有關(guān)音樂(lè)說(shuō)課稿合集5篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)音樂(lè)說(shuō)課稿合集5篇有關(guān)音樂(lè)說(shuō)課稿合集5篇音樂(lè)說(shuō)課稿篇1各位專(zhuān)家、各位老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂(lè)七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及分析^p和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)等方面向各位專(zhuān)家、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)展《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。一、說(shuō)教材1．說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定新課標(biāo)要求：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜歡音樂(lè)，掌握音樂(lè)根本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定根底。2．說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從知識(shí)才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：認(rèn)知目的：通過(guò)聽(tīng)、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、區(qū)分歌曲的演唱形式。才能目的：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的才能以及理論探究才能。情感目的：通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、與別人的合作精神。3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。為此，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門(mén)，對(duì)初中的一切都感到新奇，求知欲特別強(qiáng)，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，這是上好音樂(lè)課的根本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識(shí)；初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫穿，更需要理性的分析^p和引導(dǎo)。所以，老師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)策略及設(shè)計(jì)〔一〕精選教法、讓學(xué)生想學(xué)音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要?jiǎng)?。要讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。本課我注重師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂(lè)理論活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法：1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力的同時(shí)，享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè)。2、情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式?！捕嘲凳趯W(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)絡(luò)起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)與浸透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑學(xué)生的思維才能。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。3、重視教材與相關(guān)文化的交融，運(yùn)用音樂(lè)與信息技術(shù)的結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：“讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)展表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見(jiàn)統(tǒng)一成小組意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探究的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。2、讓學(xué)生在老師的網(wǎng)站上測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評(píng)判，還可以重復(fù)答題。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究〔1〕老師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》〔2〕提問(wèn)引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理?！?〕創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料〔1〕學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》作為回贈(zèng)〔2〕學(xué)生討論后答復(fù)(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料?！?〕以互贈(zèng)見(jiàn)面禮的方式拉近與學(xué)生的間隔，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》(2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課(3)小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)?；顒?dòng)二探究學(xué)習(xí)，口述交流，聽(tīng)唱體驗(yàn)〔1〕組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)〔2〕組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)展交流，并以個(gè)人觀點(diǎn)參與到其中，進(jìn)展小結(jié)。〔3〕在交流到對(duì)唱時(shí)介紹劉三姐對(duì)歌并讓學(xué)生親身體驗(yàn)它的魅力。在交流到輪唱時(shí)通過(guò)《啊，朋友再見(jiàn)》來(lái)體驗(yàn)其特點(diǎn)〔1〕學(xué)生分組進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果〔2〕學(xué)生在全班展示自己的研究成果〔3〕學(xué)生用聽(tīng)、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式〔1〕通過(guò)交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí)，自己的表達(dá)、合作、探究的才能得到了展示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。〔2〕突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗(yàn)，讓大家分享探究和獲取知識(shí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的動(dòng)態(tài)生成〔3〕對(duì)外鄉(xiāng)歌曲的體驗(yàn)，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。活動(dòng)三小試牛刀老師在課前為學(xué)生制作好測(cè)試的網(wǎng)站并將其放在效勞器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測(cè)試自己本節(jié)課里的研究成績(jī)這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生自己也可以進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展整體評(píng)價(jià)。六、說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)1．通過(guò)教學(xué)，我預(yù)計(jì)會(huì)到達(dá)以下教學(xué)效果：〔1〕學(xué)生能準(zhǔn)確地區(qū)分各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)〔2〕學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè)，這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)《音樂(lè)》課的興趣有著重要意義。2．可能出現(xiàn)的問(wèn)題：〔1〕學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒(méi)有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)展文字性或PPT形式的小結(jié)，導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法形成文字，不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?！?〕學(xué)生的活動(dòng)積極性很高，所查找和展示的資料比擬豐富，導(dǎo)致老師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家！音樂(lè)說(shuō)課稿篇2一、設(shè)計(jì)理念教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深化人心。確實(shí)，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的開(kāi)展，奠定可持續(xù)開(kāi)展的根底，顯得更為重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的開(kāi)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的開(kāi)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟才能的進(jìn)步以及創(chuàng)造、探究精神的培養(yǎng)等。因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重表達(dá)了以下指導(dǎo)思想?！惨弧场⒕o緊把握語(yǔ)文課程改革的走向《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析^p為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效形式。《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析^p。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)?！捕场⒊浞滞诰蛘n文的情感因素從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是老師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！缎∫魳?lè)家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深化強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘，激起對(duì)資本的憎恨。二、設(shè)計(jì)思路〔一〕、抓住一條主線即以“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)”為主線。抓住這一主線，把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè)音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目的有機(jī)地融為一體?！捕场盐找粭l情感脈絡(luò)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一段，刻畫(huà)了一個(gè)窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫(xiě)了他出色的音樂(lè)天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立即喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫(xiě)揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲，由悲生憤”。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感?！踩?、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)1、理解含義深化的句子這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程。