一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)局部。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音局部，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用。而后是識(shí)(一)、10篇課文，接下來(lái)是識(shí)(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)單元各4課，每課認(rèn)12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的.挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常用，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔的。

二、教材特點(diǎn)

1.綜合性。

教材采納多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)消失短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉局部漢，把學(xué)拼音、識(shí)、進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也表達(dá)了語(yǔ)文綜合性的特征，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語(yǔ)文力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學(xué)性。

漢語(yǔ)拼音、識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以識(shí)和寫(xiě)為例，要求認(rèn)的都是最常見(jiàn)的，要求寫(xiě)的都是最簡(jiǎn)潔的。兒童最先認(rèn)的，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求熟悉的，是消失頻率最高、最常見(jiàn)的400個(gè)。此外，識(shí)的安排重視漢本身的規(guī)律，形式有象形、會(huì)意、按事物歸類(lèi)識(shí)等，在識(shí)的同時(shí)了解漢文化，熟悉身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)，嚴(yán)格根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的挨次編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)。結(jié)合漢的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步把握漢的筆畫(huà)筆順、間架構(gòu)造，打好寫(xiě)根底，使每個(gè)學(xué)生不僅能把寫(xiě)對(duì)，而且能把寫(xiě)好。寫(xiě)與識(shí)不同步，這是本冊(cè)教材的重要特點(diǎn)之一，目的是敬重識(shí)和寫(xiě)的各自規(guī)律，識(shí)高頻、與兒童生活關(guān)系親密的，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的、筆畫(huà)少的。外表上看識(shí)和寫(xiě)是脫節(jié)的，實(shí)際上在寫(xiě)時(shí)不但能夠復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面熟悉的，而且有利于學(xué)生把握寫(xiě)的根本功，打好寫(xiě)的根底。

3.時(shí)代性。

教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在第一冊(cè)教材中均有所表達(dá)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場(chǎng)上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨(dú)生子女不要過(guò)多依靠父母，要大膽實(shí)踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛(ài)他人的美妙心靈;《爺爺和小樹(shù)》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密地結(jié)合在一起。

一、班級(jí)20xx狀況分析：

我班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有了肯定的根底，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了肯定的興趣，大局部同學(xué)樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是對(duì)一些口語(yǔ)交際等實(shí)踐性活動(dòng)比擬感興趣。但是也有不少學(xué)生在遇到思索的問(wèn)題時(shí)，害怕,缺少發(fā)言的士氣。還有局部學(xué)生由于根底等其他緣由,和其他同學(xué)有了不小的差距,因此對(duì)這些學(xué)生，我在本學(xué)期要加大力氣引導(dǎo)這局部后進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,整體提高全班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個(gè)單元八個(gè)專(zhuān)題：多彩的春天、家庭生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、歡樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、力量、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題都必將廣泛，避開(kāi)了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個(gè)生字表。本冊(cè)識(shí)字的編排，連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求熟悉490個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)290個(gè)熟悉的字。要求熟悉的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)章，書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字。字要寫(xiě)得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿態(tài)符合要求。

4、能借助漢語(yǔ)拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。

5、能依據(jù)要求說(shuō)自己想說(shuō)的話。能在簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話中使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、向課堂要效率。現(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必需千方百計(jì)地提高效率。因此本學(xué)期我要在仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案的前提下，在教學(xué)中努力做到巧問(wèn)、精講、壓縮問(wèn)與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。這是我們班不少學(xué)生的弱項(xiàng)。識(shí)字少，直接影響到語(yǔ)文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字力量。低年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，我要加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。我預(yù)備了相關(guān)的兩盒識(shí)字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)把握的漢字，在課堂教學(xué)中，我規(guī)劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在興趣中把握所學(xué)的漢字。同時(shí)我要多鼓舞學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式識(shí)字。采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，一年級(jí)學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，我要用各種形式加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

3、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了許多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個(gè)指導(dǎo)，在幾次寫(xiě)字競(jìng)賽中成績(jī)也不錯(cuò)。在本學(xué)期我更要保證讓學(xué)生不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。并且寫(xiě)與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫(huà)的想著把字寫(xiě)好，無(wú)視了與課文的聯(lián)系。因此本學(xué)期我要在練字中加強(qiáng)學(xué)生的記憶，即在練字中識(shí)字，爭(zhēng)取每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。把培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)。

