人教版二年級下冊數學教案

第第頁人教版二年級下冊數學教案人教版二班級下冊數學教案1

單元教材分析：

本單元是在同學學會計算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境覺察數學問題并解決問題。

2.例題的呈現形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現實生活中的詳細情境，使同學初步理解數學問題的根本含義，同學用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培育同學仔細觀看、思索等良好的學習習慣，初步培育同學在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時支配：2課時

第一課時解決問題

教學內容：

課本第4頁例1

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中覺察問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀看等良好的學習習慣，初步培育同學覺察問題、提出問題、解決問題的力量。

3、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數學的良好情感。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經受從生活中覺察并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，體驗數學與日常生活的親密聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培育同學在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。

教學預備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、談話：小伴侶們你們去過游樂園嗎?你最喜愛玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伴侶們在做什么?”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學觀看畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?同學自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從同學喜愛的事物引入，激發(fā)同學學習的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?同學自由發(fā)言。教師有選擇的板書：如今看戲的有多少人?

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通商量。

(1)應當怎樣計算如今看戲的有多少人?

(2)思索后，把自己的想法在組內溝通。

(3)選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求如今看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7、小結。

[設計意圖]：使同學在觀看事情的發(fā)生、進展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習穩(wěn)固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓同學自己完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的詳細內容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓同學在溝通、實踐中把握學問。

四、課堂總結

通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今日學會的.學問解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

其次課時解決問題

教學內容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中覺察問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀看等良好的學習習慣，初步培育同學覺察問題、提出問題、解決問題的力量。

3、通過學習，使同學熟悉到小括號的作用。

4、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數學的良好情感。

教學重點：

使同學知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的力量。

教學難點：從不同的角度覺察并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學預備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、談話：小伴侶昨天我們去游樂園，今日，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伴侶們在做什么?”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學觀看畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?同學自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從同學喜愛的事物引入，激發(fā)同學學習的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?同學自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通商量。

(1)應當怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)思索后，把自己的想法在組內溝通。

(3)選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設其次種綜合算式有困難教師進展點撥指導。特殊強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓同學認真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結。

[設計意圖]：使同學在觀看事情的發(fā)生、進展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習穩(wěn)固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓同學自己完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

[設計意圖]：讓同學在溝通、實踐中把握學問。

四、課堂總結

通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

人教版二班級下冊數學教案2

教學內容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學目標：

1、認知目標：熟悉簡潔的路線圖，能依據路線圖說出從動身地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中到處有數學。

2、力量目標：通過借助熟悉路線的活動，進一步進展同學的空間觀念，使同學體驗到數學與現實生活的親密聯系。

教學重點：

引導同學熟悉簡潔的路線圖

教學難點：

依據路線圖說出從動身地到目的地行走的方向和經過的地方

教學預備：

掛圖、學具盒

教學過程：

一、復習

教師告知同學班級所面對的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，同學立刻伸手指向相應的方向，要求同學指得又對又快。

如教師說：“東南方向?！蓖瑢W立刻伸手指向東南方向。

進展方向練習后，教師讓同桌一名同學用學過的方向詞描述擺的位置，另一名同學用學具擺。

同桌活動后，教師讓同學上臺示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，教師和同學們一起分辨了方向，同學們熟悉了方向后就可以利用方一直熟悉路線了。

今日，就讓我們一起來熟悉路線吧!

2、熟悉路線。

教師出示書中例圖。教師向同學介紹這是1路車的行車路線圖。教師請同學觀看圖，說一說從圖中都看到了什么?

同學答復后，教師同學翻開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?同學讀懂后，教師先讓同學同桌之間相互說一說淘氣從廣場動身到動物園的行車路線，同學商量，教師巡察指導。

同學小組商量后，教師請同學上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。

同學答復后.教師請同學在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園動身到廣場的行車路線。

同學商量時，教師巡察指導。

教師指名讓同學上臺當小小講解員，說出行車方向和路線。

教師讓同學想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?同學商量后，教師指名讓同學說一說相同點和不同點。

同學答復后，教師總結。

教師讓同學想一想假設自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的路線是怎樣的?

4人一組商量，每個同學輪番說，其他同學幫助將行車路線寫下來。再請同學上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

同學小組溝通第(1)題和第(2)題后，教師指名讓同學上臺答復第(1)題。教師指導同學一起數4站，找出在哪站下車。

第(2)題，教師允許同學有不同的想法，有的同學向前數3站，認為是從光明街上車的，有的同學向后數3站，認為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導同學讀題，理解題意。

教師讓同學觀看路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓同學在圖中標出小紅行走的路線方向。

教師讓同學4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

同學小組商量后，教師讓同學上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應留意同學所說的行走路線是否正確，還可以讓同學結合沿途景物說故事。

同學說后，教師讓同學說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。同學商量后，教師指名答復。

2、做第2題。

教師指導同學讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓同學觀看這張圖，并且讓同學說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

同學認真觀看圖后，教師指名讓同學上臺說一說。

第(1)小題，教師讓同學讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀看海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀看它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓同學小組內溝通，教師巡察指導。

同學溝通后，教師指名同學答復。同學答復得好，教師應當賜予鼓舞。

第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進展商量，每個同學都說說自己的想法。

可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。同學活動，教師巡察指導。

同學活動后，教師讓同學當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓同學畫出自己回家的路線圖

四、小結

說一說今日你學習到哪些數學學問?

人教版二班級下冊數學教案3

一、復習引入課題：

1、上學期我們一起熟悉了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?

同學說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來分辨這些方向的呢?

同學做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展現四個方向，同學看一看。

4、今日我們連續(xù)學習“分辨方向”。

二、探究新知：

1、教師引語：同學們真棒!為了嘉獎你們，教師預備帶大家到笑笑的學校去參觀。

教師課件展現學校及四周建筑物圖。

2、請同學們認真觀看畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先思索一下，然后與同桌溝通一下，最終教師要請同學們向全班匯報。

3、同學匯報觀看到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清晰一些呢?

教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。

教師課件展現題，讓同學說一說。

三、制作方向板：

1、教師展現方向板，同學觀看。

2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最終把紙攤開后再對角對折。在消失的八條折痕上標出八個方向。

3、同學溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進。

四、利用方向板：

1、在教室里分辨八個方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

五、實踐綜合應用：

1、教師課件展現中國地圖，同學觀看。

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