師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表3優(yōu)質(zhì)資料

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師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表3優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄2021—2021學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科語(yǔ)文師徒姓名（師傅）常文波（徒弟）陳益菁蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021年9月基本信息表師傅姓名常文波年齡最高學(xué)歷參加工作時(shí)間專業(yè)技術(shù)職稱小高任教班級(jí)一（6）班最高榮譽(yù)稱號(hào)徒弟姓名陳益菁年齡28最高學(xué)歷大學(xué)本科參加工作時(shí)間2006.8專業(yè)技術(shù)職稱小一任教班級(jí)一（4）班2021—2021學(xué)年度第一學(xué)期師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我與常文波老師于2021年9月正式結(jié)為師徒，到現(xiàn)在已過(guò)了一個(gè)學(xué)期，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，本學(xué)期制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅計(jì)劃（如下）：二、實(shí)施目的：1．帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問(wèn)題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要，有選擇地與徒弟進(jìn)行交流、指導(dǎo)。2．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)心得交流，匯報(bào)課教案，聽(tīng)課指導(dǎo)等內(nèi)容。通過(guò)這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過(guò)程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。三、實(shí)施措施：1．在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用；2．指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法；3．聽(tīng)徒弟隨堂課，并遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。4．努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。5．本著教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書(shū)籍、教師人文讀本、成功教育等與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，并做讀書(shū)筆記或撰寫(xiě)讀書(shū)心得，然后師徒相互交流；6．為徒弟上示范課，并撰寫(xiě)具有引領(lǐng)性的課后反思；撰寫(xiě)1篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文；指導(dǎo)徒弟撰寫(xiě)1篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。通過(guò)以上活動(dòng)，積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對(duì)策，在自我反思與行動(dòng)研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、故事的過(guò)程中提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到師徒共同發(fā)展的目的。2021—2021學(xué)年度第一學(xué)期“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”具體日程安排表日期內(nèi)容7zcs9yw制定拼音復(fù)習(xí)計(jì)劃1、人有兩個(gè)寶2、升國(guó)旗3、江南4、我叫“神舟號(hào)”指導(dǎo)第一單元復(fù)習(xí)重難點(diǎn)5、家6、東方明珠7、秋姑娘的信8、看菊花指導(dǎo)第二單元復(fù)習(xí)重難點(diǎn)指導(dǎo)第三單元復(fù)習(xí)重難點(diǎn)9、大海睡了10、冰花11、北風(fēng)和小魚(yú)指導(dǎo)第五單元復(fù)習(xí)重難點(diǎn)12、懷素寫(xiě)字13、小河與青草指導(dǎo)第六單元復(fù)習(xí)重難點(diǎn)指導(dǎo)拼音復(fù)習(xí)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃制定期末復(fù)習(xí)歸類內(nèi)容活動(dòng)記錄（不少于15次）課題7zcs課時(shí)第一課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。1、 引導(dǎo)看情境圖，同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師為你們帶來(lái)了幾只小動(dòng)物！瞧，它們是誰(shuí)呀？這些小刺猬在干什么？老師總結(jié)圖意。2、 聽(tīng)語(yǔ)境歌。四只小刺猬，一起學(xué)字母。二、教學(xué)聲母zcs。教學(xué)zzi1、 讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。2、 字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字zzz。教師范寫(xiě)，3、 教學(xué)zi及其四聲。出示zi，告訴學(xué)生：i在zi中不說(shuō)話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zi。出示zi的四聲，cs的教學(xué)步驟與方法同上.c的順口溜：半個(gè)圓圈ccc。s的順口溜：半個(gè)8字sss。三、鞏固練習(xí)。1、 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。2、 抽讀音節(jié)卡片zicisi。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)童話故事的特點(diǎn)，以一個(gè)完整的故事貫通：以一次去森林游玩為線，入情入境把孩子們帶進(jìn)童話王國(guó)。讓孩子們?cè)谕捁适轮袑W(xué)習(xí)z\c\s，并與生活實(shí)際結(jié)合，與小刺猬一起學(xué)習(xí)zcs；因?yàn)槭堑谝淮谓佑|整體認(rèn)讀音節(jié)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小刺猬家的門(mén)牌號(hào)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，了解它們的作用讀音方法，最后通過(guò)一起摘蘋(píng)果游戲檢測(cè)所學(xué)。整節(jié)課，讓學(xué)生興趣盎然，樂(lè)學(xué)好學(xué)，游戲中學(xué)到知識(shí)，并懂得運(yùn)用。課題7zcs備課日期教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2. 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、zcszicisi的正確發(fā)音。2、zcs與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖，字母卡片教學(xué)時(shí)間2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)zcszicisi的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。二、教學(xué)聲母zcs。三、鞏固練習(xí)。1、 引導(dǎo)看情境圖，同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師為你們帶來(lái)了幾只小動(dòng)物！瞧，它們是誰(shuí)呀？這些小刺猬在干什么？老師總結(jié)圖意。2、 聽(tīng)語(yǔ)境歌。四只小刺猬，一起學(xué)字母。教學(xué)zzi1、 讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。2、 字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字zzz。教師范寫(xiě)，3、 教學(xué)zi及其四聲。出示zi，告訴學(xué)生：i在zi中不說(shuō)話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zi。出示zi的四聲，cs的教學(xué)步驟與方法同上.c的順口溜：半個(gè)圓圈ccc。s的順口溜：半個(gè)8字sss。1、 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。2、 抽讀音節(jié)卡片zicisi。學(xué)生回答問(wèn)題，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。看z有幾部分組成，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。cs的教學(xué)步驟與方法同上.認(rèn)讀字母卡片指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)zcs學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)z,c,s,zi,ci,si各兩行讀四聲活動(dòng)記錄（不少于15次）課題9yw課時(shí)一課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)檢查1、抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片。二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。聽(tīng)語(yǔ)境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、新授教學(xué)yyi1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫(xiě)，教學(xué)yi、yu及其四聲。出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四、鞏固練習(xí)。抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。這時(shí)就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課題9yw備課日期教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2. 能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)1、yw的正確發(fā)音。