《兒童文學》離線考核

離線考核《兒童文學》滿分100分一、名詞解釋題（每小題4分，共20分。）1．圖畫故事：有圖畫并有文字解說的故事2．驚險小說：場面情景危險，使人驚奇緊張的小說。3．字頭歌：字頭歌是傳統(tǒng)兒歌中的一種常見形式.每句最后一字幾乎相同,一韻到底,有很強的韻律感4．兒童科學文藝：兒童科學文藝是兒童文學的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛科學、學科學、用科學，并豐富他們的科學知識，運用文藝創(chuàng)作的藝術手法去表達科學、反映科學，將科學知識溶于文學藝術形式之中。5．兒童傳記文學：兒童傳記文學是指以兒童為讀者群的傳記文學。傳記文學是運用除虛構以外的多種文學藝術手法,再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡,展現(xiàn)人物的精神風貌,刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學體裁。二、簡答題（每小題8分，共40分。）簡述童話幻想的邏輯性的含義。答：童話是幻想的、虛構的，但是這并不等于說童話作者可以隨心所欲。在創(chuàng)作中還是要遵循一定規(guī)律的，這就是童話的邏輯．（1）童話人物的言語行動、角色之間的各種關系、事件的發(fā)生發(fā)展等雖是幻想的、虛構的，但還受著自然規(guī)律和生活規(guī)律的某些約束。比如餓了想吃，困了想睡，兔子不吃肉，魚不能上樹等等。童話中的幻想，夸張，無論怎樣荒誕離奇和強烈極端，都要以生活為基礎，都要在某幾點上合乎事理的邏輯。如鄭淵潔的童話《皮皮魯和魯西西》中皮皮魯坐炮竹二踢腳上天的情節(jié)，看似荒誕不經(jīng)，但是二踢腳爆炸時飛向天空并且產(chǎn)生強大的推力是符合力學原理的。（2）童話的邏輯都有一個假定的基礎、假定的前提?；孟肴宋锏姆N種活動，虛構情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，總是有自己的假設條件為基礎的。這樣，人是假想的，事是虛幻的，但活動起來卻煞有介事，活龍活現(xiàn)。童話中的人物、情節(jié)是根據(jù)這種假設的條件，按生活和自然的規(guī)律活動和發(fā)展的。比如安徒生《海的女兒》中小人魚如果它像姐姐們安于海里的生活，就不會有這樣的故事，就是因為它想擁有人一樣的靈魂，才有后面的一系列情節(jié)。它的魚尾之所以能變成人腿，是因為她吃了海巫婆的藥。依據(jù)題材兒童小說分幾類，每個類別列舉出兩篇作品。答：依據(jù)題材內容分，可以分為生活小說、成長小說、歷史小說、驚險小說、動物小說、科幻小說、武俠小說等。生活小說主要以現(xiàn)實生活為題材，反映少年兒童在學校、家庭及社會生活的表現(xiàn)，從而反映他們的思想、心態(tài)和精神風貌的小說。如張?zhí)煲淼摹读_文應的故事》、楊紅纓的《漂亮老師和壞小子》等。（2）成長小說以敘事13-20歲之間的青少年在成長過程中生理、心理和個人體驗為內容的小說。如美國作家塞林格《麥田里的守望者》、中國作家曹文軒的《根鳥》、殷健靈的《紙人》等。（3）歷史小說在展示歷史事件真實性的前提下，允許想象和虛構的小說。如美國?？怂沟摹丁霸鹿馓枴钡某翛]》、韓少華的《寒冬，我記憶的搖籃》等。（4）驚險小說以偵探、探險、歷險等為題材內容的小說，如斯蒂文森的《寶島》、馬克?吐溫的《哈克貝利?費恩歷險記》等。（5）動物小說以動物作為主人公刻畫的小說，展示動物的生活習慣生存狀態(tài)和個性特征的小說，如沈石溪的《第七條獵狗》、蘇聯(lián)特羅耶波利斯基《白比姆黑耳朵》等。（6）科幻小說以科學幻想為內容的小說，既具有科學內涵，展示人類對大自然對科學奧秘的探索，又有很強的時代性和社會性的小說。如鄭文光的《飛向人馬座》、葉永烈的《小靈通漫游未來》。（7）武俠小說以描寫武士、俠客和義士生活的小說，這類小說著力描寫武藝高強的俠客忠義勇敢扶弱抑強的性格特征，是一種帶有英雄主義幻想特征的小說。如葛冰的《試劍〉、《冰碗小店》等。