有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容：第2～3頁例1、例2。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一第1題二、教學(xué)目的：1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，溫度計(jì)。六、教學(xué)過程：㈠、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。1.情境引入：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭。出例如1：宜昌、哈爾濱的溫度。2、提問：你能知道些什么信息?學(xué)生答復(fù)：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度3、引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?4、請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃師問：你們?cè)趺粗赖?5、小結(jié)并板書：“+16”這個(gè)數(shù)讀作正十六，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六，書寫時(shí)，可以寫成“-16”。6、通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達(dá)并區(qū)分?這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數(shù)前添加不同的符號(hào)表達(dá)相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。㈡、進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)，理解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系1、課件出例如2直觀圖，銀行取款與存款。2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識(shí)表示取款預(yù)存款嗎?3、學(xué)生嘗試表達(dá)，并說含義。4、小結(jié)：存入20xx元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個(gè)量正好相反，正數(shù)表示存入，負(fù)數(shù)表示取出。㈢、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用—500表示那么為負(fù)數(shù)。這對(duì)于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有好處。師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?2、請(qǐng)學(xué)生挪動(dòng)貼紙獨(dú)立分類，匯報(bào)。師問：你為什么這樣分?小結(jié)：像+16、19、+20xx、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)㈣、練習(xí)題(1)完成第4頁第1題。(2)完成第4頁第2題提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負(fù)數(shù)，低于海平面或比0小)(3)完成第8頁“練習(xí)一”第1題。先讀一讀，指出以下各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。提問：①0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù))②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))完成第8頁“練習(xí)一”第2、3題。七、教學(xué)完畢：總結(jié)：本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完好的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的。在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教材分析^p：“旅游中的數(shù)學(xué)”理論活動(dòng)是由三局部組成的系列活動(dòng)。在“租車”的`活動(dòng)中，通過解決40人如何安排車輛的問題，浸透列表解決問題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游方案中，通過讓學(xué)生理解旅游的道路、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，進(jìn)步他們搜集與處理數(shù)據(jù)的才能。學(xué)情分析^p：由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的時(shí)機(jī)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對(duì)旅游有所理解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶著同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問題的策略，開展數(shù)學(xué)思維的才能教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。2、過程方法目的：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，浸透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、考慮，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，開展理論才能與創(chuàng)新才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛國教育。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：浸透列表解決問題的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師?！仓该麑W(xué)生答復(fù)〕2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？〔秦始皇兵馬俑博物館〕這節(jié)課老師將帶著同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題?！舶鍟n題：旅游中的數(shù)學(xué)〕【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美妙經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資,,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛?！慷?、合作探究?；顒?dòng)一：租車1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？〔乘車〕讓我們一起去租車吧！請(qǐng)大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？〔課件出示情境信息〕〔1〕共有40人去參觀?！?〕有兩種型號(hào)的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。2、提出問題：我們?cè)鯓幼廛嚹?？?〕同桌討論租車方法，指名口答。①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。③我覺得兩種車都可以租……3、老師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時(shí)不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,假如不可能坐滿,空位必須盡可能少。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)內(nèi)容】教材第2至3頁?！窘虒W(xué)目的】通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：小朋友們，從今天開場(chǎng)，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？二、探究新知：1、尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！〔1〕學(xué)生之間互相觀察，互相說?！?〕集體反應(yīng)交流?！矊W(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，老師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完好?！?、尋找教室里的數(shù)師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)?！?〕學(xué)生之間互相交流?！?〕集體交流。〔學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)?！?、尋找校園里的數(shù)師：如今，我們要數(shù)一數(shù)“得意的校園”中的數(shù)。〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)?！?〕學(xué)生之間互相交流?！?〕集體交流。4、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？〔這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)〕三、課堂總結(jié)數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。四、布置作業(yè)：從1到10寫5遍?！景鍟O(shè)計(jì)】得意的校園12345678910小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目的四那么運(yùn)算2、會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器;3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的才能;4、能初步體會(huì)：計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比較的優(yōu)越性。5。進(jìn)展數(shù)學(xué)文化的教育重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器;能用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會(huì)計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無法比較的優(yōu)越性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：請(qǐng)看一段錄象(計(jì)算工具的開展)師：剛剛這段錄象提到了哪幾種計(jì)算工具?(示算籌圖算盤圖)師：1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國誕生了，1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日問世以后計(jì)算機(jī)就成為了人們計(jì)算經(jīng)常用到的工具。(課件出示各種常見的計(jì)算機(jī))師：你在哪些地方見到過有人使用計(jì)算器?你會(huì)用嗎?二、使用計(jì)算器1、計(jì)算器介紹你知道計(jì)算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請(qǐng)同座互相說說介紹。(然后叫一人上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?假如要進(jìn)展計(jì)算怎樣按?數(shù)字——符號(hào)——等號(hào)——去除)我們都知道了計(jì)算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計(jì)算器來計(jì)算。(板書課題)2、嘗試練習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)操作(電腦)銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，假如每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?(1)指名口頭列式(2)學(xué)生試算(3)匯報(bào)結(jié)果，糾錯(cuò)(電腦)一年節(jié)約282875千克，假如缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?學(xué)生試算(電腦)每年按365天計(jì)算，115131天是多少年?學(xué)生試算師：通過我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺難不難?你認(rèn)為使用計(jì)算器計(jì)算有什么好處?3、靈敏運(yùn)用比一比，看誰算得又對(duì)又快!(1)學(xué)生計(jì)算，老師巡視、輔導(dǎo)219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976-138970=1379+34089=(2)學(xué)生匯報(bào)，集體訂正師：這些題都是用計(jì)算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?(3)歸納總結(jié)師：你認(rèn)為什么樣的題合適用計(jì)算器計(jì)算?三、才能提升師：想不想算一個(gè)又大又難算的題目?下面我們就做一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個(gè)九相乘?小了，8個(gè)九吧999999999×999999999=試算報(bào)得數(shù)你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確嗎?在計(jì)算器上你看到了什么不一樣的?E對(duì)了，他是英文單詞錯(cuò)誤的縮寫，你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎?錯(cuò)誤!師：那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結(jié)果上錯(cuò)誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎?師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌?，如今用我們的手中的?jì)算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來這個(gè)題目沒有方法做了。老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細(xì)。不著急，這個(gè)數(shù)字大了，那假如小一些我們能不能算?那我們就從簡(jiǎn)單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?計(jì)算：99=819999=9801999×999=998001，9999×9999=99980001有很多同學(xué)舉起了手，你想說什么?發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論999999999×999999999=999999998000000001做了這道題目，你有什么想法嗎?師、是呀!計(jì)算器不能解決的