2、yiwuyu的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)時(shí)間2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)yw的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)檢查。看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。新授。鞏固練習(xí)。抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片。引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。聽(tīng)語(yǔ)境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。教學(xué)yyi1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫(xiě)，教學(xué)yi、yu及其四聲。出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。認(rèn)讀復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)聲母活動(dòng)記錄（不少于15次）課題1、人有兩個(gè)寶課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)檢查1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了人有兩個(gè)寶，人有哪兩個(gè)寶？2、游戲：龍中探寶（在恐龍身上設(shè)迷宮道，把生字寫(xiě)在迷宮道上。）二、讀講兒歌二、三句1、學(xué)習(xí)第二句。為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？（1）指名讀第二句。（2）理解“做工”和“思考”。做工：工作，做事。思考：動(dòng)腦筋，想辦法。（3）上節(jié)課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？（4）他們做這些事會(huì)想些什么？（5）指導(dǎo)朗讀第二句，讀出韻味。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）指名朗讀第三句。（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。（3）結(jié)合課前調(diào)查、訪問(wèn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。說(shuō)：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。（4）指導(dǎo)朗讀第三句。三、指導(dǎo)背誦全文、1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。2、指導(dǎo)背誦。四、拓展練習(xí)1、閱讀拓展。教師講《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》故事。2、課堂小結(jié)：讓我們從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事。五、指導(dǎo)寫(xiě)字：工、用、又、才1、記憶字形（投影演示）。2、觀察田字格中生字占格位置。重點(diǎn)：用：上包下結(jié)構(gòu)，第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，導(dǎo)入設(shè)計(jì)抓住低年級(jí)學(xué)生心理，通過(guò)猜謎語(yǔ)形式，讓學(xué)生有興趣。對(duì)于生字教學(xué)，司老師利用兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，更易讓學(xué)生記住。1、人有兩個(gè)寶第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀和背誦。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查二、讀講兒歌二、三句三、指導(dǎo)背誦全文四、拓展練習(xí)五、指導(dǎo)寫(xiě)字：工、用、又、才1、小朋友們，上節(jié)課我們知道了人有兩個(gè)寶，人有哪兩個(gè)寶？2、游戲：龍中探寶（在恐龍身上設(shè)迷宮道，把生字寫(xiě)在迷宮道上。）1、學(xué)習(xí)第二句。為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？（1）指名讀第二句。（2）理解“做工”和“思考”。做工：工作，做事。思考：動(dòng)腦筋，想辦法。（3）上節(jié)課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？（4）他們做這些事會(huì)想些什么？（5）指導(dǎo)朗讀第二句，讀出韻味。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）指名朗讀第三句。（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。（3）結(jié)合課前調(diào)查、訪問(wèn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。說(shuō)：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。（4）指導(dǎo)朗讀第三句。1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。2、指導(dǎo)背誦。1、閱讀拓展。教師講《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》故事。2、課堂小結(jié)：讓我們從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事。1、記憶字形（投影演示）。2、觀察田字格中生字占格位置。重點(diǎn)：用：上包下結(jié)構(gòu)，第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。3、教師范寫(xiě)。4、學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師行間指導(dǎo)，并幫助糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。1、復(fù)習(xí)：人有哪兩個(gè)寶？游戲。1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？2、讀第二句。3、理解“做工”和“思考”。4、說(shuō)說(shuō)我們的雙手還可以做些什么事？5、他們做這些事會(huì)想些什么？6、朗讀第二句，讀出韻味。1、朗讀第三句。2、說(shuō)說(shuō)句子的意思。A：什么是“創(chuàng)造”？（就是想出、做出別人從未想出、做出的事情。）B：理解“又”（文中是邊做邊思考）。3、朗讀第三句。1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。2、自由背。3、個(gè)別背。4、齊背。5、表演背（可根據(jù)文意自由編排動(dòng)作）。1、思考：（1）魯班爺爺是根據(jù)什么發(fā)明鋸的？（2）魯班爺爺為什么能創(chuàng)造發(fā)明鋸？2、交流。1、觀察，記字形，說(shuō)筆順。2、學(xué)生練習(xí)。以游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀找到答案。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀找到答案。指導(dǎo)感情朗讀，并背誦。拓展閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀、背誦課文。2、練寫(xiě)生字各三遍。板書(shū)設(shè)計(jì)雙手做工人有兩個(gè)寶有創(chuàng)造大腦思考活動(dòng)記錄（不少于15次）課題2、升國(guó)旗課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名看圖朗讀課文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。國(guó)旗五星紅旗升國(guó)旗立正國(guó)歌國(guó)歌聲中高高升起敬禮3、說(shuō)話練習(xí)。二、指導(dǎo)背誦1、引背什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？2、輕聲練習(xí)背誦。3、邊背誦邊表演。三、看圖想象，指導(dǎo)說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回顧：你還在什么場(chǎng)合，什么地方見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗？看著這鮮艷的五星紅旗，你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：立正向1、識(shí)記字形立：有五筆，一筆點(diǎn)像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最后一筆像大地。向：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)－橫折鉤；筆順規(guī)則－從外到內(nèi)。2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)。4、評(píng)講，表?yè)P(yáng)。本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和認(rèn)識(shí)，因此老師借助多媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中就很有必要。多媒體教學(xué)能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，從而讓學(xué)生充分地感知，愛(ài)國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性：在課堂教學(xué)中的“提問(wèn)——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)由誰(shuí)主導(dǎo)，反饋由誰(shuí)進(jìn)行，直接影響學(xué)生主體性地位的發(fā)揮。2、升國(guó)旗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)。二、指導(dǎo)背誦三、看圖想象，指導(dǎo)說(shuō)話四、指導(dǎo)寫(xiě)字：立正向1、指名看圖朗讀課文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。國(guó)旗五星紅旗升國(guó)旗立正國(guó)歌國(guó)歌聲中高高升起敬禮3、說(shuō)話練習(xí)。1、引背什么旗是我們的國(guó)旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國(guó)旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣？2、輕聲練習(xí)背誦。3、邊背誦邊表演。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回顧：你還在什么場(chǎng)合，什么地方見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗？看著這鮮艷的五星紅旗，你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎？