簡述兒童游記的藝術特征。答：（1）高度真實、具體形象。它所以敘描繪的一切必須是真實的，讀來使人如身臨其境，十分親切。如由浦漫汀主編的《小霞客游記》。（2）有很強的知識性和科學性。對于沒有直接經(jīng)驗的小讀者來說，游記無疑是一種引人入勝的形象化的知識課本。如秦牧的《逛香港海洋公園》，作者在描述海洋中魚類身體顏色變化時，告訴小讀者生物生存的知識；在描述海洋劇場的動物表演時，又自然地引出海豚智力之謎等，既增強讀者的知識面，又激發(fā)他們的求知欲望。（3）作者都是有感而發(fā)，通過對自然景物和社會風俗的描述，抒發(fā)作者強烈的思想感情。抒情的方式多種多樣，有觸景生情、有移情于景、有情景交融等。兒童游記的語言清新優(yōu)美、活潑灑脫，在描摹自然的山水、人工的建筑、文化的遺跡及風俗人情中，都寄寓了作者的深厚的思想感情和獨特的人生體味。如周作人的《風的話》。以具體作品為例，談一談“給予”型的兒童電影和“關于”型兒童電影的區(qū)別。答：從編導的創(chuàng)作動機與少年兒童觀眾的關系來看，兒童電影分為“給予”型和“關于”型兩類：所謂給予型的少年兒童電影，就是通常所說的以兒童為本位的電影，從創(chuàng)作者的出發(fā)點來講，他們的觀眾定位就是少年兒童；在創(chuàng)作的過程中，他們力求吸引少年兒童，并對其成長有所裨益；從題材上來看，往往選擇與孩子們的生活貼近的內容，并以他們所能理解的方式表達出來；在手法上，多考慮兒童的思維方式和喜好，多數(shù)風格明晰、節(jié)奏明快，講求趣味性，又經(jīng)常強調“教育意義”。這類影片表現(xiàn)的是孩子的世界，不論是表現(xiàn)他們的快樂還是痛苦、成功還是失敗，都是從孩子的視角出發(fā)，承認少年兒童的獨立人格和價值，強調他們的主動性和對生活的參與性。如《小兵張嘎》、《寶葫蘆的秘密》、《草房子》等。所謂“關于”型的少年兒童的電影，講述的是一個有關少年兒童的社會問題的故事。在我們把它當作少年兒童電影看待的時候，同時也不得不把它當作一個反映社會問題的電影來看待。我們把這類電影稱之為“關于”少年兒童的電影。這類電影中，有一部分是“社會問題”片，反映現(xiàn)實生活中存在的一些對于孩子成長不利的問題，如貧困問題、學校教育問題、家庭離異問題、代溝問題等等。如果第一類“給予兒童”的影片是以孩子的視角和話語方式來表現(xiàn)孩子的生活環(huán)境和內心世界的話，那么，這一類“關于兒童”的影片則多是從大人的角度體察孩子的世界，表現(xiàn)社會不公和成人自身的缺陷帶給無辜兒童的痛苦。孩子是被動的，在這些影片中甚至成為了一個反映社會問題的“道具”。如反映父母離異的影片《為什么生我》、反映父母望子成龍的影片《失去的夢》、反映遺棄孩子的影片《被遺棄的人》等。在“關于”型的作品中，還有以成人視角看待童年的影片，如《城南舊事》、《冬冬的假期》等，這些作品帶有個人的回憶色彩，表達成長中復雜的個人感情。簡述外國寓言的發(fā)展歷史及重要作家作品。答：外國來看，以希臘和印度的寓言為最古老，世界著名的《伊索寓言》，就是古希臘民間流傳的諷喻故事，后來被人收集起來，統(tǒng)統(tǒng)歸在公元前6世紀的寓言作家伊索的名下，故稱《伊索寓言》。伊索被人稱為“寓言之父”。兩干多年來，伊索寓言在歐洲文學史上有著廣泛、深遠的影響，也傳遍了全世界。印度也是產(chǎn)生寓言較早的國家，在公元前10世紀——公元前6世紀，就已經(jīng)有寓言故事成文，后來又出現(xiàn)了一些寓言故事專集。其中最著名的就是寓言童話集《五卷書》。公元5世紀的《百喻經(jīng)》（《百句譬喻經(jīng)》）。這是由僧伽斯那根據(jù)從12部佛經(jīng)里選出的寓言故事編成的。包括98個寓言故事，加上前面的引文和末尾的偈語，合計百篇。在世界寓言的發(fā)展歷史上，有如下一些著名的作家留下了許多杰出作品：生活在15、16世紀意大利藝術巨匠達?芬奇，曾在他的筆記中寫下很多優(yōu)美動人的寓言，這些筆記手稿一直在圖書館，博物館珍藏，20世紀中期才由專家研究，整理、出版，共110則寓言故事。