4、將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們班的孩子很愛(ài)讀書(shū)，這一點(diǎn)讓我滿足，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，多采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。除了爭(zhēng)論書(shū)中的思索題，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)外，更要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，把握好理解的度，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)。另外我還要努力提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。全班學(xué)生已人手一本課外讀物填充了班級(jí)讀書(shū)書(shū)架，并且我已逐個(gè)檢查，確保圖書(shū)對(duì)學(xué)生有意義，有價(jià)值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個(gè)簡(jiǎn)易圖書(shū)角，每天中午只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就嘉獎(jiǎng)大家在書(shū)柜選一本自己喜愛(ài)的書(shū)坐在圖書(shū)角中閱讀，這一點(diǎn)極大了激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)與閱讀興趣?？傊?，這學(xué)期我要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上語(yǔ)文。

5、增加學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生年齡小，學(xué)問(wèn)少，思維力量差，在教學(xué)中我除了要留意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不能讓他們養(yǎng)成教師講什么我什么，教師講多少我聽(tīng)多少的“惰性”，要讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中我要從小學(xué)生的特點(diǎn)動(dòng)身，充分發(fā)揚(yáng)民主，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，努力使他們?cè)谧约核?jiàn)所聞所知所感的學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，發(fā)覺(jué)并提出一些生動(dòng)好玩、耐人尋味、有重量、有見(jiàn)解的問(wèn)題來(lái)，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣打下根底。

6、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。我們班有四五個(gè)這樣的孩子，由于年齡特點(diǎn)等緣由，往往意思表達(dá)不清晰，不是說(shuō)半句話，就是不能把意思說(shuō)明白，交代給家長(zhǎng)的事情，每次都是家長(zhǎng)另打電話問(wèn)我。作為語(yǔ)文教師和班主任，我有必要培育孩子的口語(yǔ)運(yùn)用力量。在教學(xué)中，我要積極引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，讓他們各抒己見(jiàn)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中提高口頭表達(dá)力量。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，給學(xué)生制造情境，鼓舞學(xué)生大膽去說(shuō)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

識(shí)字8課8--12課時(shí)

課文34課72-85課時(shí)

語(yǔ)文園地8課10-16課時(shí)

選讀課文5課5---8課時(shí)

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期在匆忙中完畢了，在教學(xué)中我有許多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開(kāi)心是我很頭疼的問(wèn)題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的學(xué)問(wèn)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類(lèi)記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、生活中教識(shí)字

在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如：

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、平常同學(xué)之間相互做字卡識(shí)字。

多給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教學(xué)中多加欣賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培育學(xué)生的朗讀

我很喜愛(ài)朗讀有感情的學(xué)生，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。固然也注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在熬煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言力量的培育還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語(yǔ)交際的力量方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。要多利用晚自習(xí)的演講課去指導(dǎo)學(xué)生，熬煉學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺乏的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)

在教學(xué)中，我虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。

1、良好習(xí)慣的培育。我通過(guò)努力讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好聽(tīng)課和作業(yè)習(xí)慣。

2、做好備課工作。能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍。

3、上好每一節(jié)課。擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

4、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整。

5、抓好培優(yōu)扶差工作。我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范；也只有把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、工作體會(huì)

1、積極反思。教學(xué)中的各種問(wèn)題只有通過(guò)反思才能有所進(jìn)步，在教學(xué)中我有意識(shí)的就各種問(wèn)題進(jìn)展反思，這讓我逐步進(jìn)步。

2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中可以看出學(xué)生學(xué)的怎么樣，是否理解。所以我批改的很仔細(xì)，講解的也比擬認(rèn)真。

3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜愛(ài)當(dāng)小教師，我就充分利用這一點(diǎn)，讓好生帶著差生共同進(jìn)步。

三、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、連續(xù)更新觀念，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)一年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注意他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力氣。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)

由于這十幾年工作始終接觸的是中高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)開(kāi)頭有些不適應(yīng)，所以我利用各種時(shí)機(jī)不斷向同組教師學(xué)習(xí)，以便盡快把握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比擬難識(shí)別，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大局部的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)根本上也能分清了，拼讀力量也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀力量已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)簡(jiǎn)潔的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育學(xué)生的閱讀興趣。

2、把握方法，制造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。外形各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生切實(shí)把握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

如“河”，有的小朋友是按筆畫(huà)筆順識(shí)記的;有的小朋友是則依據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字;有的小朋友說(shuō)，“水比擬少，可以游過(guò)去，就是“河”。方法各異，結(jié)果一樣。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是穩(wěn)固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比擬好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采納多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫(xiě)字。

一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，學(xué)生寫(xiě)的字不在多，而在于端正寫(xiě)字的態(tài)度，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美力量，而非機(jī)械抄寫(xiě)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求：

(1)整體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?