1、識(shí)記字形立：有五筆，一筆點(diǎn)像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最后一筆像大地。向：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)－橫折鉤；筆順規(guī)則－從外到內(nèi)。2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)。4、評(píng)講，表?yè)P(yáng)。1、看圖朗讀課文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、說(shuō)話練習(xí)。（）是我們的國(guó)旗。（）高高升起。（）立正，向（）敬禮。1、背誦。2、輕聲練習(xí)背誦。3、邊背誦邊表演。聯(lián)系實(shí)際回顧：你還在什么場(chǎng)合，什么地方見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗？看著這鮮艷的五星紅旗，你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎？

1、識(shí)記字形2、按筆順描紅。3、在田字格書(shū)寫(xiě)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅筆標(biāo)出。4、學(xué)生臨寫(xiě)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生背誦，從簡(jiǎn)到難，由扶到放。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：1看拼音寫(xiě)漢字。Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng()()在（）起（）您（）國(guó)2用“我們”練習(xí)說(shuō)一句話。例：我們立正，向您敬禮。我們————————————————————。板書(shū)設(shè)計(jì)立正2、升國(guó)旗愛(ài)國(guó)旗敬禮活動(dòng)記錄（不少于15次）課題3、江南課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)指名朗讀課文，要求讀正確。二、精讀課文1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。2、小組朗讀交流。3、推薦朗讀，逐句出示第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮。”第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）（像擎在手里的一把把小傘………）師：江南一帶荷塘里長(zhǎng)滿了新荷，到了采蓮時(shí)節(jié)，人們?cè)诤扇~田田的河塘里采蓮。自由讀后面的句子：想想：你讀懂了什么？5、如果你是一條小魚(yú)，你會(huì)干什么呢？三、鞏固：個(gè)別讀、賽讀、齊讀。四、小結(jié)指導(dǎo)朗讀、背誦。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？入情入境：我們一起到荷塘邊采蓮，現(xiàn)場(chǎng)采訪。2、自由練背、指名背、背誦比賽。五、生字教學(xué)1、觀察生字字形，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)注意地方。2、教師范寫(xiě)。老師將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩(shī)的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問(wèn)“蓮葉何田田”是什么意思，個(gè)別孩子不能說(shuō)出“蓮葉很多很綠?！边@說(shuō)明課堂上的處理還不夠，需在進(jìn)行強(qiáng)化。但是，總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。3、江南第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、流暢地朗讀，能背誦。2、學(xué)習(xí)5個(gè)兩會(huì)字：江、可、葉、魚(yú)、西。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀和背誦。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)：二、精讀課文。三、鞏固：四、小結(jié)指導(dǎo)朗讀、背誦。五、生字教學(xué)指名朗讀課文，要求讀正確。自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。小組朗讀交流。推薦朗讀，逐句出示第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮。”第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）（像擎在手里的一把把小傘………）師：江南一帶荷塘里長(zhǎng)滿了新荷，到了采蓮時(shí)節(jié)，人們?cè)诤扇~田田的河塘里采蓮。自由讀后面的句子：想想：你讀懂了什么？6、如果你是一條小魚(yú)，你會(huì)干什么呢？個(gè)別讀、賽讀、齊讀。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？入情入境：我們一起到荷塘邊采蓮，現(xiàn)場(chǎng)采訪。2、自由練背、指名背、背誦比賽。1、觀察生字字形，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)注意地方。2、教師范寫(xiě)。朗讀課文，要求讀正確。1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。2、小組朗讀交流。3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。4、想象：荷葉挺出水面的樣子。5、邊讀邊想象。6、小組交流。理解：“戲”比較；用“游”好，還是用“戲”好？朗讀體會(huì)：魚(yú)兒在水中游戲作樂(lè)的情景。7、練習(xí)朗讀：讀出高興的語(yǔ)氣。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲）2、讀出采蓮人愉快的心情。3、練習(xí)背誦。1、觀察生字字形，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)注意地方。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)看圖、交流等形式逐一理解詩(shī)句的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解句子，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)背誦。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。反義詞：東（）大（）下（）板書(shū)設(shè)計(jì)3、江南江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?；顒?dòng)記錄（不少于15次）課題4、我叫神舟號(hào)課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)出示生字，開(kāi)火車讀檢查讀課文二、精讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第一自然段指名讀多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣：嫦娥驚訝疑問(wèn)飛船自豪驕傲師提示：“神州號(hào)”是江澤民爺爺命名的嫦娥姐姐有怎樣的心愿？擴(kuò)散練習(xí)分角色朗讀課文，背誦課文。三、學(xué)習(xí)生字。出示生字2、教師范寫(xiě)。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。