認識計算機網絡說課稿

認識計算機網絡說課人：東莞市東莞中學松山湖學校

譚珊珊課題：一、教材分析二、教學對象分析三、教法四、學法

五、教學策略六、教學過程七、教學反思一、教材分析課標要求：感悟計算機網絡的功能；分析出計算機網絡的組

成；了解計算機網絡的分類。選用教材：這節(jié)課選用的是粵教版高中《信息技術》選修3

《網絡技術應用》的第一章第1節(jié)，課題是“認識計算機網絡”，課時數(shù)為1課時。主要內容：計算機網絡的功能、組成、分類。教材地位：本課是對學生以前已有的計算機網絡經驗和知識的一次歸納和總結。1、本節(jié)課的內容及地位2、教學目標知識與技能目標：1、感悟計算機網絡的功能。2、分析出計算機網絡的組成并歸納出計算機網絡的含義。3、了解計算機網絡的分類。過程與方法目標：1、從生活體驗中分析總結。2、用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)信息、交流思想、開展合作。情感態(tài)度與價值觀目標：1、提升技術操作能力與人文處理能力。2、在課堂活動中，加強小組間交流、合作的能力。一、教材分析3、教學重點1、通過觀看視頻、結合身邊實例，歸納總結出計算機網絡的功能特點。２、通過課堂活動、結合實地觀察，分析計算機網絡的組成。３、通過網絡查找并總結出計算機網絡的各種分類方式。4、教學難點對計算機網絡定義的理解。一、教材分析二、教學對象分析隨著計算機網絡的普及和應用，學生在日常的學習生活中已經積累了一定的網絡使用經驗，但對計算機網絡到底是什么，以及能實現(xiàn)什么樣的功能、分類的方式缺乏概括性的總結。三、教法討論法從日常例子引導學生，讓學生自由展開對原理的討論和理解。調節(jié)課堂氣氛，同時讓學生掌握基本概念。講解法結合教學網頁，由生活逐步進入理論總結。四、學法自主學習學生通過自主學習和獨立思考，初步了解計算機網絡的相關知識點。小組討論以相近的幾個學生為一小組。小組討論融合了集體的智慧。既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發(fā)，加深對問題的理解。五、教學策略利用“在線課堂”網站開展自主學習和討論。利用視頻教學和課堂游戲活動，激發(fā)學生參與于思考的熱情。利用課堂作業(yè)，及時了解學生的學習情況。1、視頻導入

播放一段視頻，內容為我校一名學生在一天的生活中所涉及到的根計算機網絡相關的內容，吸引學生的興趣。

然后引導全班同學結合身邊實例小組討論：“在日常生活中，接觸了哪些和計算機網絡有關系的內容，并結合教學網頁和教材歸納其功能特點”。設計意圖：以學生的親生體驗作為導入，激發(fā)學習興趣和好奇心。六、教學過程2、新課學習Part1通過小組討論，歸納出總結出計算機網絡的功能特點。設計意圖：讓學生將生活經驗歸納為知識基礎。六、教學過程2、新課學習Part2結合電腦室歸納出游戲與計算機網絡組成之間的關系(1)以小組為單位，利用計算機網絡完成利用搜索引擎查找謎底，并用謎底作為關鍵詞造句的游戲。(2)提問、指導學生回答。(3)結合電腦室實地，歸納出計算機網絡的組成。設計意圖：

讓學生在游戲中先利用好計算機網絡，以小組合作的方式完成問題，同時結合電腦室和網絡拓撲圖，將游戲中的原則和組成部分結合，并在游戲中再次感受計算機網絡的功能。六、教學過程2、新課學習Part3將功能和組成結合，歸納出計算機網絡的定義。設計意圖：從功能到組成，再到定義，一種自然的過度，使定義輕松理解。六、教學過程2、新課學習Part4(1)從拓撲結構的分析中，引出新的問題——計算機網絡的多種分類方式，讓學生利用網絡解決問題。(2)指導學生回答，總結。設計意圖：從已知入手，激發(fā)學生的探索未知的精神，引導學生主動地去思考和討論，解決問題。六、教學過程3、回顧小結我們一起來回顧：“這節(jié)課我有什么收獲？”(1)先讓學生自由交流，再提問個別學生。(2)然后指導學生填寫教材Ｐ３２本章學習評價，即時了解教學情況。設計意圖：回顧梳理、分享交流。六、教學過程4、知識拓展設立以下問題供學生課后討論：利用計算機網絡和教學網頁的拓展內容查找出計算機網絡的形成與發(fā)展？設計意圖：作為課后的知識拓展，加深對本課理論的理解。同時，讓學生學會利用網絡資源解決疑難問題。六、教學過程七、教學反思（1）生動有趣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。形象生動的視頻導入，聯(lián)系實際生活提出設問；結合教學的游戲活動，活躍課堂氣氛；實地觀察，將抽象的理論生動。（2）利用好教學網站，發(fā)揮學生自主學習。課堂教學以教學網頁的方式展現(xiàn)后，學生根據(jù)自己的認知情況可以自主選擇學習的內容和方向，即簡單的略看，復雜的深入研究，有效的提高了課堂效率。1、教學特點很好地實現(xiàn)了知識與技能目標。課堂上學生能夠借助已有的經驗，利用所學知識解釋生

活現(xiàn)象，并利用網絡資源解決疑難問題。學生獨立思考、自主探究的習慣得到加強，對科學技術

的探究興趣更加濃厚。七