中考現(xiàn)代文閱讀答題指導四

中考現(xiàn)代文閱讀答題指導

散文閱讀（一）散文的線索

【精彩回放】

1、全文的敘事線索是。（2008年荊州第二次調(diào)研考試語文試題《總與一縷炊煙

有關》）

參考答案：一縷炊煙

2、第①段在全文中起什么作用？

參考答案：開門見山點題'貫穿全文的線索'總領全文'引起讀者的思考和閱讀興趣（答出

一點即可）

【設題舉隅】

1、文章以為線索，通過對的回憶，表達了對之情。（2009襄樊

中考試題《布鞋》）

參考答案：①布鞋②母親為我做布鞋往事③母親的懷戀、感激。

2、這是一篇優(yōu)美的散文，所敘的事情緊緊圍繞來展開。（2009四川資陽中考

卷《父愛的高度》）參考答案：父愛

3、本文思路清晰，請結合各段內(nèi)容，理清思路。（每空只填一字）

①開花—②（）花一③賞花一④（）花一⑤議花（2010課易通《故燒

高燭照紅妝》）

參考答案：②吩④惜

4、從“不慎掉進陷阱''到"爬出井口”他經(jīng)歷了一個艱難的過程，這個過程分為三個階段,

請根據(jù)提示簡要概括：一警覺的應對危險一（2009武漢中考卷

《父愛陷阱》）

參考答案：消極的等待救援積極的設法自救

【知識整理】

1、設題角度：

散文線索這個知識點的考察形式主要有兩種：

一是直接設題，直接要求考生分析文章的線索。如上例1、2。有時設問的語言可能不

一樣，比如考察謀篇布局的技巧，但考察的內(nèi)容實質仍是文章的線索。

另一設題方式是間接式考察，并不直接設題，而是考察相關的內(nèi)容與手法，但是是以

理清線索為前提。事實上，線索并不一定是文章的重點，往往是串聯(lián)內(nèi)容的一條線，所謂

提綱挈領，分析線索的目的是更好的把握內(nèi)容。如上例3理清文章思路，例4補充情節(jié)等。

2、設題題型：

概括型（如上述各例）

標志型（尋找顯示事情、情感變化的語言標志）

分析型（分析選材、組材或謀篇布局的特點）

【典例引路】

月季花作者：劉慧

花壇里的花草們經(jīng)過昨夜?整晚的滲露，顯得格外清綠。

清晨，我正在欣賞眼前美景之時，一瞬間，幾朵開得耀眼的月季突兀地進入了我的視線。

月季，實為平凡的一種小生命，平時都沒有注意到它。它的花瓣微微張開，像搖搖欲飛

的蝴蝶，粉紅色的花瓣還透著些許的白，惹人喜愛?；ㄈ锸墙瘘S色的，散發(fā)著一縷淡淡的清

香，像天際的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣賞，這美很快會消失。在陽光的映射下，一

棵棵月季的枝葉，似被涂上了一層光亮的油脂，熠熠生光。它們姿態(tài)各異，包羅萬象，讓人

陶醉無比。

不知什么時候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，示意我吃早點?！皨?/p>

媽，你知道月季的特點嗎？‘‘我不戚然地問道。媽媽笑著說“月季是薔薇植物，早在1000多年

前就成了中國名花了。它適應性強，對生長要求環(huán)境不嚴，所以在新村院子里，街心花園里,

路邊的花壇里都可以看到綠油油的月季。不管融入哪塊土地都能以普通的一員生活在百花園

里，都可以大大方方地開著。平淡、自然、脫俗。”

靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學面前的自傲自大，頓覺慚愧。

如果能像月季一樣樂于平淡，不炫耀，與世無爭地處人處事，哪里還會有那么多無端的煩惱

與憂慮呢？

在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的生活與學習中，我

要時時用月季的精神來鞭策自己，如它一樣始終淡定、自然地生活，堅忍不拔：如它一般，

散發(fā)清香，用花開之美帶給人們一份喜悅，一份靜謐，一份安然。

1、摘取相應短語，顯示作者面對月季花的情感變化。

2、文章是以什么為線索組織材料的？

【答題指津】

1、散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

散文的線索主要有以下幾種常見形式：

①、以情為線；散文中最常見的線索是感情線索。感情，在生活中時時發(fā)生著變化，

我們就可以用感情去串起過去生活的畫面。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：

不喜歡蜜蜂一想去看看蜜蜂一贊頌蜜蜂一想變成蜜蜂，感情的發(fā)展變化就構成了文章的線

索。

②、以事為線；如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表

現(xiàn)藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。開頭寫東京（是作者往仙臺見藤野先生的緣由）,

然后用設問句自然過渡。接著寫初到仙臺受到優(yōu)待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識、

相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。

③、以物為線。生活中，很多看起來很普通的事物往往最能體現(xiàn)偉大的情感，以“物”

為線索，會讓中心更明確，情感更真摯。如冰心的《小橘燈》記敘了一個小姑娘在艱苦的

條件下護理生病的媽媽的故事。全文緊緊圍繞“小橘燈”來展開，“小橘燈”就成為了本文的

一條主線。

④、其它還有以時間、地點的變化為線；以思緒為線索，通過聯(lián)想和想象，把有關的

材料組織在一起，表達主題；以人物行蹤為線索，如游記散文多以游覽路線為線索等。

總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可

以作為文章的線索。需要注意的是，線索應該為材料的展開而服務，為主旨的表達服務。

線索的主要特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標志（或是標題本身，或在

文中反復出現(xiàn)）。例如：《背影》以父親的背影為線索。

2、找線索的方法：

一是把握文章整體脈絡和傾向，這是把握線索的關鍵。它要求我們認真閱讀，整體把

握文章的思路及作者的情感，調(diào)動相關知識積累，細心識別。

二是從其特征入手，抓語言標志。有的散文線索出沒于文章的開頭、中間、結尾，有

明顯的提示性的語言。如《談生命》一文開頭：我只能說生命像什么。生命像一江春水。

中間：生命又像一棵小樹?！吧袷裁础狈磸统霈F(xiàn)，自然成了本文描寫抒情的線索。線索

在文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結尾、過渡和段首段尾的關節(jié)處；因此要注意文章標

