堂教學永久是一門缺憾的藝術?！倍茖W有效的教學反思可以削減圓滿。工作室每次研討活動都要安排2小時左右的反思溝通時間。先讓上完課的教師反思一節(jié)課的成