4、我叫神舟號(hào)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀和背誦課文，并能看懂圖意。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，反映我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大變化，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)字能力和口頭能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，反映我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大變化，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)。二、精讀訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)生字。出示生字，開(kāi)火車讀檢查讀課文學(xué)習(xí)第一自然段指名讀多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣：嫦娥驚訝疑問(wèn)飛船自豪驕傲師提示：“神州號(hào)”是江澤民爺爺命名的嫦娥姐姐有怎樣的心愿？擴(kuò)散練習(xí)分角色朗讀課文，背誦課文。出示生字教師范寫(xiě)。1、開(kāi)火車讀2、讀課文1、讀第一自然段2、觀看。3、想想；飛船在太空中看到了什么？4、表演對(duì)話情景同座練習(xí)，全班交流。5、練讀話，讀出思念之情。6、個(gè)別讀、對(duì)話、齊讀7、嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備怎么接待她？8、分角色朗讀課文，背誦課文。1、分析字形，讀筆畫(huà)順序2、自學(xué)生字，找出注意點(diǎn)3、學(xué)生描紅復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)觀看錄象、交流等形式逐一理解課文的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)背誦。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、背誦課文。填上合適的詞：（）的嫦娥（）的弟弟（）地說(shuō)（）地問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì)4、我叫“神州號(hào)”嫦娥姐姐飛船弟弟從哪里來(lái)？從中國(guó)來(lái)帶我回家飛行試驗(yàn)活動(dòng)記錄（不少于15次）課題5、家課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)檢查：二、指導(dǎo)朗讀課文：白云①請(qǐng)你到電腦前上來(lái)指給大家看，指名用鼠標(biāo)演示。②書(shū)上是怎么告訴我們的？多媒體出示第一行詩(shī)句誰(shuí)也來(lái)念念？指名讀問(wèn)：白云，你的家找到了嗎？我們把黑板當(dāng)作藍(lán)天，讓白云回到藍(lán)天的家。來(lái)，讓白云回家吧。（將頭飾放在講臺(tái)）③是啊，白云的家又大又舒服，誰(shuí)能做一做白云，把這一行讀得更好？誰(shuí)再來(lái)念念？自己練練。齊讀。小鳥(niǎo)①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？指名用鼠標(biāo)演示。②書(shū)上是怎么告訴我們的？多媒體出示第二行詩(shī)句誰(shuí)也來(lái)念念？指名讀問(wèn)：小鳥(niǎo)，你的家找到了嗎？那就快快回家吧，（貼圖）小鳥(niǎo)回到樹(shù)林里去了。③是啊，它們?cè)跇?shù)林里多快樂(lè)?、苷l(shuí)能來(lái)做一做小鳥(niǎo)，把這一行讀得更好？誰(shuí)再來(lái)念念？自己練練。齊讀。3、魚(yú)兒①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？指名用鼠標(biāo)演示。②演示魚(yú)兒游問(wèn)：魚(yú)兒，這是你的家嗎？來(lái)，回家吧。（貼圖）你們?cè)谶@個(gè)可愛(ài)、溫暖的家里多開(kāi)心啊，你能帶著這樣想象再來(lái)讀讀這個(gè)句子，相信你會(huì)讀得更好。③練習(xí)朗讀哪條小魚(yú)再來(lái)念念？男生來(lái)讀。齊讀。4、種子①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？是啊，當(dāng)春天的陽(yáng)光暖暖地照著大地時(shí)，睡在泥土里的小種子醒來(lái)了，它伸伸腿，伸伸臂，從泥土里鉆出來(lái)了，慢慢地長(zhǎng)大，（貼圖）以后長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。②練習(xí)朗讀你也能帶著想象來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？5、小結(jié)：小朋友，你們看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心去想，去讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很美很美，我們把這四行連起來(lái)讀一讀。三、句式遷移1、聰明的小朋友，你還知道什么是誰(shuí)的家？2、小結(jié)：說(shuō)得真好，回去把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很優(yōu)美的小詩(shī)，你就成了小詩(shī)人了。四、學(xué)習(xí)最后一句1、小動(dòng)物、植物呀都有自己的家，小朋友也有自己的家，你有家，他有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的----------祖國(guó)2、出示中國(guó)地圖看，這就是我們偉大的祖國(guó)，她的名字叫——。我們的祖國(guó)可大了，我們生活的蘇州在在哪兒呢？老師把它放大，這個(gè)小圓圈的地方就是我們——蘇州，其實(shí)，我們蘇州很大，可是在地圖上看卻很小，這是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)很大，很遼闊。演示小朋友活動(dòng)的場(chǎng)景我們生活在祖國(guó)的土地上可以做很多很多事，你喜歡做什么呀？看，電腦里的小朋友在干什么呀？媒體出示：上課，唱歌，跳舞，做操，游戲（學(xué)本領(lǐng)呢，唱卡拉OK，多開(kāi)心，鍛煉身體，多有意思呀）電腦里的小朋友和你們一樣，多高興?。≌嫦笠欢涠涿利惖幕ǘ?。所以書(shū)上說(shuō)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！闭l(shuí)來(lái)念念？（我們是花朵呀，多高興?。。┪濉W(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字：白云2、仔細(xì)看，電腦老師來(lái)教我們寫(xiě)字了，顯示白云筆順3、哪位小老師來(lái)教小朋友寫(xiě)好這兩個(gè)字？4、學(xué)生寫(xiě)字，提醒三個(gè)“一”。這節(jié)課充滿童趣，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，課文和識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)，尤其是在處理“祖國(guó)”的教學(xué)時(shí)，老師注重了很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的滲透教育。同時(shí)，整節(jié)課中教師非常注重生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中更注意教學(xué)形式的多樣化，相信教學(xué)效果會(huì)更好。