題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句

子；要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

三是抓住文章內(nèi)在的脈絡。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀完文章后縱觀全

文，你會隱約發(fā)現(xiàn)文章的結構“橫看成嶺側成峰”，有一條流動的曲線貫穿了文章的全文，

這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，可能是作者對事物的感情變化過程。如《敬

畏生命》就以作者內(nèi)在的感情變化為線索…-起先是不經(jīng)意--情況令人吃驚…-我感到差異

和震撼--滿心感到折服，一種無以名狀的敬畏-…我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成

本的投資所感動。

3、在明確線索、理清思路、分析材料后，按答題要求規(guī)范靈活填寫。

【新題演練】

杏樹

王也

清明節(jié)這天，我和兒子回老家掃墓。遠遠的，我告訴兒子：“看到那棵樹了嗎？旁邊就

是老家。”

我說的是那棵杏樹，那棵從我兒時記事時起就一直生長在那兒，枝繁葉茂的杏樹，如

今還依然挺拔的老杏樹。

因為是我老家的“標志”，每次回老家都會看到這棵樹，內(nèi)心總有一種觸動，但都沒能真

切地感受到這份觸動的份量。而這一次，從遠遠地看見它開始，到走近樹旁，看著它斑駁的

樹干，不斷脫落的樹皮，干枯的樹枝，心中油然而生一種敬意。

在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結很多杏子。我們天天都盼著它快快成熟，由小

到大，山青變黃。然而，我們是不能摘來吃的，而是要拿到集市上去賣錢，因為很多“常用

品，還有我們的書學費都要靠它支撐好一陣呢。但是，我們依然吩著它長大，有時偷偷地摘

一個嘗嘗，更多的時候是巴望著黃橙橙的果實被風從樹上刮下來，掉到地上我們就可以拾起

來吃了。我至今都記得，多少次夢里一夜風雨，地上黃爛爛一片，我們興高采烈地撿呀，吃

呀……

兒十年過去了，如今它那嫩嫩的綠葉仍在春風中搖曳，而在葉從中依然能看見它結出青

澀的果實.看著這些果子，我心中忽然升起了那種久違了的期盼，盼著它“快快成熟，山小

到大，由青變黃”，重新拾起我早已忘卻的兒時記憶。

眼前的老樹，用它那僅存的半邊樹皮，用滿是歲月滄桑的樹干，支撐著枯枝滿冠的綠

葉，用盡最后一絲營養(yǎng)，把枝上的每一個果實撫育長大。雖然我們現(xiàn)在不再用那果實換錢了，

而且也許孩子們也不屑吃這果實了，但它一如既往地長大，那么執(zhí)著，那么堅持，那么永恒。

離開時，站在山坡上，我又回頭望了望那株杏樹，卻看見老父親站在樹旁，目送我們。

忽然間覺得，我那年邁的父親，就似那株老杏樹……

1、本文是以為線索展開敘事抒情的。

2、本文思路清晰，概括起來說是由寫到。

3、你認為本文的選材有何特點？

附【典例引路】參考答案：

1平時都沒有注意一頓覺慚愧一油然而生敬

2作者的情感變化

附【新題演練】參考答案：1、杏樹2、杏樹父親3、緊緊圍繞杏樹這一抒情線索

中考現(xiàn)代文閱讀答題指導

散文閱讀（二）：散文的語言

【精彩回放】

1、本文主要運用了什么修辭手法？請選擇一處進行賞析。。

（荊州市2010年初中畢業(yè)班中考考試）

參考答案：運用了擬人手法，如“路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧?！?/p>

表現(xiàn)了村路與世無爭、豁達寬容的性格特征。（可以選其他例句，賞析有理即可）

2、文章第③段和第⑤段都用到了“仰望”這個詞，請你根據(jù)語境談談它們的區(qū)別。

（荊州市2010年初中畢業(yè)班第二次調(diào)研考試）

參考答案：第③段的''仰望”表現(xiàn)的是對壯觀的奧林匹亞建筑的贊嘆；第⑤段的“仰望”

表現(xiàn)的是對希臘文明的服膺與敬仰

【設題舉隅】

例1、如2007年江蘇閱讀題《掌心化雪》：本文有不少精彩語言值得品味，請摘錄兩句你

感受最深的句子，并作簡要的點評。

例1、“唧唧喳喳地議論著，有板有眼地忙碌著”一句中的“有板有眼”一詞說明了什么？

（07福建中考題《搭橋》）

分析：此題考查詞語對于刻畫人物的表現(xiàn)力?！坝邪逵醒邸北局概e手投足中規(guī)中矩，像模

像樣，此處說孩子們“有板有眼地忙碌著”,表現(xiàn)出孩子對于現(xiàn)場直播的搭積木比賽十分重視,

十分認真。

例3、文章開頭幾段多處著墨來描寫磚垛，試簡析其表達作用。

具體形象地表現(xiàn)榆樹生長環(huán)境的惡劣（1分），反襯榆樹固執(zhí)頑強的生命力（1分）。（大

意相同即可）

例4、也許你沒有見過“虎座鳥架鼓”，通過閱讀和想象，請你用簡潔的語言描繪它的形

態(tài)。（20字左右）（荊州市2009年初中畢業(yè)班第二次調(diào)研考

試）

作者堅信每個人都會有對家鄉(xiāng)的那份牽系（答對荊州歷史文化的自豪贊美亦可）

例5、第一段中“雨砸在傘頂上，啜嶗直響”加點字“砸”換成"落”好不好？為什么？

不好。2010年《課易通》《你在傘里嗎》

因為“砸’'形象地寫出雨的大而猛。

【知識整理】

（為了方便學生結合實例理解，具體事例以《地下森林斷想》為范本。）

（1）修辭角度

要點提示：包括比喻、擬人、夸張、排比、對比、借代、頂針、對偶、反復、雙

關、反語、設問等。

例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽II,浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如