(2)筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫(xiě)完后，再與范字比擬，看看寫(xiě)得像不像。

在每次寫(xiě)好字檢查的時(shí)候，我鼓舞學(xué)生通過(guò)比擬，選出最美麗的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)，以此端正他們的寫(xiě)字態(tài)度，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問(wèn)題與缺乏：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3、留意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

4、學(xué)生語(yǔ)言力量的培育不夠。培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過(guò)去，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力!

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)間一刻也不曾停留，它悄悄地溜走，而我和孩子們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。在這進(jìn)程中，我們有淚水，有失敗，然而我知道我們照舊是歡樂(lè)而幸福的，由于在成長(zhǎng)的道路上，我和孩子們歷來(lái)都不曾孤獨(dú)，不管發(fā)生甚么，經(jīng)受過(guò)甚么，我們照舊在一起，所以這是辛苦卻布滿溫和與愛(ài)的一學(xué)期。

本學(xué)期時(shí)間短，課程緊，活動(dòng)也有點(diǎn)多，然而我和孩子們并沒(méi)有由于這些停下自己的腳步，而是一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地走穩(wěn)前進(jìn)的步伐，在教學(xué)和治理上我都有了新的嘗試，也看到了些許成效，讓我小小的興奮著。首先，在應(yīng)試教育眼前，我不是單單重視孩子們的考試成績(jī)，同時(shí)也重視孩子們?nèi)烁竦臉?gòu)成，在每課的教學(xué)進(jìn)程中，我都會(huì)留出時(shí)間讓孩子們盡可能地自由發(fā)言，告知大家他的學(xué)文所得，他在課文中明白了自己在生活中哪些事情應(yīng)當(dāng)如何解決，甚么是對(duì)甚么是錯(cuò)，有了初步的是非觀。即使在尋常生活中他們還不能很好的自控，然而我知道他們所知道的道理正在慢慢幫忙他們成長(zhǎng)，帶著他們走向綠色的歡樂(lè)之路。有家長(zhǎng)朋友對(duì)我說(shuō)，她很興奮她的孩子如今已可以在家中自己的事情完全不用大人幫助就可以完成得很好了，看到孩子的變化，她特殊幸福。一樣，成績(jī)也是家長(zhǎng)特殊關(guān)懷的，而我始終奉行一個(gè)都不能落下的原則，對(duì)學(xué)困生傾注加倍的關(guān)注與幫忙，同時(shí)課堂上的四非常鐘少而精的內(nèi)容安排進(jìn)步效力，讓每個(gè)孩子都能?chē)L到勝利的味道，感遭到勝利帶來(lái)的滿意感與幸福感，繼而愛(ài)上學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我還常常告知孩子，不用總和他人比，只要和自己比就行，只要今日的你比昨天的你有進(jìn)步，哪怕只是多記了一個(gè)生字，那末你就是勝利的。如此一來(lái)，孩子們都在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，學(xué)習(xí)的態(tài)度也影響著他們紀(jì)律方面的進(jìn)步，所以我們的成績(jī)也是讓家長(zhǎng)朋友可以不埋怨的。一個(gè)孩子的優(yōu)秀不單單是成績(jī)的優(yōu)秀，也是品德的高尚，接地氣的、平凡的、純真的，所以，在課下或完成作業(yè)后的空閑時(shí)間，我也會(huì)不厭其煩地告知他們要講衛(wèi)生、懂禮貌，和朋友共享，這樣才能人見(jiàn)人愛(ài)。是的，我還不是一個(gè)只有夸和獎(jiǎng)的好教師，在孩子們消失錯(cuò)誤時(shí)，也會(huì)嚴(yán)峻的批判，讓他們知道出錯(cuò)就會(huì)遭到相應(yīng)的懲罰，而不至于讓他們成為經(jīng)不得失敗的人。在成長(zhǎng)的道路上總是喜憂參半，然而我們沒(méi)有停下前進(jìn)，即使失敗，即使不快樂(lè)，我都會(huì)告知自己那就休息會(huì)兒再笑，不管怎樣，都不能失去笑臉，由于微笑不但能帶給自己氣力，也會(huì)讓孩子們感受歡樂(lè)。

