二年級語文我的影子常用知識點

二年級語文我的影子常用知識點二年級語文我的影子知識點

字詞：

影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、路燈、越來越長、捉迷藏重點句子：影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒又跑到我的左面了。它好像在和我捉迷藏。揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。走著走著，我離路燈越來越近，我的影子竟然越來越長，我又變成巨人了!真有趣啊!二年級語文我的影子教案

教學準備：

字典、卡片

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課謎語激趣，引入新課。今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。誰見過自己的影子?什么樣的?今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑。“影子”，

初讀課文識記生字1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記?2、小老師教讀詞語，開火車認讀生字。注意字音：蹦、主、竟、藏

識記字形：趣、藏、蹦

說說詞：趣、藏、揮

反義詞：矮——高;遠——近

3、朗讀課文，注意正音。4、語文天地“描一描，寫一寫”。5、語文天地“比一比，組詞”。指導書寫“離、越”，注意筆順1.用自己喜歡的方法記憶生字2.開火車讀生字

3.齊讀課文。4.抄寫生字。整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子?引導用一個詞語歸納：有趣。學生自由發(fā)言

分組學習課文1。影子究竟怎樣有趣呢?下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的`游戲。3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎?4、學了課文還有什么問題想研究?課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。5、創(chuàng)設情境鞏固識字?？?，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。小組討論

學生自由識字。拓展練習影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢!想讀嗎?出示自讀，齊讀。(影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。)

畫圖。影子這么有趣，想留住它嗎?拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。小組活動二年級語文我的影子教學反思教學中，從學生們都知道的影子入手，自然能夠激發(fā)學生的好奇：影子能有什么故事呢?從而激發(fā)了學生的學習興趣再學習本課前，先讓他們晚上到路燈下面觀察自己的影子。把看到的結(jié)果在課堂上進行交流。文本中小朋友看到的影子和我們看到的一樣嗎?很自然導入新課。為理解文本鋪好了路。由于我面對的是小學低年級的學生，所以在課文內(nèi)容的教學中，我注重以學生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的方面特別注意一下幾點：1、讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學生讀每個自然段之前想想和自己看到額影子有什么不一樣?2、尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的語句或段落畫出來，然后讀給同桌聽，并說說為什么喜歡這句或這一段落。3、把評價的主權(quán)還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，這樣不僅能夠鍛煉學生的注意力，更能鍛煉學生的觀察、概括等能力。4、朗讀形式多樣化，如自由讀、分小組比賽、齊讀、指名讀、男女生比賽等方式。在充分的朗讀后，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了基礎。學生能在具體語言環(huán)境中學習重點詞句，如：“也”“越來越……”“一會兒……一會兒……一會兒……”等來體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。不足之處：在教室演習影子變化時，光線不好，有些學生可能也許知道