一堵堅固的墻?！?/p>

賞析1:寫景簡練對稱，富有韻律之美，以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚

和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。

例句2：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又

不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡

了，陽光便慷慨地撫愛它們。”

賞析2：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，俏皮可愛的用

詞風格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，

很自然地引HI下文。

例句3：“它吝嗇地在崖U徘徊，裝模作樣地點頭，它從沒留意過這陷落的大坑，而早

已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有

幾絲暖意?！?/p>

賞析3：本句用擬人手法，表現(xiàn)出陽光對地卜森林的輕視、冷漠和不公正。

例句4：“秋日的艷陽……打扮得五彩繽紛”

賞析4：本句采用整齊的句式，簡練的語言，以及排比、擬人手法，使語言顯得精致而

優(yōu)美。表達了作者為地下森林終見天日而喜悅、高興。

13、14、15、16段用擬人手法峽谷的深沉與堅忍，長風、清泉的理解與幫助，魚鱗松、

白樺、青楊、黃菠蘿仗義行俠。

（2）語言角度（疊詞、修飾性的形容詞、擬人化的動詞……）

例句1：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，

好像到了世界的末日……”

賞析：這是描寫最初地質突變時的壯觀情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，

讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。

例句2：“然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄?！?/p>

賞析：疊詞的使用，精心而細致，寫出了峽谷幽暗凄清的特點和地卜森林生長環(huán)

境的惡劣。讀來瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律美。

（3）句式角度（對仗工整的對偶句，流暢勻稱的長句，簡練精美的短句，回環(huán)復沓的

句子...）

多用問句：例句1：可是你，卻為什么長在這里？你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不

幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月？

賞析1：表達表達對地下森林的景的驚奇、感嘆。提醒讀者的閱讀注意，自然地引出下

文地下森林的形成歷史。

例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？

賞析2：作者用三個反問句強化對陽光不公平的怨恨情緒。

還有許多對稱句：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明

白？風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。

賞析：具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性的特點，在回環(huán)往復中又逐步深化思想意

蘊，強化感情表達的力度。

【典題引路】

書中讀陽光

①天空純潔如水。如水般地溫柔緊緊地將你擁抱，只留一條縫隙，窺探心靈深處一抹鵝

黃的美麗。陽光如少女的纖纖玉手，撫摸你每一寸肌膚，又悄悄從歲月背后穿過，搖響跌落

在手指尖的歌謠。

②左手拿一本書，右手掬一捧陽光，消融了歲月的滄桑，撫平了時間的皺紋。翻開

淡黃的菲頁，一縷縷墨香如裊裊升起的日子，回旋在鄉(xiāng)村的季節(jié)。一個個跳動的文字如起起

伏伏的波浪，書寫我的憂傷，如連綿不斷的奔涌，編織著我的夢想，又如溪邊的晨鐘暮鼓，

延續(xù)著牛背上的童謠。

③陽光下讀書，讀到了泰戈爾美麗的詩，詩意的美麗；讀到了蘇武牧羊持杖十九年

黃沙漫漫，忠心永不變；讀到了屈子淚撒汩羅江報國忠心東去不復返……陽光下讀書，讀到

傷感、幽怨、孤獨時，淚如珍珠滲透心田的裂縫。讀到惆悵、哀愁、似水柔情時，我的骨頭

酥軟成琴弦上瞬間即逝的回眸。讀到奔放、激動、希望時，我的眉眼間涌起浪花，晶瑩里飽

含了生命的燥動。讀到深處，只留一個剪影，濃縮成一個圖騰。點燃一把篝火，燃燒歲月的

滄桑，灼痛曾經(jīng)的傷口，讓火苗舔舐大地的鍋底，燒沸人生的希望。

④陽光下讀書，書中讀陽光。

⑤陽光攜著風從我的手掌間走過，搖動遠處深秋梧桐。葉落，折疊進菲頁里，珍藏

一份永久的回憶。

⑥燕子用翅膀扇落夕陽，用暗黃的薄紗鋪蓋我的身體，我在晚霞溫柔的撫慰里睡去，

開始夢幻的征程。

1.讀第①段，請你從修辭、內(nèi)容、情感等方面賞析劃線句子。

2.細讀第②段中“一個個跳動的文字如起起伏伏的波浪，書寫我的憂傷，如連綿不斷的

奔涌，編織著我的夢想，又如溪邊的晨鐘暮鼓，延續(xù)著牛背上的童謠?！肺毒渲小疤鴦?'的

妙處。

3.第三段中句式很美，請調(diào)動你的積累，續(xù)寫下面的句子。

陽光下讀書，讀到了泰戈爾美麗的詩，詩意的美麗；讀到了蘇武牧羊持杖十九年黃沙漫

漫,忠心永不變；陽光下讀書，讀到了。

4本文語言充滿了意境美、音韻美，洋溢著馥郁的詩意之芬芳。請你試從文中選取一點

加以佐證。

【答題指津】

品味語言，在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，知道如下：

1字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。

這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境

來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語

前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞

語在語境中的含義。

2詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合

語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以

考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

3哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句

的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4,表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方

式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，

重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物

描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直

接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)

描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，

此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題

人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在

沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天

空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開

闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以

有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘

的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有

表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，

把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)

度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷?/p>

文或名言回答此題。

（3）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

散文閱讀的考點歸類

【新題演練】

那盆水仙花

上學期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥

聲：“你又來了，出去！出去！”很多學生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出

教室。老頭六十來歲，滿身道遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常

常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

當我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”

原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是

“寶校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文。“啜”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。'

看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那

架勢隨時等著反抗我來推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！“很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。