5、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、初步理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，初步懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，初步懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)檢查：指導(dǎo)朗讀課文：三、句式遷移四、學(xué)習(xí)最后一句五、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)：誰(shuí)想當(dāng)小彈簧？詞組：哪輛火車開(kāi)一開(kāi)？朗讀課文能讀課文了，這回小朋友一定能給這些小家伙找到家了?，F(xiàn)在老師就要請(qǐng)你們給那些可愛(ài)的朋友找家了，你想給誰(shuí)找家？白云①請(qǐng)你到電腦前上來(lái)指給大家看，指名用鼠標(biāo)演示。②書(shū)上是怎么告訴我們的？多媒體出示第一行詩(shī)句誰(shuí)也來(lái)念念？指名讀問(wèn)：白云，你的家找到了嗎？我們把黑板當(dāng)作藍(lán)天，讓白云回到藍(lán)天的家。來(lái)，讓白云回家吧。（將頭飾放在講臺(tái)）③是啊，白云的家又大又舒服，誰(shuí)能做一做白云，把這一行讀得更好？誰(shuí)再來(lái)念念？自己練練。齊讀。小鳥(niǎo)①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？指名用鼠標(biāo)演示。②書(shū)上是怎么告訴我們的？多媒體出示第二行詩(shī)句誰(shuí)也來(lái)念念？指名讀問(wèn)：小鳥(niǎo)，你的家找到了嗎？那就快快回家吧，（貼圖）小鳥(niǎo)回到樹(shù)林里去了。③是啊，它們?cè)跇?shù)林里多快樂(lè)?、苷l(shuí)能來(lái)做一做小鳥(niǎo)，把這一行讀得更好？誰(shuí)再來(lái)念念？自己練練。齊讀。3、魚(yú)兒①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？指名用鼠標(biāo)演示。②演示魚(yú)兒游問(wèn)：魚(yú)兒，這是你的家嗎？來(lái)，回家吧。（貼圖）你們?cè)谶@個(gè)可愛(ài)、溫暖的家里多開(kāi)心啊，你能帶著這樣想象再來(lái)讀讀這個(gè)句子，相信你會(huì)讀得更好。③練習(xí)朗讀哪條小魚(yú)再來(lái)念念？男生來(lái)讀。齊讀。4、種子①請(qǐng)你上來(lái)指給大家看？是啊，當(dāng)春天的陽(yáng)光暖暖地照著大地時(shí)，睡在泥土里的小種子醒來(lái)了，它伸伸腿，伸伸臂，從泥土里鉆出來(lái)了，慢慢地長(zhǎng)大，（貼圖）以后長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。②練習(xí)朗讀你也能帶著想象來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？5、小結(jié)：小朋友，你們看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心去想，去讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很美很美，我們把這四行連起來(lái)讀一讀。1、聰明的小朋友，你還知道什么是誰(shuí)的家？2、小結(jié)：說(shuō)得真好，回去把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很優(yōu)美的小詩(shī)，你就成了小詩(shī)人了。1、小動(dòng)物、植物呀都有自己的家，小朋友也有自己的家，你有家，他有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的----------祖國(guó)2、出示中國(guó)地圖看，這就是我們偉大的祖國(guó)，她的名字叫——。我們的祖國(guó)可大了，我們生活的蘇州在在哪兒呢？老師把它放大，這個(gè)小圓圈的地方就是我們——蘇州，其實(shí)，我們蘇州很大，可是在地圖上看卻很小，這是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)很大，很遼闊。演示小朋友活動(dòng)的場(chǎng)景我們生活在祖國(guó)的土地上可以做很多很多事，你喜歡做什么呀？看，電腦里的小朋友在干什么呀？媒體出示：上課，唱歌，跳舞，做操，游戲（學(xué)本領(lǐng)呢，唱卡拉OK，多開(kāi)心，鍛煉身體，多有意思呀）電腦里的小朋友和你們一樣，多高興??！真象一朵朵美麗的花朵。所以書(shū)上說(shuō)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”誰(shuí)來(lái)念念？（我們是花朵呀，多高興?。。?、今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字：白云2、仔細(xì)看，電腦老師來(lái)教我們寫(xiě)字了，顯示白云筆順3、哪位小老師來(lái)教小朋友寫(xiě)好這兩個(gè)字？4、學(xué)生寫(xiě)字，提醒三個(gè)“一”。1、分行讀句子：男、女生比讀2、讀全詩(shī)：全班一起來(lái)1、白云的家在哪里？一邊說(shuō)，一邊指給小朋友看。2、讀句子。3、貼圖。4、演示白云飄飄情景小朋友看，白云回到藍(lán)天，笑瞇瞇的，在碧藍(lán)碧藍(lán)的空中，飄來(lái)飄去，你說(shuō)它會(huì)怎么想??？（藍(lán)天真美啊！我的家真大??！真舒服?。。?、練習(xí)朗讀。1、小鳥(niǎo)的家在哪里？一邊說(shuō)，一邊指給小朋友看。2、讀句子。3、貼圖。4、演示小鳥(niǎo)飛舞小朋友，我們來(lái)想想，小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林里去干啥呀？（做窩、捉蟲(chóng)、唱歌）（可配上一些動(dòng)作）5、練習(xí)朗讀。1、魚(yú)兒的家在哪里？一邊說(shuō)，一邊指給小朋友看。2、讀句子。3、貼圖。4、假如說(shuō)我們的教室就是清清的河水，你就是一條小魚(yú)兒，你想在這可愛(ài)的家里干些什么呢？用優(yōu)美的動(dòng)作告訴老師。5、采訪魚(yú)兒：魚(yú)兒，你在河里干什么呀？這條魚(yú)兒怎么這樣高興啊？你們?cè)谶@個(gè)小河里舒服嗎？6、練習(xí)朗讀。1、演示種子發(fā)芽。2、讀句子。3、貼圖。4、表演。5、練習(xí)朗讀。小組討論交流：是的家。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖3、觀看錄象4、感情朗讀：我們是花朵呀，多高興??！5、再讀，齊讀。1、仔細(xì)看，電腦老師來(lái)教我們寫(xiě)字了，顯示白云筆順。2、一起在桌上寫(xiě)一寫(xiě)3、學(xué)生寫(xiě)字。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)真傾聽(tīng)老師讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。通過(guò)觀看錄象、交流、貼圖、演示等形式逐一理解課文的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)背誦。進(jìn)行相應(yīng)的餓句式練習(xí)。引導(dǎo)理解最后一句話的含義。通過(guò)錄象及孩子們的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解“家”的含義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說(shuō)話，提高他們的口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)5、家白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子我們藍(lán)天樹(shù)林小河泥土祖國(guó)活動(dòng)記錄（不少于15次）課題6、東方明珠課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片