17世紀法國著名寓言詩人拉?封丹，給世界留下寓言詩12卷共239篇，是歐洲有名的杰作。18世紀，德國戲劇家、詩人、文藝理論家萊辛在早期創(chuàng)作中，用寓言做為宣傳啟蒙思想的工具，1759年出版了散文體的《寓言》三卷集，共92篇，另外還寫過一些寓言詩。19世紀，俄國出現(xiàn)了克雷洛夫這位杰出的寓言作家，他寫有9卷寓言共205篇，也是詩體?？死茁宸蛟⒀詫Χ韲F(xiàn)實主義文學的發(fā)展也有很大影響。三、論述題（每小題20分，共40分。）1.結合具體作品，試論兒歌和兒童詩的區(qū)別和聯(lián)系。答：兒童詩與兒歌相比：兒歌是歌，兒童是詩，前者用來念唱，后者用來吟誦。（1）從詞語的運用上，兒歌詞語通俗自然，多用口語；兒童詩注重煉字，追求意象的選擇和語言的清新。比如同是描寫月光，傳統(tǒng)兒歌《月兒彎彎掛樹梢》：“月兒彎彎掛樹梢，/好像一把小鐮刀，/我要借它用一用，/割把青草喂羊羔。//”杜榮琛的兒童詩《月光幻想曲》：“月光流盡池塘里發(fā)亮，/我口渴了/想舀一杯月光來喝/讓肚子里藏著嫦娥的微笑//月光躺在院子里發(fā)亮/我的口袋破了/想剪一片月光來補衣衫/讓口袋里裝著桂樹的花香//”兒歌中的詞語口語化，兒童詩特別注重煉字與意象的選擇，如把視覺和味覺相通，把月光喝進肚子里，并藏著嫦娥的微笑，用藏著一詞把與月光的距離拉近成兩個朋友的關系，而且是知心朋友，詩的結尾進一步營造意境，把孩童對自然界的喜愛對月光的神秘感受用稚氣和富有童趣的色彩表現(xiàn)出來，動態(tài)的花香和裝著表現(xiàn)了兒童的活潑可愛。這首詩用詞凝練、清新，一幅美麗意趣的畫面展現(xiàn)在讀者面前。（2）從兒童詩的韻律來講，兒歌注重合口押韻，旋律短促緊密，語音層的音樂性很強，易誦易唱，瑯瑯上口。兒童詩注重旋律的優(yōu)美、語音的起伏變化，節(jié)奏舒緩和急促相伴，既有高音部的鏗鏘有力的語辭，又有低音部語句和過度和過渡部語音的低緩，是音樂美和意境美的結合。如金近的兒歌《風婆婆》：“風婆婆，送風來，/送東風，桃花開，/送北風，雪花飛，/送來南風太陽曬。//”高帆的兒童詩《愛玩的風》：“風是我的朋友，/春游時，/和我寸步不離。/只是它太讓人操心，/到處喧嘩吵鬧，/頑皮淘氣。/有時在草地上打滾，/有時在樹叢鉆來鉆去，/不小心扭傷腳，/就扶著小樹哭哭啼啼。/我要送它上醫(yī)院，/它又搖頭說沒啥，/它還有一雙翅膀，/可以去做別的游戲。/說著，便扯住風箏的飄帶，/哈哈笑著高高飛起。/你看它，/搖擺著身子，/顯得那么得意。//”兒歌節(jié)奏明快，把風來風去的急促用短短的三字詞表達出來，結尾拉長的語句也便于念唱。詩歌的風在語音上變化錯落有致，節(jié)奏忽快忽慢，停頓和音節(jié)的連貫性相間，把風時而調皮時而安靜的狀貌表現(xiàn)出來。（3）從情感表達來看，兒歌情感率真、樸實，多幽默詼諧的風格；兒童詩情感含蘊、高雅，多優(yōu)美抒情憂郁的風格。如紀凱的兒歌《小蝦米》：“小蝦米，被窩貓，/愛睡懶覺不做操，/駝了背，彎了腰，/你說糟糕不糟糕?！币粋€情態(tài)可掬愛睡懶覺的孩子形象躍然紙上，又不失諷喻作用。徐志摩的兒童詩《雁兒們》：“雁兒們在云空里飛，/晚霞在他們身上，//晚霞在他們身上，/有時候銀灰，/有時候金茫。//雁兒們在云空里飛，/聽他們歌唱！/有時候悲傷，/有時候歡暢。”這首詩詩人用反復的修辭方法，反復歌詠，強化了詩歌的情感抒發(fā)，把對雁兒們的理解和熱愛的感情淋漓盡致地表達出來，飛在空中的雁兒們是人類靈魂的崇高寫照。（4）從讀者接受的角度看，兒歌適合于兒童歌唱嬉戲，有娛樂和游戲的實用價值，增添了玩樂的趣味。兒童詩更適合于欣賞，能夠陶冶孩子的性情，使他們在情感、心靈和精神上得到享受和提升。如傳統(tǒng)的顛倒兒歌《東西街》：“東西街，南北走，/出門看見人咬狗，/揀起狗來打磚頭，/又怕磚頭咬我手?！眱焊柙趦和嫠ｆ倚χ斜愠呁妫瑢ι钫婕俚谋孀R得到感悟，加深印象，鍛煉思維能力。舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾在繩子上，／繩子就