住宅設(shè)計(jì)課程情景教學(xué)法論文

第第頁住宅設(shè)計(jì)課程情景教學(xué)法論文一、怎樣在住宅設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是在教學(xué)的過程中營(yíng)造一定的背景和情節(jié)，讓學(xué)生覺得這是真實(shí)的案例，而教師以此背景為條件去教學(xué)以及和學(xué)生交流。傳統(tǒng)方法往往都是教師去找一個(gè)平面圖，然后假設(shè)一個(gè)工程的背景，和各種客觀條件，因?yàn)檫@個(gè)工程客觀上是不存在的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有一個(gè)具體形象的條件來促動(dòng)大家的思考。這就造成學(xué)生的設(shè)計(jì)根本以假想為主，根本沒有一個(gè)具體的設(shè)計(jì)效勞對(duì)象，那么以人為本的設(shè)計(jì)又從何談起呢？所以在這里筆者提倡采用真實(shí)的工程來作為練習(xí)的作業(yè)，客觀現(xiàn)場(chǎng)條件和主觀客戶情況都真實(shí)和可考察的。

二、情景教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中的步驟

（一）對(duì)工程的選用

在課程中，筆者選用了重慶某在建別墅區(qū)的戶型，戶型和場(chǎng)地都是能夠進(jìn)展實(shí)地考察得到的，而且虛擬的客戶也是在現(xiàn)實(shí)生活中有原型的，這樣一來就可以給學(xué)生提供一個(gè)信息完整的設(shè)計(jì)課題。因?yàn)槟軌虻浆F(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)展對(duì)別墅的周邊環(huán)境以及別墅現(xiàn)場(chǎng)的考察，學(xué)生都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)起來以后，在以后的教學(xué)過程中會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）設(shè)計(jì)的前期調(diào)研階段

教師給出別墅區(qū)的總平面圖和供學(xué)生選擇的三種別墅的戶型圖，以及與三種別墅相符合的三戶甲方條件。也就意味著，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在選擇戶型的時(shí)候也同時(shí)選擇了與之對(duì)應(yīng)的甲方，而提供總平面圖的作用可以讓學(xué)生自行選擇自己感興趣的別墅具體位置以及朝向。在這個(gè)時(shí)候，教師要給學(xué)生講授做設(shè)計(jì)前期調(diào)研的一些方法和技巧，例如，怎么做信息調(diào)查表、需要收集哪些對(duì)設(shè)計(jì)有幫助的信息、怎么總結(jié)歸納和分析，最后要怎么把收集到的信息和工程結(jié)合起來等。

（三）確定室內(nèi)的風(fēng)格

在前期的調(diào)研分析完成以后，學(xué)生對(duì)自己的效勞對(duì)象以及工程的情況有了初步的概念，在這個(gè)根底上，學(xué)生需要確認(rèn)設(shè)計(jì)概念和風(fēng)格。在這個(gè)階段需要每個(gè)學(xué)生都積極參與，提出自己的設(shè)計(jì)想法，然后討論方案，擇優(yōu)或綜合出最正確的設(shè)計(jì)概念，繼續(xù)深入下去。教師在這個(gè)時(shí)候也一定要參與到方案的討論過程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷等問題，方案可能會(huì)出現(xiàn)較大的偏差，但教師不能否認(rèn)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考而提出的方案，最好的方法是加以誘導(dǎo)或者讓他去嘗試一下，有的時(shí)候錯(cuò)誤也是一種非常好的設(shè)計(jì)經(jīng)歷。

（四）室內(nèi)設(shè)計(jì)方向確實(shí)定

概念和風(fēng)格確立后，學(xué)生要做的就是方案的深化設(shè)計(jì)，大家需要重新認(rèn)識(shí)工程和資料的收集，并從功能到形式確立出方案的整體框架。這個(gè)時(shí)候教師需要隨時(shí)關(guān)注每組學(xué)生的方案，提醒大家千萬不要陷入細(xì)節(jié)的誤區(qū)，注意方案的整體性和完整性。

（五）初評(píng)方案

模擬實(shí)際工程中方案的匯報(bào)過程，這時(shí)候教師和學(xué)生角色也在轉(zhuǎn)化，在其他組學(xué)生匯報(bào)方案時(shí)，其余的學(xué)生以甲方和評(píng)定者的心態(tài)去審視他們的方案，基于大家都在做同一個(gè)方案，所以很容易去理解其他方案的優(yōu)劣，并且能結(jié)合自己的方案進(jìn)展比較，進(jìn)一步的修正自己的方案。在這一個(gè)過程除了設(shè)計(jì)能力的鍛煉外，學(xué)生們也對(duì)自己的表述能力進(jìn)展了練習(xí)，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該有良好的溝通能力。

（六）室內(nèi)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)確實(shí)定

經(jīng)過方案模擬匯報(bào)和評(píng)定的過程，各組學(xué)生都很容易發(fā)現(xiàn)自己方案不完善的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步去完善自己的方案。在這個(gè)過程中，每組學(xué)生的方案都有其優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們互相促動(dòng)，刺激大家對(duì)未知知識(shí)的探索。如果僅僅教師單方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)生身份感覺出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不清楚很正常，但是這個(gè)問題如果由其他團(tuán)隊(duì)提出，大家才會(huì)感覺出自己的差距。

（七）匯報(bào)總結(jié)

課程總結(jié)，依然采用匯報(bào)方案的形式，這種形式讓每組學(xué)生都覺得工程的真實(shí)性更強(qiáng)，并且各組學(xué)生之間還有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)在里面，所以學(xué)生們對(duì)方案的匯報(bào)都很重視，精心地準(zhǔn)備匯報(bào)方案。有的團(tuán)隊(duì)不僅制作了PPT，為幫助假想的甲方更好地理解自己設(shè)計(jì)的空間情況，在有限的時(shí)間里，還做了動(dòng)畫演示整個(gè)住宅設(shè)計(jì)的情況。整個(gè)匯報(bào)過程嚴(yán)謹(jǐn)、有序，所有學(xué)生都將自己完全投入到了這次匯報(bào)中。

三、情景教學(xué)法的使用效果

模擬實(shí)際工程的情景教學(xué)法在住宅空間設(shè)計(jì)的運(yùn)用，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；另一方面，讓學(xué)生能真正意義上去理解設(shè)計(jì)工程的要求和背景，去做到"以人為本"的設(shè)計(jì)；最后還鍛煉了學(xué)生的表述和溝通能力。在這門課上，學(xué)生一方面要學(xué)會(huì)怎樣做設(shè)計(jì)，從什么方面入手做設(shè)計(jì)，怎樣將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意準(zhǔn)確地傳達(dá)給甲方，掌握推銷自己設(shè)計(jì)理念的技巧；另一方面還要學(xué)會(huì)站在客戶的角度，掌握和揣摩顧客的心理需要和功能需要。情景教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全面參與，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生還