新課程改革與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

第第頁(yè)新課程改革與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

作為一名從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師，我深深地感到英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順當(dāng)進(jìn)行有著親密的關(guān)系。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，便課堂成為同學(xué)求知的樂(lè)園。

1〕老師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案

教案是老師依據(jù)對(duì)教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)的理解、分析為自己編寫出的一個(gè)“劇本”。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中表達(dá)出來(lái)。有的老師甚至把要說(shuō)的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過(guò)程中有遺漏。一些老師講課都離不開(kāi)教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧?，演員是誰(shuí)呢？傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲，同學(xué)們成了觀眾。老師往往又偏重于把同學(xué)當(dāng)成汲取知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是老師結(jié)合對(duì)教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和對(duì)同學(xué)的分析，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際為同學(xué)編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，即把一堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng)，老師在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

2〕老師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學(xué)要求鼓舞同學(xué)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識(shí)，發(fā)覺(jué)和制造新知識(shí)。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威自居。老師要意識(shí)到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。老師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和同學(xué)同等的位置與同學(xué)一起爭(zhēng)論學(xué)習(xí)和提高。

3〕老師要以情感培育同學(xué)的愛(ài)好

老師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和同學(xué)聽(tīng)課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4〕老師要賞識(shí)同學(xué)

新課程要求不但要把課堂還給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而且要求老師要賞識(shí)同學(xué)。要把同學(xué)看成是進(jìn)展的人，且具有巨大的進(jìn)展?jié)撃艿娜恕Ｈ客瑢W(xué)心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識(shí)。賞識(shí)教育要求：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)漸漸少。賞識(shí)導(dǎo)致同學(xué)勝利，埋怨導(dǎo)致同學(xué)失敗。賞識(shí)是每個(gè)同學(xué)生命成長(zhǎng)不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)當(dāng)一貫盯在同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批判減削而多多鼓舞和夸獎(jiǎng)時(shí)，人所