在接下來(lái)的十幾天里，我會(huì)和我的41個(gè)孩子們不急躁、不氣餒、不驕傲、平和樂(lè)觀的一步一步往前走，也會(huì)在自己以后的工作中提升自己的素養(yǎng)，讓自己成為一位溫和的教師。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

識(shí)字，在我國(guó)語(yǔ)文教育史上，一直是啟蒙教育階段的教學(xué)重點(diǎn)。它是閱讀和寫(xiě)作的根底，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本要求，國(guó)此它是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。下面，就結(jié)合本人在使用人教版試驗(yàn)教材過(guò)程中的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。特殊是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有得于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要?jiǎng)由?，依?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場(chǎng)景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，衙理解運(yùn)用。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫忙學(xué)生識(shí)字。比方，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每消失一個(gè)新字，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字復(fù)原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果固然就好了。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高熟悉力量。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，能收到事半功倍的效果，

三、將識(shí)字引向生活空間

活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一局部，教師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教師多加欣賞。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

立刻就要面臨期末考試了，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪?，一年?jí)的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個(gè)學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、取得的成績(jī)

本學(xué)期語(yǔ)文競(jìng)賽我班獲平行班第一名。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)：

1，抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。特殊是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要?jiǎng)由恚罁?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場(chǎng)景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫忙學(xué)生識(shí)字。比方，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

3、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每消失一個(gè)新字，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字復(fù)原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果固然就好了。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高熟悉力量。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，能收到事半功倍的效果，

4、將識(shí)字引向生活空間

活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一局部，教師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教師多加欣賞。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

四、存在的問(wèn)題與缺乏：

對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然平常考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上兩三名學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

下學(xué)期二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也還是由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，我知道這是為了保持我的教學(xué)的連貫性，我會(huì)努力的將孩子們教好的！

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一（5）的語(yǔ)文教學(xué)。整個(gè)班有不少學(xué)生聰慧，且根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成績(jī)偏差，懶散的學(xué)生有待改良?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、我的主要工作和成績(jī)

這學(xué)期我始終根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科治理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1。切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2。仔細(xì)上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3。作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4。抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（1）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（2）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀“變?yōu)椤皭傋x“是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。

5。抓好培優(yōu)輔差工作。我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

6。加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)治理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問(wèn)效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)。

三、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，一年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

這一學(xué)期完畢了，教學(xué)工作中有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，回憶本學(xué)期的工作，能依據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃，以新課程試驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、完成主要任務(wù)及實(shí)行措施

(一)完成任務(wù)

一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。熟悉四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。并且熟悉常用漢字225個(gè)，其中129個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。

(二)主要措施

1.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)

本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、等方面作了努力。

①注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與學(xué)校有閱歷的教師常常溝通，并向他們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。

②抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，所以注意自己在課堂板書(shū)給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我很注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

③培育學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常采納各種各樣的讀書(shū)方式，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

3.安靜對(duì)待差異，面對(duì)全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的力量差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有不同梯度的。我常常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答下列問(wèn)題。我班的馬超杰、賈婷小朋友，學(xué)習(xí)的`速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成?？墒撬麄z特別仔細(xì)、細(xì)心，發(fā)言洪亮，針對(duì)這種狀況，我在課堂上特殊關(guān)注他們，多給他們展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，常常催促他，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們。一個(gè)學(xué)期完畢，感覺(jué)他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺(jué)到了我對(duì)他們的關(guān)懷。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)展了分層布置，避開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)展面批，這樣能更好的把握學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的狀況，也讓學(xué)生感受到教師對(duì)每個(gè)人一樣的關(guān)愛(ài)。

二、取得的成績(jī)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2.教會(huì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

3.讓學(xué)生熟悉常用漢字225個(gè)，會(huì)寫(xiě)129個(gè)。

4.使學(xué)生把握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。

5.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

三、存在缺乏及今后努力方向

1.雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2.教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3.教師機(jī)靈有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4.從期末成績(jī)上來(lái)看，并不是很抱負(fù)，學(xué)生是想固然地做題而不是按要求完成。