當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生作了個安靜的手勢。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！“我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。

我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走,

飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我,

竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問學生：“老爺爺為什么會變了呢？”

“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?！?/p>

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！“陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道

楊老師對他好！”

我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法

可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意

負責這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”……好多學生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事

交給陳業(yè)負責。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。

臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪

位同學放在這里的呀？“陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇?/p>

室擺在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！'‘這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉眼間，一個學期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了

李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？“我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭

也不怎么會游泳。'‘李老師補充道，”對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

1.下列句子任選一句，請賞析句中加點詞的表達效果。（6分）

（1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大

擺地走去

（2）老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。

答案：1.（1）“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動

作，說明了以往老人得到的都是傷害。"攥”既是給自己造勢，又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。

（2）“縮”字形象地寫出了老人見到曾經(jīng)幫助過他的“我”時難為情的樣子，這是老人懂

得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。（以上二選一，言之成理即可）

中考現(xiàn)代文閱讀答題指導

散文閱讀（三）散文的情感

【精彩回放】

1.結合《那樹》這篇課文的學習體驗，說說你對“村路”內(nèi)涵的理解。

（2010年湖北荊州卷《村路怎能不彎呢》）

參考答案：村路具有知足與寬容的美德，表達了作者對村路的贊美。,彎曲的村路體現(xiàn)

了農(nóng)村的自然的生態(tài)環(huán)境，表達了作者希望人與自然和諧共處的愿望。（說出其中一個方面

即可）

2.從“仰望”大樹到“蹲下來看”小草，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化軌跡？

虔誠、尊敬一嫉妒--

（2011年“課易通”《沒有棵小草自慚形穢》）

參考答案：自卑、傷感——自信、自強

【設題舉隅】

“散文的情感”是散文閱讀能力考查中常見的設題角度，它的設題方式舉例如下：

例1.用四個短語概括桂花樹的情感變化歷程.

（）T（）T（）T（）一為守望而獻身。

（2010年湖北荊門卷《兩棵樹的守望》）

例2.認真閱讀下列各句，體會作者在加點詞語里所蘊含的情感。

①有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒有掙扎著飛翔起來，便墜落到山谷中

摔成了一朵朵血淋淋的駭人之花。

②眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開了雙翅，盤旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。

（2010年湖北隨州卷《鷹志》）

例3.本文作者巧用問句傳遞出怎樣的情感?試舉例分析。

（2010年山東萊蕪卷《瓢城古韻》）

例4.文章的末尾一句寫道：“于是，悄悄地把它織成一方冰紈，留在記憶里封存……”這

句話是什么意思？表達了作者什么樣的感情？

（2010年云南玉溪卷《江南雨》）

例5.仔細品讀文章最后一段畫線部分，結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情。

最好是青春結伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，

萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（2010年山東煙臺卷《塞外的春天》）

例6.認真閱讀選文最后-自然段，結合全文內(nèi)容，說說作者表達了怎樣的思想感情。

（2010年山東臨沂卷《大地的語言》）

例7.結合文章內(nèi)容，說說文章抒發(fā)了作者哪些感情？

（2010年黑龍江大慶卷《四月醉芳菲》）

例8.卜一面是文中畫橫線的句子，請根據(jù)這句話的具體語境，揣摩此時小卓瑪?shù)男睦砘顒印?/p>

她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。

（2010年湖北襄樊卷《雪中小卓

瑪》）

參考答案：1.受到鼓舞一努力向上（積極進取）-膽怯灰心-充滿自信。2.①震撼②贊

嘆3.例句：“這?條條古巷，哪一塊石板匕曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接

過施耐庵先生的叩擊?''此處問句并非求證答案，作者在探尋和瞻仰建安七子陳琳、施耐庵先

生的過程中，抒發(fā)了對他們的追念、敬仰之情和對瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。4.此句用比

喻的方法把思鄉(xiāng)之情比作一方冰紈（或用“一方冰紈”比牢固不變的思鄉(xiāng)之情），表示“我”要

把思鄉(xiāng)之情留在心底。表達了作者對家鄉(xiāng)的珍視和深沉思念之情。5.表達了作者思念家鄉(xiāng)、

熱愛家鄉(xiāng)，希望盡快回到家鄉(xiāng)，葉落歸根的思想感情。6.通過敘寫旅途所見所感，抒發(fā)了

作者對古老滄桑、歷經(jīng)災難而直默默奉獻在土地的熱愛、贊美和由衷感激之情，同忖也表

達了對城市化進程日益加快所帶來的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔心和憂慮。7.抒發(fā)了作

