有關(guān)六年級下冊語文教學計劃模板錦集四篇

第頁共頁有關(guān)六年級下冊語文教學方案模板錦集四篇有關(guān)六年級下冊語文教學方案模板錦集四篇六年級下冊語文教學方案篇1一、教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為老師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇?！盎貞洝ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。二、教學目的：1、知識方面(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。(4)學習閱讀，能初步理解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。(5)學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進展表達的方法;體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮;理解含義深化的句子;繼續(xù)學慣用較快的速度讀課文。(8)學習修改自己的習作。2、技能方面(1)會使用字典、詞典進展識字，有一定獨立識字的才能。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子;體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、等習作內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。(10)在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結(jié)。3、情感態(tài)度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃重的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民效勞、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于理論和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能的同時，進步學生語文綜合運用的才能。4、學習習慣方面(1)養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。六年級下冊語文教學方案篇2一、年段學情分析^p我所擔任的六年級學生，原有的語文根底參差不齊，上下不一。從總體上看，語文程度不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作才能比擬差，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差，思維不夠靈敏。主要表如今：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈敏，理解、感悟比擬淺薄，語言表達才能弱，不太擅長表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀才能及寫作才能差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀才能有所進步，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強訓練，一面著重閱讀和寫作才能的進步;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體進步全體學生的語文素養(yǎng)。二、教材根本構(gòu)造教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了，為老師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由習作回憶四局部組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了或。全冊安排三次，安排五次。習作回憶由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。三、課標對本年段的要求課堂教學是教學改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進展不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地開展，在開展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W是一門藝術(shù)的原那么下，奉行的是的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、理論活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。1、知識方面(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。(4)學習閱讀，能初步理解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。(5)學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進展表達的方法;體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮;理解含義深化的句子;繼續(xù)學慣用較快的速度讀課文。(8)學習修改自己的習作。2、技能方面(1)會使用字典、詞典進展識字，有一定獨立識字的才能。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子;體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、等習作內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。六年級下冊語文教學方案篇3一、班級根本情況：本班共有學生36人。大局部學生較聰明，思維活潑，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣，語文成績比擬差的，希望本學期能進步學生的語文成績。[學生狀況分析^p]我所擔任的六年級(2)班的學生，原有的語文根底參差不齊，上下不一。因此新學期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作才能的進步；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體進步全體學生的語文素養(yǎng)。二、教學要求：〔一〕識字與寫字有較強的獨立識字才能。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！捕抽喿x能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩。聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕?！踩沉曌黟B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的'需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號?！菜摹晨谡Z實際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽別人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵抗不文明的語言?！参濉尘C合性學習為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展討論和分析^p，學寫活動方案和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習區(qū)分是非善惡。理解查找資料、運用資料的根本方法。三、教學重點：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)。四、教學難點：學生在閱讀方面層次比擬差，導致寫作才能也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何進步學生的閱讀和寫作程度。五、教學措施：1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2、認真學習新課標，在課堂中浸透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學才能及合作交往等才能為主，進步學生語言的聽說讀寫才能。3、優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法進步學習興趣，從而進步課堂效率。六年級下冊語文教學方案篇4修改才能是習作才能的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以無視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。老師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用詳細事實說明一個觀點。本冊還屢次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣詳細描繪日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。當然，老師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排學生進展練筆，但切忌拔高要求。此外，老師還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是進步習作才能的好方法。(六)綜合性學習的教學第六組的綜合性學習，教學的根本原那么和方法與前幾冊教材一樣。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點20xx年人教版六年級語文下冊教學方案20xx年人教版六年級語文下冊教學方案。把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式，和母校辭別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有方案地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校辭別。兩個局部的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，老師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外那么要根據(jù)活動方案，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去籌劃、準備，匯報演出那么要等到離校之前再進展。(七)“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些理解古詩詞大意的根本方法。這組中安排的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供應(yīng)那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文才能來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。老師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體理解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。(八)“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。小學語文教學的主要任務(wù)是進步學生的聽說讀寫才能。語文的復習也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫才能，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合