2、口頭擴(kuò)詞。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

3、指名讀第二句話。

（1）“她”指的是誰(shuí)？（上海廣播電視塔）

（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

（3）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)

？（美麗）

（4）這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

6、

小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

（1）“這座塔”指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）

（板書(shū)：巨人）

（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天

腳踩大地）

4、

出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。

7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。

8

過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么樣子呢？

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說(shuō)些什么？（指名練習(xí)說(shuō)話）

10、我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)把書(shū)上描寫(xiě)東方明珠塔夜景的句子找出來(lái)讀一讀？

（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？

我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）

13、齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）

14、

師述：燈光五光十色

，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書(shū)：美麗

15、聽(tīng)老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。

2、嘗試背誦第三自然段。3、指名三人分自然段朗讀全文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。

2、

指名讀、齊讀

3、分析字形

頭：照筆順提示說(shuō)筆順。

是：照筆順提示說(shuō)筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當(dāng)小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學(xué)站起來(lái)讀……學(xué)生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度，這和《新課標(biāo)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。6、東方明珠第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

復(fù)習(xí)檢查二、學(xué)習(xí)課文第一自然段三、學(xué)習(xí)第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字卡片

2、口頭擴(kuò)詞。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

3、指名讀第二句話。

（1）“她”指的是誰(shuí)？（上海廣播電視塔）

（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

（3）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)

？（美麗）

（4）這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

6、

小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

（1）“這座塔”指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）

（板書(shū)：巨人）

（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天

腳踩大地）

4、

出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。

7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。

8

過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么樣子呢？

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說(shuō)些什么？（指名練習(xí)說(shuō)話）

10、我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)把書(shū)上描寫(xiě)東方明珠塔夜景的句子找出來(lái)讀一讀？

（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？

我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）

13、齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）

14、

師述：燈光五光十色

，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書(shū)：美麗

15、聽(tīng)老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。

2、嘗試背誦第三自然段。3、指名三人分自然段朗讀全文。

1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。

2、

指名讀、齊讀

3、分析字形

頭：照筆順提示說(shuō)筆順。

是：照筆順提示說(shuō)筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀生字卡片

2、口頭擴(kuò)詞。1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

2、讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

3、

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話4、讀第二句話。5、第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

6、感情朗讀。7、齊讀第一自然段。

8、男女生比賽讀。9、嘗試背誦。

1、自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

2、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)描述一下。

3、感受。4、感情朗讀。5、讀后評(píng)議。6、齊讀。7、嘗試背誦。

8、練習(xí)說(shuō)話。9、把書(shū)上描寫(xiě)東方明珠塔夜景的句子找出來(lái)讀一讀？

（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）10、齊讀。11、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？

我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）

12、

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）13、齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）

14、討論：夜晚，你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢？

15、學(xué)生仿讀。

16、齊背。1、齊讀第三自然段的第二句話。2、嘗試背誦第三自然段。1、認(rèn)讀生字。2、讀。3、分析字形。4、在書(shū)上描紅。

5、在田字格里書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，理解課文的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讀后評(píng)議，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說(shuō)話，提高他們的口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)感情朗讀。進(jìn)行相應(yīng)的句式練習(xí)。認(rèn)真傾聽(tīng)老師讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)感情背誦。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦全文