者對春天的喜愛和贊美，抒發(fā)了對美好人生的向往和憧憬。8.示例：花花綠綠，包裝精致

的食品讓小卓瑪心生驚喜，一瞬間，她想接受“我”的饋送，但轉念之間想到還有人比她更需

要這些食品，馬上就拒絕了。

【知識整理】

1.設題角度：

“散文的情感”常見的設題角度：

?著眼于“情感變化”,要求梳理作者的情感歷程，如上“例1”；

?著眼于“關鍵詞句”,要求品味詞句蘊涵的情感，如上“例2、例3、例4"；

?著眼于“主題意旨”,要求概括主旨體會情感態(tài)度，如上“例5、例6、例7"；

?著眼于“自我感悟”,要求進入情境與人物對話，與作者情感共鳴碰撞，如上“例8”。

2.設題題型：

①標志型（尋找思想感情變化的語言標志）；

②賞析性（賞析品味關鍵詞句）；

③概括型（根據(jù)文章內(nèi)容概括主旨）：

④創(chuàng)寫型（與文中人物對話，與作者對話）。

【典例引路】

烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬

阮殿文

已經(jīng)二十年沒有這么近距離地靠近一群馬了。

這天午后，烏蘭巴統(tǒng)大草原上空的太陽突然隱入低低的云層，我一個人從一座雜草豐茂

的丘陵上跑下來，見同伴們都到別處玩去了，就獨自在草原上游蕩。就在這個時刻，我看到

了被圈在圍欄里的九匹馬。九匹馬顏色各異，站立姿態(tài)也各不相同，尤其是臉上，各有各的

神情和幽思、。它們被九根韁繩拴在欄桿匕短短的韁繩與周圍遼闊的草原一點也不相稱。

其中有一匹馬給我印象最深。這是一匹烈性馬，它在圍欄里踢蹬來踢蹬去制造出的雜亂

聲，打破了圍欄里的沉寂。我走近它后，它似乎收斂了一些，稍稍安靜了下來，只是不停地

打著響鼻，似乎想要對我表白或是吐露什么；其實，不用它說，我也知道它想表達什么。面

對眼前這片面積如此遼闊、花草如此豐茂的草原，誰也不忍心讓它成為荒無人煙、無生命在

上面奔跑的死寂疆域。

我?guī)状蜗肷斐鍪秩ッ@匹烈性馬的頭。我發(fā)現(xiàn)，它和我一直在心里仰視的那個自己是

如此的相像，在被一根韁繩拴著，而面前又是廣闊的疆野時，總是不愿放棄一絲一毫的抗爭，

即便被捆縛住了，也要發(fā)出聲聲嘶鳴，既喊出了憤怒，又唱出了抗爭者的歡樂。

忘了告訴大家，這是圍欄里唯一的一匹白色大馬，個頭比另外八匹馬都要高，加之八匹

馬此刻都或茸拉或低垂著頭，個個露出一副隨遇而安的沮喪樣，這匹白色大馬的神采和英姿

便更顯昂然。

這時，一個中年人突然出現(xiàn)在我身后，問我干什么。我說我在看馬。他問我，要騎嗎?

我問他騎一次要多少錢，他說騎一個小時五十元。我說我不騎。出于好奇，我問他這九匹馬

平均下來個月能為他掙多少錢，他說除去場租費和飼料費等開支，一個月下來能掙三四千

元。我細算了一下，就算是四千元，一匹馬一個月下來才為他掙四百多一點。

我一下子說不出話來。為四百元錢，這些本屬于遼闊草原的馬，就這樣被短短的韁繩長

年累月地拴在一個狹窄的圍欄里。

我都不好意思稱呼它們駿馬了，這個“駿”字已經(jīng)遠遠地脫離了它們。這時有人喊我的名

字。我們要去另一個地方了。我又看了白馬一眼，有點不舍地轉身向同伴走去。

在我轉身走出二十米后，我突然感覺到脊背涼絲絲的，馬上意識到會有什么東西從后面

襲來。果然，就在這股涼意正往我的身上四處傳送之際，我聽到一聲響亮的嘶鳴。這聲嘶鳴,

在此刻死寂的草原上，顯得十分刺耳。

不用猜我就知道，這是那匹白馬的嘶鳴。其實，在離開它之前，我就有種預感，這匹白

馬不會就這樣與我默默告別，它一定會采取一個什么方式，至少也要打個響鼻。

我心里突然出現(xiàn)一陣劇烈震動，緊跟著眼里熱熱的，并有大哭一場的強烈欲望。

我提醒自己不要回頭看，以免增添我心里的堵。但是，往前走出一段后，覺得這樣做會

讓它一直等著，甚至會讓它對我這個不是來自草原的人更加失望，于是，還是以回頭的方式

向它表示了回敬。誰曾想，才見我回過頭，它乂仰起頭發(fā)出了一聲嘲鳴，而且是一次長鳴，

像是在告訴我剛才那一聲嘶鳴是它發(fā)出的，又像是再一次和我作別。

這時候，我突然渴望手上有?把利刃，可以割斷那根短短的韁繩的利刃……

1.文中提到圍欄“狹窄”、草原“死寂”，有什么用意?請簡要分析。

2.在和中年人交談后，“我”為什么“一下子說不出話來”？

3.認真品讀文章最后一段話，結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情。

這時候，我突然渴望手上有一把利刃，可以割斷那根短短的韁繩的利刃……

【答題指津】

散文閱讀能力考查中，考查“散文的情感”，實際上就是要求考生完成以下閱讀任務：

①把握感情基調(diào)；②品味關鍵詞句；③理解主題意旨；④抒發(fā)自我感悟。

因此，考生先要能夠體會：作者在文中表現(xiàn)出怎樣的情感傾向，文章哪些關鍵語句體現(xiàn)了

情感主旨，你能否與作者的態(tài)度、觀點產(chǎn)生共鳴。

然后，考生還要學會準確地表達。

只要細心體會、準確表達，“散文的情感”之類的題目即可迎刃而解。

?怎樣體會

無論是寫人敘事的散文，還是寫景抒情的散文，作者的情感總有一個載體——某人或

某物。因此，我們對散文情感的體會首先可以從形象入手?？纯醋髡咴谖闹袑π蜗蟮拿枥L

流露出作者的一種什么情感傾向，是褒是貶，是揚是抑。如《地下森林斷想》一文，作者

用精美的語言細致描繪了地下森林發(fā)生、發(fā)展過程中的種種意境，表現(xiàn)出地下森林的堅韌

頑強，表達了作者對地下森林的敬仰和贊美。閱讀時，我們注意體會作者對地下森林的形

象、性格的刻畫就可把握文章的感情。

其次，我們要抓住散文的文眼。散文思想感情的表達，有的是顯性的句子，我們謂之

文眼；有的是隱性的句子，實際上也是文眼，需要我們?nèi)ジ爬?。文眼就是作品中最精彩?/p>

最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句，是作者感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點。

閱讀時只要抓住這個眼，就可以把握文章的主旨。如上文《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》，

我們就可抓住“我發(fā)現(xiàn)，它和我一直在心里仰視的那個自己是如此的相像，在被一根韁繩拴

著，而面前又是廣闊的疆野時，總是不愿放棄一絲一毫的抗爭，即便被捆縛住了，也要發(fā)

