冰心詩四首教案

Word第第頁冰心詩四首教案冰心詩教案篇1

三維目標：

學(xué)問與力量

1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

過程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品嘗詩意。

2、通過合作式、討論式學(xué)習(xí)，觀賞美麗詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的愛好。

情感看法與價值觀

體會人間至愛親情，激發(fā)同學(xué)規(guī)劃自己的將來、設(shè)計自己的人生。

教學(xué)重難點：

1、補充課外材料引導(dǎo)同學(xué)理解詩的內(nèi)涵。

2、激發(fā)同學(xué)規(guī)劃自己的將來，設(shè)計自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)同學(xué)運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

1、同學(xué)齊讀、默讀這兩首詩。老師引導(dǎo)同學(xué)從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納?！擦粢馊矫鎲栴}〕

①你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？〕

3、分組商量?！矅@以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓舞有創(chuàng)意的答案?！?/p>

教學(xué)支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時〔《母親》《紙船》〕

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的召喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，給予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純凈、美妙的心愿。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入〔1〕：

問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？〔語文課代表主持全班溝通，老師點評，明確答案。〕

明確：〔主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、宏大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得非常自然、貼切?！?/p>

導(dǎo)入〔2〕：

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今日，我們一起來學(xué)習(xí)我國有名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、用心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。盼望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄予對母親的眷戀之情，以此綻開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、朗讀詩歌

①老師配樂范讀〔或放磁帶〕，同學(xué)體會的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：老師引導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏、劃出重音。

(老師進行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)

三、整體感知

老師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(同學(xué)歸納總結(jié))這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情召喚，是獻給母親深情的歌。

[老師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達母愛的詩作許多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純凈和天真，從兒童的嬉戲世界找到一個可以寄予對母親無限思念的物品——紙船，并以此綻開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容?

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；其次節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

出示問題：

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

②第一節(jié)中哪些詞語說明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④第三節(jié)是詩人綻開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?

(老師提出以上問題，引導(dǎo)同學(xué)多角度感悟課文，同學(xué)四人小組商量溝通，老師可參加，同學(xué)全班溝通。老師要敬重同學(xué)的獨特理解。)

[老師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個生疏的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄予思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但肯定能漂人母親的夢中。這一想像新穎、大膽，充分地寫出了詩人對母親的劇烈思念，對母親深情的愛。

四、自由研討：

同學(xué)以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)相互關(guān)心解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的`問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

(同學(xué)商量，提出共性問題。同學(xué)溝通，同學(xué)只要說得合理，老師都賜予確定、鼓舞。)

五、小結(jié)：

這首詩構(gòu)思新奇，詩人采納托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、詳細，又含蓄、膚淺。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，給予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純凈、美妙的心愿。

〔在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會同學(xué)“美讀”，帶著美妙的情懷和想像，用美麗的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶?！?/p>

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助詳細的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

其次課時〔《勝利的花》《嫩綠的芽兒》〕

一．導(dǎo)入:(投影一個美國人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請同學(xué)們推想這個人會不會勝利？〔投影內(nèi)容〕

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)潛伏：當我揭示謎底之后，請大家告知我，你得知謎底后的真實感想。[同學(xué)推想后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)很多挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：很多人看勝利，只看到勝利秀麗的光環(huán)，卻很少有人留意到勝利背后隱蔽的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信念和士氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己理想的信念和士氣，最終他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座?！屎缈傇陲L(fēng)雨后

二．分析課文

1．你艷羨林肯的勝利嗎？勝利的背后往往隱蔽著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括勝利的過程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，留意吐字清楚、有節(jié)奏。

3．老師指導(dǎo)同學(xué)，教同學(xué)朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

以第一句“勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，

問：應(yīng)當以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：

A：勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

B：勝利的花，人們驚羨她的明艷。

問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達效果好，由于A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人勝利所得到的榮譽，卻看不到勝利背后所付出的艱苦勞動，表達出了的感慨。

5．集體朗讀后三句，思索：想通過這三句話告知我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

[參考答案]勝利來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來勝利的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容商量

問：花的勝利歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的勝利中吸取成長的閱歷，這才是最重要的?；ǖ膭倮绱?，人的事業(yè)的勝利，人的成長進展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、全班齊讀，老師簡潔評價。

2、大家能說出幾種修辭手法？〔鼓舞同學(xué)多說幾種〕；這首詩運用什么修辭手法？

——[擬人]

3、運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒〔老師邊講邊將圖片貼在黑板上〕變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

[參考答案]1〕“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2〕“淡白”顯出樸實、純凈，不追求外表的華麗。

3〕“深紅”象征豐碩、甜美和秀麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

[參考答案]不能。由于它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L進展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝飾大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會制造巨大財寶，使人生更加輝煌。

五、深化探究：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美妙，人生更加主動？

[同桌溝通]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

六、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比方青年的成長，勸勉青年人奮勉努力，不斷充實、提高、進展自己，甘為人類社會作出更大的奉獻和犧牲。盼望在你們的身上，盼望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對將來的設(shè)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊》

板書設(shè)計：

冰心詩四首

《母親》母愛暖和寬廣

《紙船》紙船思念母親

《勝利的花》芽兒淚泉、血雨明艷的花

《嫩綠的芽兒》人艱辛、犧牲〔奮斗精神〕勝利的人〔事業(yè)有成、榮譽奪目〕

冰心詩教案篇2

教學(xué)目的：

1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理

2、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

教學(xué)重點、難點：

1、朗讀詩歌

2、制造性地感悟詩歌，把握是如何來抒情和闡述哲理的。

教時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

以配樂詩《獻給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后老師概括：母親是宏大的，無私的，母親的懷抱是暖和的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介〔“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等〕

二、學(xué)習(xí)《母親》〔找一張母女相依相偎的圖片〕

1．朗讀詩歌：

〔1〕訂正個別字的讀音。

〔2〕這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

〔3〕你認為哪些字該重點讀？

〔4〕文中的“躲”字表達了什么樣的感情？

2．再讀課文體會要表達的感情：

用什么方法來抒發(fā)這種感情的？

3．抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1．先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)留意訂正讀錯的地方。

2．商量：

〔1〕這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

〔2〕折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？

3．再抽讀該首詩：留意要有感情。

〔1〕這只紙船母親確定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中觀察呢？

〔2〕用什么方法來抒情的？并區(qū)分一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。

4．齊聲朗讀這首詩。

四．拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象〔詳細事物〕來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

五．背誦并默寫這兩首詩。

其次課時

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫〔一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像〕

老師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你艷羨它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟識嗎？你艷羨他因勝利而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告知我們這個人生的哲理吧！

二、朗讀詩歌

1、先請一名同學(xué)朗讀《勝利的花》，其他同學(xué)留意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當，讀后大家關(guān)心訂正

2、商量問題：

〔1〕“驚羨”一詞什么意思？可以換成“艷羨”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；

〔2〕花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？

〔3〕花的勝利歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

〔4〕你能舉一些名人勝利的例子嗎？

3、在同學(xué)充分商量的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)、板書。

淚泉、血雨

芽兒——→明艷的花

↓艱辛、犧牲

人——→勝利的人〔事業(yè)勝利、榮譽奪目〕

4、同學(xué)在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀〔朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀〕

三、學(xué)習(xí)其次首詩《嫩綠的芽兒》

1、同學(xué)朗讀詩歌〔提示讀時留意停頓、重音〕

2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？