【精品課件】6.4 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調節(jié) 課件（浙科版必修3）

第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識·儲備區(qū)第21課時食物鏈和食物網(wǎng)單向流動逐級遞減111.0本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識·儲備區(qū)第21課時生產(chǎn)者13.5%20%60%細胞呼吸消耗未被下一個營養(yǎng)級利用分解者本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識·儲備區(qū)第21課時把大氣中的CO2合成了有機物把有機物分解,釋放CO2返回到大氣中本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識·儲備區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)知識·儲備區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時增多減少增多它常常趨向于穩(wěn)態(tài),使系統(tǒng)內部的所有成分彼此相互協(xié)調,保持穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)其他成分出現(xiàn)一系列的相應反饋調節(jié)本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時狼的食物增多狼吃較多的兔狼吃少量兔狼因饑餓死亡抑制和減弱負反饋保持穩(wěn)定本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時死魚腐爛加重污染加速正反饋有極大的破壞作用本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時自我調節(jié)能力越強自我調節(jié)能力越弱多樣化復雜化完善化復雜簡單本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時自然人為破壞植被污染環(huán)境相應保護對策生態(tài)規(guī)律本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時結構和功能經(jīng)濟社會生態(tài)本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時森林適度砍伐草原合理放牧漁業(yè)適當捕撈

保持木材、牧草、魚類產(chǎn)量相對穩(wěn)定

本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時答案A本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時封閉外界生物非生物因素生活力齊全消費者物質循環(huán)能量流動透明光能4/5散射本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時下降在缺乏光照情況下藻類不能進行光合作用,不能生長缺少泥沙,分解者數(shù)量少少消費者多,消耗較多的氧氣生態(tài)系統(tǒng)應該具有生產(chǎn)者、消費者和分解者及非生物的物質和能量(太陽能)生產(chǎn)者、消費者及分解者之間應保持適宜的比例生物多樣性低,自我調節(jié)能力差,抵抗外界干擾的能力差本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時C本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)第21課時生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的穩(wěn)定彼此相互協(xié)調，保持穩(wěn)定物種結構功能反饋負反饋正反饋自我調節(jié)功能有一定限度本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第21課時A本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第21課時早期藻類大量繁殖，食藻浮游動物水蚤大量繁殖，藻類減少，接著又引起水蚤的減少后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導致更多水蚤死亡

答案B本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第21課時D本專題欄目開關知識·儲備區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)自我·檢測區(qū)第21課時本專題欄目開關知識·