本課中有許多含義深化的句子，如“田野里，小蟲(chóng)為他奏樂(lè)；果園里，麻雀為他歌唱?！睂?duì)這些句子的理解，不能停留在外表上，要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。2、有感情地朗讀課文本文語(yǔ)言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情?！菜摹?、培養(yǎng)兩種才能1、探究感悟才能作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表現(xiàn)的，因此要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中，讓學(xué)生圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度”進(jìn)展探究，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時(shí)又讓學(xué)生說(shuō)出了自己的感悟。2、想象才能本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫(xiě)了“有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇，說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、范讀導(dǎo)入老師配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文，帶著學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。2、提煉主線從學(xué)生的答復(fù)“揚(yáng)科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子”入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。老師可請(qǐng)學(xué)生抓住“愛(ài)音樂(lè)”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè)方面，然后給課文分段。3、組合研讀專(zhuān)題根據(jù)主線，老師可以出示研讀專(zhuān)題：“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。”在這個(gè)研讀專(zhuān)題中，不僅有研究的目的和要求，而且包含了詳細(xì)的操作方法和過(guò)程提示。這正表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目的體系，即知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。4、展開(kāi)研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：〔1〕、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，考慮分析^p，邊讀邊劃邊注。老師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反應(yīng)信息?！?〕、小小組或自學(xué)伙伴作交流互相合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)〔3〕、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的局部。在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深化的句子”和“有感情地朗讀”。老師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)展想象說(shuō)話和寫(xiě)話。〔1〕、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén)，望著掛在墻上的`小提琴。他望了很久很久……”〔楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái)，并有感情地讀給大家聽(tīng)。〕〔2〕、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái)，有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲?！薄苍鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)一段話?！尺@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供實(shí)在可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)展深化研讀，防止了條分縷析，變老師的講解灌輸為學(xué)生的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)音樂(lè)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材1、教材分析^p：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈敏的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的得意形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美妙心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的局部。2、本次活動(dòng)的目的為〔1〕運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。〔2〕遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)歷，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部?！?〕知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美妙的聲音效果。3、教學(xué)重難點(diǎn)：〔1〕重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡騰的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化?！?〕難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。二、說(shuō)課前準(zhǔn)備1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥屑兪斓卣莆盏谝宦暡康母枨莩?，才能更好地進(jìn)展兩聲部的合作演唱。2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。1、發(fā)聲練習(xí)1、師生問(wèn)好2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺〔將幼兒的聲音翻開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備?！?、復(fù)習(xí)歌曲1、幼兒自由演唱2、老師范唱3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。〔通過(guò)比照發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)展嘗試用輕柔的聲音演唱。〕3、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏〕那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓?！舱莆崭璩顒?dòng)中氣息的運(yùn)用。〕2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。〔老師運(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲?！?、剛剛你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？〔空拍〕除了用剛剛的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。6、老師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，老師唱第二局部的內(nèi)容。下面我們一起來(lái)進(jìn)展合作，你們還是用剛剛的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)局部的內(nèi)容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這局部的內(nèi)容。8、如今我們要將第一局部的內(nèi)容也唱出來(lái)了，再配上第二局部的內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，如今我請(qǐng)周老師和我合作一下。9、小結(jié)：像有兩個(gè)局部的內(nèi)容，有的人唱一局部，另外的人唱另外一局部這種演唱方式就叫做合唱?！策\(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。〕10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。那你們先唱第一局部，我唱第二局部，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。12、如今老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。13、交換演唱內(nèi)容屢次練習(xí)?！苍趯掖尉毩?xí)的根底上穩(wěn)固二聲部的演唱方法?！?、討論用什么方法才能使歌聲好聽(tīng)知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。〔通過(guò)討論理解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能〕音樂(lè)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)內(nèi)容：八年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》二、說(shuō)教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜歡的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的風(fēng)格優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目的之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目的設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1．為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情——聽(tīng)《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。2．本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)展比照，拓展學(xué)生思維。3．在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以老師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，通過(guò)操作、歌唱比擬分析^p歌曲旋律，使學(xué)生可以唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。4．始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉。八年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗仁慈，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭老師，上校的七個(gè)孩子很淘氣、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。2．猜謎導(dǎo)入歌曲：一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子進(jìn)步了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣闊人民的喜歡。我們看歌詞〔多媒體出示歌詞〕你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜歡之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。3．學(xué)唱歌曲：〔1〕首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，答復(fù)老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛剛的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)?！?〕在進(jìn)展歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。4．拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)消費(fèi)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。5．欣賞電影歌曲片段。音樂(lè)說(shuō)課稿篇5教學(xué)目的：感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體