有關(guān)最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁有關(guān)最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓(xùn)練目的和課文篇幅較長的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的根底上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的表達(dá)方法。二、教學(xué)目的：1、會寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2、學(xué)慣用較快的速度讀課文，理解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)展分段概括。3、有感情地朗讀課文，可以感悟戰(zhàn)象嘎羧仁慈、忠誠的高尚情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。2、通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。四、教學(xué)流程：〔一〕導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？〔課件出示課文第一自然段，生讀〕這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？〔這些戰(zhàn)象非常勇猛，馬面威風(fēng)〕同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次保衛(wèi)家園，打擊日寇的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們在埋葬他們尸體時(shí)救活了一頭身負(fù)重傷的大象，它叫嘎羧，它就是〔生齊讀課題〕——最后一頭戰(zhàn)象。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)它的故事。〔二〕初讀課文，理解課文內(nèi)容1、默讀課文，考慮：嘎羧在臨死前做了哪些事？〔課件出示默讀要求〕2、課件出示生字詞，生讀。3、交流：嘎羧在臨死前做了哪些事？生交流后，師小結(jié)：通過剛剛的交流，我們知道了課文寫了嘎羧在臨死前披掛象鞍，辭別村民、重回戰(zhàn)場，最后莊嚴(yán)歸去。同學(xué)們，我們在閱讀篇幅比擬長的文章時(shí)，可以像今天這樣，采用抓主要事件的.方法，很快把握文章主要內(nèi)容?！舶鍟鹤ナ录场踩称纷x課文，讀懂嘎羧的心，體會其美麗情感過渡：同學(xué)們，這是一篇動物小說，它的作者是誰？他是世界著名的動物小說大王，他曾經(jīng)說過這樣一句話：動物小時(shí)寫的是動物，折射的卻是人類的情感?！舱n件出示這句話〕文中的嘎羧有著怎樣的情感？課文又是怎樣表現(xiàn)它的情感呢？接下來我們要深化學(xué)習(xí)課文，我們先來看“披掛象鞍”這局部。品讀“披掛象鞍”局部1、課件出示出示要求，生閱讀。〔要求：快速閱讀5—9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深沉感情的句子，畫下來，讀一讀，并把體會批注在旁邊?！?、生交流句子，說體會。老師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕課件出示句子：沒想到……老朋友?！男┰~語最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深沉感情？▲生交流▲師小結(jié)：從“呼呼、摩挲、淚光閃閃、久別重逢”等詞可以體會出嘎羧此時(shí)的心很沖動，那嘎羧為什么會這么沖動呢？〔生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生從后面的語句中交流：因?yàn)橄蟀吧厦嬗小场卖瓤粗蟀吧系膹椂春桶甙哐E，聞著上面的血液和硝煙的氣味，會想到些什么？▲生交流〔它會想起當(dāng)年我就是掛著他，打擊日寇，保衛(wèi)家園的；它回想起曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場?！场鴰熜〗Y(jié)：是的，這頭戰(zhàn)象有著它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，看到象鞍才會如此沖動。同學(xué)們，你們看，我們剛剛聯(lián)絡(luò)上下文〔板書〕，邊讀邊想〔板書〕就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這沖動的心情嗎？試試吧?！笇?dǎo)朗讀：生練讀，指名讀，老師范讀〔你讀得非常沖動，杜老師也想讀一讀，請大家閉上眼睛，一邊聽我讀一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動作和神情。師讀后全班齊讀：睜開眼睛，拿起書，像杜老師這樣，帶著你們的體會，帶著你們沖動的心情一起讀?！?2)生交流其他句子。品讀“辭別村民”局部過渡：嘎羧披上象鞍，又恢復(fù)了往日的英姿，它要分開我們，分開村民了，那情景可感人了，快找找文中哪個(gè)自然段寫了這一情景。1、生交流句子。指名讀，說體會。〔讀了這段話，你能體會出什么？村民非常愛嘎羧，嘎羧也非常紀(jì)念村民〕2、哪些詞句最能表達(dá)出“村民愛嘎羧，嘎羧紀(jì)念村民”呢？3、生交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4、感情朗讀，讀出嘎羧和村民之間的依戀之情。品讀“重回戰(zhàn)場”局部過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們深化學(xué)習(xí)了嘎羧披掛象鞍和辭別村民這兩局部，知道了嘎羧披上曾經(jīng)和自己出生入死的象鞍，辭別了村民。嘎羧雖然老了，但它沒忘記自己是頭戰(zhàn)象，決然