出聲聲嘶鳴，既喊出了憤怒，又唱出了抗爭者的歡樂”這句話，體會到作者對于駿馬被縛的

憤怒和對白馬抗爭精神的贊美。

有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，這個文眼好像一根紅線連貫全文，把握

了這根紅線，解決填寫感情線索的方框題就不在話下。

當然，我們還可以從議論抒情句中體會散文的情感。議論抒情句往往是一篇散文中最

能表達作者情感的地方，所以閱讀時要細細品味這些句子，讀出它們在文章中的特殊意蘊,

從中把握文章的情感。

另外，要把握散文的感情基調(diào)，對文章的開頭不能掉以輕心。因為一篇散文往往從第

一個字開始，就已經(jīng)定下了一個基調(diào)，為全篇鋪下了語言的底色。如《背影》一文的開頭,

“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，表達對父親的思念，定下了

全文的基調(diào)，文章就在這種對父親深情的懷念和感激中鋪開。

?怎樣表達

“散文的情感”之類問題的規(guī)范表達，需要我們高度概括。怎樣表達更準確呢？下面，

結合《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》答案的出爐過程加以講解。

第1題答案：①一匹本屬于遼闊草原的馬，卻被長年累月地拴在一個狹窄的圍欄里；一

片如此遼闊且花草豐茂的草原，卻成了一片無生命在上面奔跑的死寂疆域，由此表現(xiàn)了作者

內(nèi)心的沉痛與悲憤；②寫圍欄的狹窄、草原的死寂，與后文寫白馬的嘲鳴形成強烈的對照，

突出強調(diào)了白馬不屈的抗爭精神。

讀完此文，我們可以明確，作者著意描繪的是那匹白馬，“它和我一直在心里仰視的那

個自己是如此的相像很顯然，對這匹白馬的抗爭精神，作者是贊美的。而禁錮它的“狹窄”

的圍欄、浪費掉的“死寂”的草原就是來反襯其精神的。或者從另一方面說，這樣寫表達了作

者內(nèi)心的沉痛與悲憤。

注意：散文中材料的安排也是為文章情感主旨服務的。

第2題答案：為四百元錢，一匹本屬于遼闊草原的馬，就這樣被一根短短的韁繩長年累

月地拴在一個狹窄的圍欄里，作者為此感到悲憤與委屈。

這一題實際上是要求考生進入作品情境，設身處地地體會作者的思想感情。“一下子說

不出話來“是悲憤與委屈心境的表現(xiàn)，然后指明悲憤的原因即可。

注意：閱讀是對作品的再創(chuàng)作，進行散文閱讀時要將自己的感情與作者去共鳴碰撞。

第3題答案：這句話運用反復的修辭手法，強烈地表達了作者想要獲得?把利刃的愿望,

也強烈地抒發(fā)了作者心中的憤怒之情。

考查“散文的情感”，經(jīng)常結合詞句的品讀來進行。我們在做此類題時，除了賞析詞句

的表達特色，還應指出該詞語或句子對表達作者思想感情的作用。

注意：做此類題，我們可以借鑒語言品析的答題模式，用“運用了（語句

特色），（表達效果）地寫出了（語句所寫具體內(nèi)容），表

現(xiàn)了作者（思想感情）。”這樣的句式作答。

【新題演練】

我愛水

張秀亞

我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四

年的伴侶。

什剎海正位于我母校的后門，度過一道筑在溪水上的石橋，再一轉彎，便會聽見那愉快

的水聲，伴著水濱清脆的樹色在歡迎來訪者了。遇著清晨無課，我總是拿了一本詩集，在水

邊徜徉。那時候，正是充滿了詩意與幻夢的年紀，水邊有時是“自在飛花輕似夢''的詩境，有

時是“無邊絲雨細如愁”的凄涼境界，還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在

身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩?/p>

什剎海的可愛之處，在于它的“變”，在于它的“?！保珀庯L雨，春去夏來，水邊的景色

不同，而它那最高度的美與宜人處，卻永遠蘊藏在那一片朦朧水霧，以及澈廉清光里，引人

系念。

當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫柔的春

意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。不知何處傳來一聲聲鵬鵑的啼喚，像是那么遙遠，又像

是那么逼近，聽來似是不分明，然而卻又是那般動聽，直扣人的心門。再過兒天，水邊的楊

柳出了淺淺的綠痕，水堤上的泥土漸軟了，而幾場雨后，水已平了堤，時時刻刻似乎要漲溢

出來，卻又似被一道神秘的邊界拘攔住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，

將酒杯斟得太滿了，使每一個來游者，都想一嘗這葡萄色的瓊漿，而低吟：“呵，你新鮮的

湖水，陶醉了我的心靈。”

放假的日子，水邊那塊大石，便是我露天的座位了，水聲輕柔，水光明媚，教給我無窮

盡的智慧。將已逝去的，正在進行的，將要發(fā)生的一切，緩緩地告訴了我。我就這樣坐著，

聽著，想著，直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家的窗子也照亮了，我才將水色水

光攝錄心坎，帶了回去。

最可愛的還有那水邊新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏。有一天，

你一凝眸，不免驚訝水的顏色深了，堤邊水位低了，水蓼花的顏色更深了一些，而荷葉已有

一絲憔悴之態(tài)。那么，秋意便是滿了什剎海了。漸漸地，水邊橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，

水面匕更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，什剎海在荷葉的搖曳中已另有?種感傷的情

調(diào)，但當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。

島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了……

1.”這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘“，這"悵惘”的含義是什么？它表達了作者

什么樣的感情？

2.文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。

《散文的情感》參考答案

《我愛水》參考答案：1.“悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。表達了

作者感傷懷I日的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結。2.①冬雪皎白，薄冰試步：②春天溫柔，生機盎然：

③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。作用：①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②