板書(shū)設(shè)計(jì)高大像巨人6東方明珠{美麗五光十色活動(dòng)記錄（不少于15次）課題7、秋姑娘的信課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞二、精讀訓(xùn)練指名讀第一自然段。秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。明白信里說(shuō)的話嗎？啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。指導(dǎo)朗讀。指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？指導(dǎo)讀第三自然段。A、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？B、小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？指導(dǎo)讀第四自然段。啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？這樣有什么不好？所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。B、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。C、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。指導(dǎo)讀第五自然段。（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么？為什么要這樣做？三、指導(dǎo)背誦課文。學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。練習(xí)說(shuō)話這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式，使課堂教學(xué)及至語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值得以無(wú)限延伸。7、秋姑娘的信第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)重難點(diǎn)激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、精讀訓(xùn)練三、指導(dǎo)背誦課文。認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。1師朗讀課文。指名讀第一自然段。秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。明白信里說(shuō)的話嗎？啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。指導(dǎo)朗讀。指名讀?？矗笱銈冇浿锕媚锏脑?，排的隊(duì)多整齊！秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？指導(dǎo)讀第三自然段。A、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？B、小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？指導(dǎo)讀第四自然段。啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？這樣有什么不好？所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。B、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。C、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。指導(dǎo)讀第五自然段。（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么？為什么要這樣做？小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。指名讀，女生讀。引讀第六、七自然段。秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，咦，……？……，……?。ㄍ酪粏?wèn)一答，師生問(wèn)答。）小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。指導(dǎo)背誦。1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。2、聽(tīng)老師朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)。4、秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信。5、自由讀第二至五自然段。6、她給大雁寫(xiě)的什么？讀第二自然段。7、交流。明白信里說(shuō)的話嗎？8、試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。1、秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？2、了解“冬眠”。什么叫冬眠？（指某些動(dòng)物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動(dòng)，好像在睡眠的現(xiàn)象。）3、朗讀句子。自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。1、自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么。2、說(shuō)說(shuō)松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過(guò)冬的食品。）這樣有什么不好？3、與小松鼠對(duì)話。4、男生朗讀。1、看圖說(shuō)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？2、女生朗讀。3、同桌一問(wèn)一答。學(xué)生背誦。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)真傾聽(tīng)老師讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的印象。通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，理解課文的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的課外知識(shí)，并指導(dǎo)感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，加深對(duì)課文的理解，并指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。板書(shū)設(shè)計(jì)7秋姑娘的信大雁圖多加小心青蛙圖蓋好被子松鼠圖準(zhǔn)備食品孩子圖保護(hù)小樹(shù)活動(dòng)記錄（不少于15次）課題9、大海睡了課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、課前“說(shuō)”你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？二、課中“悟”。1、先讓學(xué)生想像白天大海波濤壯闊的景象。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？2、再讓學(xué)生想深夜的大海風(fēng)平浪靜的景象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？小朋友都在家里睡覺(jué)了。而大海也跟小朋友一樣要睡覺(jué)了。朋友是怎樣睡覺(jué)的？大海也像一個(gè)乖乖的小孩子一樣，舒舒服服地睡著了。三、課后“練運(yùn)用語(yǔ)言，再優(yōu)化語(yǔ)言。讓學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的，是她睡熟的?！边M(jìn)行語(yǔ)言組訓(xùn)練，再讓學(xué)生把這些句子粘貼到課文上，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，真正看過(guò)大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上老師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)白天大海的詞語(yǔ)，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺(jué)了，體會(huì)晚上大海的寧?kù)o之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)。以讀為主，以演促讀，積累背誦。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。9、大海睡了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受熟睡中大海的平靜。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前“說(shuō)”二、課中“悟”。三、課后“練”你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？1、先讓學(xué)生想像白天大海波濤壯闊的景象。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？2、再讓學(xué)生想深夜的大海風(fēng)平浪靜的景象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？小朋友都在家里睡覺(jué)了。而大海也跟小朋友一樣要睡覺(jué)了。朋友是怎樣睡覺(jué)的？大海也像一個(gè)乖乖的小孩子一樣，舒舒服服地睡著了。運(yùn)用語(yǔ)言，再優(yōu)化語(yǔ)言。讓學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的，是她睡熟的?！边M(jìn)行語(yǔ)言組訓(xùn)練，再讓學(xué)生把這些句子粘貼到課文上，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。談話。1、想像白天大海波濤壯闊的景象。說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？2、再想深夜的大海風(fēng)平浪靜的景象，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？3、它是怎樣睡的？它睡得香甜嗎？你怎樣知道呢？（發(fā)出輕輕的鼾聲。）學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的，是她睡熟的?！边M(jìn)行語(yǔ)言組訓(xùn)練。再把這些句子粘貼到課文上，連起來(lái)讀一讀。談話自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)9大海睡了生字新詞（小卡片）難讀的句子（小卡片）活動(dòng)記錄（不少于15次）課題8、看菊花課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)讀生字。2、分段讀課文。二、精讀訓(xùn)練（一）第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。

2、指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2、出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。

4、出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？

6、指名讀，齊讀。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8、板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

9、指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12、嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。