4.留意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開(kāi)展工作。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀看、猜想、探究、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生根本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的根底，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以特殊注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期，不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)屢次和漢字見(jiàn)面，并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸熟悉漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，到達(dá)識(shí)字的目的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采納了當(dāng)天閱讀最仔細(xì)的小朋友就可以當(dāng)隔天的小教師進(jìn)展帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)展屢次閱讀的興趣。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭階段，教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解力量，就算有理解偏差、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同爭(zhēng)論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，表達(dá)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)參加，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固原有學(xué)問(wèn)，承上啟下幫忙新學(xué)問(wèn)的把握。關(guān)注差異，并準(zhǔn)時(shí)和家進(jìn)步行溝通，幫忙家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的缺乏。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們情愿讀了，課文中的、課外的故事也情愿讀了，不僅增加了他們識(shí)字量，而且熟悉的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話，課堂生動(dòng)多了，有更多學(xué)生情愿展現(xiàn)自己。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，由于“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我發(fā)覺(jué)有孩子已經(jīng)在寫(xiě)日記了，由開(kāi)頭的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并要她自己讀出來(lái)，之后誰(shuí)寫(xiě)了日記都進(jìn)展點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，鼓舞。漸漸地寫(xiě)日記的孩子越來(lái)越多，而且寫(xiě)的越來(lái)越好。

缺乏和需要反思的地方：

1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。

2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

時(shí)間疾馳，轉(zhuǎn)瞬間我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（1）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作又一個(gè)學(xué)期了，我也在快速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的時(shí)機(jī)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學(xué)生的需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

2、虛心請(qǐng)教。利用各種時(shí)機(jī)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請(qǐng)教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級(jí)教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

（一）打英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的根底

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與年級(jí)里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作

為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培育學(xué)生的朗讀

我自己是很喜愛(ài)讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

（四）注意學(xué)生課外閱讀力量的培育

從學(xué)生到教師，再到家長(zhǎng)，我們都努力營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)給學(xué)生推舉了《365夜兒歌》，鼓舞學(xué)生利用學(xué)過(guò)的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的把握了拼音，一舉兩得。

我們班上還有圖書(shū)角，并鼓舞學(xué)生能為班上捐出自己的圖書(shū)。通過(guò)學(xué)生們的努力，我班的圖書(shū)角的圖書(shū)有肯定的藏書(shū)量。并鼓舞學(xué)生每天回家也多讀讀課外書(shū)，以此培育學(xué)生課外閱讀力量，拓展學(xué)生視野。

（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)38個(gè)孩子，38個(gè)孩子都不一樣，承受力量也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，信任每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

特殊是班上一個(gè)小男孩，開(kāi)頭時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任教師有目共睹的。

三、存在的問(wèn)題與缺乏：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)靈有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、學(xué)生語(yǔ)言力量的培育。培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

作為一名才代一年級(jí)課的教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會(huì)利用各種時(shí)機(jī)，不斷的充實(shí)自己。

一學(xué)期來(lái)的課改，回憶走過(guò)的路子端詳留下或深或淺的腳印，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。

1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。由于教材的開(kāi)放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，課改后的課堂布滿了激情、關(guān)心，教師將自己融入對(duì)話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者，而是學(xué)習(xí)的仆人，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n改前的課堂，教師告知得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致教師好心的告知扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜尋，學(xué)生學(xué)得敏捷，教師教得好玩。

2、激活了教師的激情，制造了很多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書(shū)，有些一輩子就教那一本書(shū)，對(duì)教材駕輕就熟，倒背如流，可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說(shuō)常教常新，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫(xiě)思想、編寫(xiě)體例、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化，教師面對(duì)的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思索自己的教學(xué)方法，不得不轉(zhuǎn)變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

如教材中有很多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對(duì)一局部老教師是一大考驗(yàn)，也促使老教師學(xué)好一般話，提高自己的修養(yǎng)。再如識(shí)字教學(xué)，教材對(duì)識(shí)字量的要求比擬高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字熟悉一類(lèi)字，這就要講究識(shí)字方法，教師就要制造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間熟悉最多的字。在識(shí)字教學(xué)中，我們教師制造出了

（1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的