表達了作者對什剎海的喜愛之情。

中考現(xiàn)代文閱讀答題指導

散文閱讀（四）：散文的手法

【精彩回放】

1.從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文的“對比”？

（2006年荊州市中考試題散文閱讀《美麗烏龜》）

參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個月的遠洋而來，以為它死了，沒想到它居然好端端的，寫了

它不畏惡劣環(huán)境的頑強的生命力，后來寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強烈地對比，

突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要

艱難呀”這一主題。

2.作者筆下的楓葉有什么象征意義？

（2009年安徽省語文中考試題《那一片楓葉》）

參考答案：象征著勇于克服困難，勇于展示自我的勞動者。

【設題舉隅】

散文的手法是散文閱讀能力考查中常見的設題角度，它的設題方式舉例如下：

例1.本文構思精美，主要運用了的表現(xiàn)手法。

（2011荊州“課易通”《向一棵樹鞠躬》）

參考答案：以物喻人，（或“象征”）

例2.本文倒數(shù)第二段運用了什么寫作手法？有什么作用？

（2011年“課易通”《江南瓦》）

參考答案：對比。將江南瓦與琉璃瓦對批，反襯它“卑微”中的偉大，“粗糙”中的

崇高。強調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶，”更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。

例3.作者是怎樣把本文寫的情趣盎然的？

（2008年山西省語文中考試題）

參考答案：通過豐富而飄逸的聯(lián)想與想象。

例4.文章前三個段落極寫桐花之美，從下文看，這是--種什么樣的表現(xiàn)手法？請簡要

說明。

（2008年宜昌市中考語文試題《不知有

花》）

參考答案：用我們“為之絕倒發(fā)癡”（或“為花而目醉神迷、驚愕嘆息”），反襯山村

農(nóng)婦“視而不見”。

例5.請從內(nèi)容和表現(xiàn)手法的角度對“你無意灑落一滴水，植物會來年回報你一朵花”做

簡要賞析。

（2009年云南省語文中考試題《與植物

相處》）

參考答案：該句生動形象的寫出了人與植物的關系，寫出植物知恩必報的性格，

給人聯(lián)

想，促人深思。

例6.作者以“那年冬天好大雪”為題，并多次提到雪，有什么作用？

（2007年浙江義烏中考語文試卷《那年冬天好大雪》

參考答案：渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展；對比，突出人心的溫暖。

【知識整理】

1.設題角度：

“散文的手法”常見的設題的角度有：

?1、著眼于某種手法的判斷，要求知曉常用的“表現(xiàn)手法”，如例1、例4；

?2、著眼于某種手法的賞折，要求讀通所用手法與文章內(nèi)容的關系，如例3、例5；

?3、著眼于某種手法，表現(xiàn)作用，要求理解各種表現(xiàn)手法的作用，如例2、例6。

2.設題類型

(1)解說類：如“從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文的對比？”。

(2)賞析類：如“請從內(nèi)容和表現(xiàn)手法的角度對，你無意灑落一滴水，植物會來年回

報你一朵花'做簡要賞析”。

(3)簡答類：如“作者筆下的楓葉有什么象征意義”？

(4)辨識類：如“作者是怎樣把本文寫的情趣盎然的？”

【典例引路】

《假如你想做一株臘梅》(節(jié)選)

趙卵宏

假如下一輩子要變成一種植物的話，我想做一?株臘梅。你呢？

你說著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株臘梅，那會怎么樣呢?

我默默地凝視著書桌上那幾株臘梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動的清香是它們的

語言的話，那它們也許是在回答我了。

好，讓我試著來翻譯它們的語言，你聽著——

假如你想做一株臘梅，假如你樂意成為我們家屬中的一員，那么你必須堅忍，必須頑強,

必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風雪。你能么？

當北風在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無情地封凍了一切扎根于泥土的植物，

當無數(shù)生命用消極的冬眠躲避嚴寒的時候，你卻應該清醒著，應該毫無畏懼地伸展出光禿禿

的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結成無數(shù)個小小的蓿蕾，一

任寒風把它們搖撼，一任嚴霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒有一星半瓣綠葉為你

遮擋風寒！你能忍受這種煎熬么？也許，任何歡樂和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，

但是世人未必都懂得這個道理。

假如你想做?株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無怨言地奉獻出你的心血和生命的

結晶。你能么？

當你歷盡千辛萬苦，終于迎著風雪開放出你的小小的花朵，你一定無比珍惜這些美麗的

生命之花。然而災禍常常因此而來。為了在萬物肅殺時你的一枝獨秀的花朵，為了你的預報

春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會無情地落到你的身上，你能承受這種犧牲么?也許,

當你帶著刀剪的創(chuàng)痕進入人類的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成

你生命的最后樂章時，你會生出無窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲

由衷的贊嘆。如果人們告訴你：奉獻和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢？

假如你想做一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習慣于長久地被人們淡忘冷落。你能么？

請記住，在你的一生中，只有結蕾開花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開之

時，你也是孤零零的，沒有別的什么花卉愿意和你一起開放，甚至沒有一筵綠葉陪伴你。好

花須得綠葉扶，這樣的格言與你毫不相干。當冰雪消融，當溫暖的春風吹綠了世界，當萬紫

千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競相開放，你的花兒早已謝落殆盡。這時候，人們便忘記

了你，春之圓舞曲是不會為你奏響的。

假如你問我：那么，你們何必要開花呢？

我要這樣回答你：我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻媚，只是為了向世界展現(xiàn)

我們的風骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對生命意義的理解。當然，我們的傲骨里也蘊藏著溫柔的謙遜,