2、出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2、指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。這節(jié)課是《看菊花》第二課時(shí)，教學(xué)目的主要是理解詞語(yǔ)，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的實(shí)際情況，教師充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)菊花的顏色和數(shù)量時(shí)，教師運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之多，激發(fā)學(xué)生的對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。為了讓學(xué)生感受菊花的多，教師結(jié)合文本中“一朵朵，一叢叢，一片片”設(shè)計(jì)三幅圖片，讓學(xué)生逐一來(lái)數(shù)，學(xué)生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀“一片片”時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，在讀中表達(dá)了自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。在突破難點(diǎn)“體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的優(yōu)秀品質(zhì)”時(shí)，教師用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秋天的氣候特點(diǎn)，把月季花的凋謝與菊花的迎風(fēng)開(kāi)放形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學(xué)的有效性。8、看菊花第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、精讀訓(xùn)練三、學(xué)習(xí)生字讀生字。2、分段讀課文。（一）第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。

2、指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1、過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2、出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。

4、出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？

6、指名讀，齊讀。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8、板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

9、指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12、嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。

2、出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。1、出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2、指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。1、讀生字。2、分段讀課文。1、談話。2、讀第一段；自由練讀；再個(gè)別讀。1、句式練習(xí)：_________呀，公園里的菊花_________。

2、公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……3、看圖。4、朗讀。5、看圖，再試讀。6、說(shuō)說(shuō)還看見(jiàn)過(guò)其它顏色的菊花嗎？

7、個(gè)別讀，齊讀。8、數(shù)菊花。理解“朵”“叢”“片”的不同意思。9、齊讀。10、談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！11、個(gè)別讀。12、嘗試背誦。1、想象。2、聽(tīng)錄音。3、讀第三自然段。

4、聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？5、感情朗讀。1、認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學(xué)書(shū)后筆順。3、在書(shū)上描紅。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。談話自然導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的課外知識(shí)，并指導(dǎo)感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，加深對(duì)課文的理解，并指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，談感受，體會(huì)感悟課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成習(xí)字冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)好看9看菊花不怕冷活動(dòng)記錄（不少于15次）課題10.冰花課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、課前“說(shuō)”：用雪白的紙剪出朵朵“冰花”內(nèi)貼在黑板上，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)冰花的形態(tài)。二、課中“悟”。導(dǎo)入新課。有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀和樣子時(shí)，板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹指導(dǎo)讀：“啊，真漂亮！”并把這兩句連起來(lái)讀好。三、課后“練”。充分發(fā)揮學(xué)生想像，做做說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么？你們想做一做嗎？2．運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?！侗ā愤@篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，教師運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。10、冰花第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，并熟讀成誦。2、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前“說(shuō)”：二、課中“悟”。三、課后“練”。用雪白的紙剪出朵朵“冰花”內(nèi)貼在黑板上，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)冰花的形態(tài)。導(dǎo)入新課。有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀和樣子時(shí)，板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹指導(dǎo)讀：“啊，真漂亮！”并把這兩句連起來(lái)讀好。充分發(fā)揮學(xué)生想像，做做說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么？你們想做一做嗎？2．運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。1、用雪白的紙剪出朵朵“冰花”內(nèi)貼在黑板上。2、說(shuō)說(shuō)冰花的形態(tài)。1、談話。2、初讀課文。3、讓學(xué)生找找有哪些形狀。4、看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么？5、讀好“啊，真漂亮！”這句話。1、做做說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么？2、學(xué)生拿出紙，剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼于窗玻璃上。3、用“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，一束束，一朵朵，晶亮、潔白?！闭f(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并指導(dǎo)感情朗讀。朗讀想象，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全文。完成《補(bǔ)充練習(xí)》板書(shū)設(shè)計(jì)像樹(shù)葉10冰花像小草像牡丹像……活動(dòng)記錄（不少于15次）課題11.北風(fēng)和小魚(yú)課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。三、總結(jié)。北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。四、朗讀背誦。結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，通過(guò)情境引讀，看畫(huà)面導(dǎo)讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。在教學(xué)中，教師采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過(guò)“非常得意”感悟北風(fēng)過(guò)于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟。11、北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練三、總結(jié)。四、朗讀背誦。1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。教師指導(dǎo)。1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、朗讀。1、個(gè)別讀。2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）

2、練習(xí)讀。3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？1、思考：北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？2、齊讀第五自然段。交流1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。指導(dǎo)背誦作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文。2、背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄（不少于15次）課題12、懷素寫(xiě)字課時(shí)第二課時(shí)日期記錄人常文波教學(xué)過(guò)程具體點(diǎn)評(píng)一、直接導(dǎo)入1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真？

（3）練習(xí)。

4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫(xiě)字——三、學(xué)習(xí)第三段1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見(jiàn)他練字的決心很大！就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板——

4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？四、學(xué)習(xí)第四段1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

五、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：書(shū)長(zhǎng)樣后先

2、指導(dǎo)。《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法。在上課時(shí)，教師抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”這一句來(lái)研讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，在教學(xué)時(shí)，教師充分利用好這一珍貴的資源，著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。12、懷素寫(xiě)字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、直接導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第二段三、學(xué)習(xí)第三段四、學(xué)習(xí)第四段五、學(xué)習(xí)生字1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真？

（3）練習(xí)。

4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫(xiě)字——1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見(jiàn)他練字的決心很大！就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板——

4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

1、出示生字：書(shū)長(zhǎng)樣后先

2在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？

3、素一樣把字寫(xiě)好！

4、指導(dǎo)。談話。1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。3、理解：非常

4、朗讀練習(xí)。1、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？

2、懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

3、懷素接下來(lái)干什么？

4、練習(xí)朗讀。5、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么