我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢？

我把做一株臘梅的幸與不幸、歡樂與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請你告訴我，你，還想不

想做一株臘梅。

1.本文主要用了何種表現(xiàn)手法，并簡要說明。

2.選取文中的關鍵詞，說說作者筆下的臘梅有什么象征意義？

【答題指津】

1.解題思路：

在散文手法的考查中，考生要分清散文的分類，即記人寫事類與寫景繪物類。分清

散文的體例，是做好此類題目的前提與關鍵。

記人寫事類的一般會用到對比的手法來烘托人物形象，突出文章的主旨；用抑揚結合

的手法使散文故事曲折誘人，人物形象豐滿傳神，起到出人意料峰會路轉的藝術效果；還

會用到借景抒情，用恰到好處的景物描寫來委婉的寄托作者的情感，暗示人物的心情。

2、怎樣梳理：

寫景繪物的散文一般是托物言志，作者把自己的感情通過具體的物象委婉的表現(xiàn)出來。

一般會用到象征、聯(lián)想與想象的表現(xiàn)手法。像《假如你想做一株臘梅》屬于寫物的散文，

最典型的就是用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者顯然是借詠嘆臘梅贊美一種人格，表達對生

命意義的理解。弄清了本文的散文體例，那么對于答案的理解也就比較容易了。對于其他

的表現(xiàn)手法的答題思路，可以做如下的歸納。

(1)常用的手法：

①對比：把兩種相反事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物

或事物的主要方面的特征。例：《海燕》，以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形

象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

②象征：通過某一特點的具體形象，寄予作家某種深邃的思想。例：《白楊禮贊》，

白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風格不但“象征了北方農(nóng)民，

尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

③聯(lián)想與想象：聯(lián)想，就是由一個事物想到另一個事物的過程。想象，就是在原有

形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

④借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》，文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全

的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿

束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

⑤托物言志：作者在描繪事物的過程中，非常巧妙的把自己的感情與理念融入到事

物中去。如荷花，常用于表示出淤泥而不染的高潔的志向；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的

精神。

⑥抑揚結合：先抑后揚是先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意

義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》，先說白楊樹

不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

后者則反之。

⑦襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮

贊》，開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境…西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

對比與襯托的區(qū)別在于，襯托有主次之分，對比沒有主次。

(2)常用手法的作用：

①對比：可以突出事物特征，多方面的對比使內(nèi)涵更豐富，使內(nèi)容更集中突出，

形象更鮮明，主旨更突出。在散文中在描述主要事物時，寫到其他事物，目的一般都是起

對比、反襯、烘托、補充的作用。

②象征：使某種抽象的概念、思想或感情，化為具體可感的形象，給讀者以深刻印

象；把不便明說的意思含蓄地表達出來，給讀者以回味。若要求解答象征義，則要聯(lián)系全

文或上下文，找出體現(xiàn)象征物的象征義的有關信息，加上自己對文章與生活的理解加以綜

合理解判斷。

③聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以文章的內(nèi)容更豐滿，語言更生動，更有內(nèi)涵，

增添文章的藝術感染力。談散文中聯(lián)想和想象手法運用的作用，其表述程式可擬為“運用聯(lián)

想和想象手法，使......的表達更生動，更豐富，更有內(nèi)涵，更富有文學色彩”。

④借景抒情：融情于景情景交融，通過對景致描繪來表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，起到委

婉含蓄的藝術效果。散文中的自然景象不是孤立存在的，是作者內(nèi)心思想感情的一種體現(xiàn)

與寄托，是散文中常見的表現(xiàn)手法。

⑤托物言志：作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，使作者的情感表達得更

巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。了解托物言志是以物寫人，通過賦予事物某種人

格化特征，來寄托作者的某種情感是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某

種志向，一般在寫景繪物的散文中比較常見。

⑥抑揚結合：抑揚結合可以使事物外在形象更加豐滿完整，內(nèi)在的神韻更加突出。

在敘事散文中，還可以使情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿。抑揚結合的表現(xiàn)手法考生一般要關注

作者在描繪時情感態(tài)度的變化，進行比對鑒析。

⑦襯托：突出事物特征，多方面的對比使內(nèi)涵更豐富，使內(nèi)容更集中突出，烘托出

主體事物所要表達的思想感情。文章在描述主要事物時，寫到其他事物，目的一般都是起

對比、反襯、烘托、補充的作用。

3、怎樣概括：

一般來說，散文的表現(xiàn)手法的格式可以做到相對凝固，可以根據(jù)文章的內(nèi)容直接作

出判斷。以下的答題格式作為同學們的參考與借鑒，即：用了（表現(xiàn)手法）,

達到了（藝術效果）。

例1：從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文的“對比''？

（2006年荊州市中考試題散文閱讀《美麗烏龜》）

參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個月的遠洋而來，以為它死了，沒想到它居然好端端的，

寫了它不畏惡劣環(huán)境的頑強的生命力，后來寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強烈地對

比，突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐

還要艱難呀”這一主題。

改寫：用了時比的手法，有力的突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，

在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這主題。

例2.在第三段中，作者為什么用較多的筆墨來寫各種動物？

參考答案：作者通過寫動物來含蓄委婉的抒發(fā)游子歸家的喜悅和親人們的熱情。

改寫：用了借景抒情的表現(xiàn)手法，含蓄委婉卻又強烈的抒發(fā)了遠方游子的思鄉(xiāng)之情。

用相對固定的答題格式，不僅可以使考生做到簡潔清楚，格式規(guī)范。重要的是可以

通過答題的格式使考生在很短的時間內(nèi)抓住答題的要點，收到事半功倍的效果。

第1題答案：

選文用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者通過為案頭栽植的幾株怒放的臘梅，不僅真切地抒

發(fā)了對不畏嚴寒、幽幽報春的“淡黃色小花”的敬意和感慨，而且形象地道出了“梅花香自

苦寒來”的深刻哲理。

第2題答案：

作者筆下的臘梅象征著堅忍、頑強、勇于犧牲、甘于奉獻的的風骨和氣節(jié)。

【新題演練】

村路怎能不彎呢

①村路怎能不彎呢？

②好的地方，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實在太少了。

③路從不計較這些，很知足，知足常樂。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，

小日子過得滋潤著。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來，留下一行人腳跡,

還是暖