2023年英語評課評課稿(篇)

2023年英語評課評課稿(篇)

書目

第1篇六年級英語評課稿thestoryofrain評課稿

第2篇譯林小學(xué)英語評課稿

第3篇蘇教譯林版牛津英語評課稿

第4篇pep4unit3isthisyourskirt英語評課稿

第5篇三年級英語評課稿

第6篇初中英語評課稿

第7篇unit5helpingourparents英語評課稿

第8篇八年級的英語評課稿

第9篇英語評課稿

第10篇六年級英語評課稿

第11篇七年級英語評課稿

第12篇moreexercise英語評課稿

第13篇譯林英語評課稿

第14篇中學(xué)英語評課稿

第15篇七年級英語評課稿：module7readingandspeaki

六年級英語評課稿thestoryofrain評課稿

六年級英語評課稿thestoryofrain評課稿

我有幸聽了鄧?yán)蠋煹恼n。這是六年級上冊第6單元的閱讀課，這節(jié)課是在學(xué)過詢問天氣等句型后，要雨的形成過程融到句子和情境中進行學(xué)習(xí)和運用。

在近幾年的教學(xué)中，我始終追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學(xué)模式。今日，在鄧?yán)蠋煹恼n中找到了一些方法，在這里不妨讓我們細細的品品這節(jié)課。

首先：引新設(shè)得奇妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進行問與答時，郭老師也站了過來，學(xué)生就問：whatneedswater？引導(dǎo)學(xué)生說出：peopleneedthewater。theflowersneedthewater等句子，從而揭示課題。重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深化，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

講授新知時，鄧?yán)蠋熌芾谜n前在黑板上畫好的簡筆畫進行單詞教學(xué)，抓住了語言的句型結(jié)構(gòu)進行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運用。使學(xué)生帶在成就感的說出了：thewatercomefromthe……的句式，這看似無意卻是細心的設(shè)計，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問點，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的'方法是對話教學(xué)中最好用的cpu了。

最終，看看這節(jié)課的一大亮點“鞏固和擴展”。鄧?yán)蠋熞哉n件閃圖片的形式展示的，操練句型：whatcanyouseeinthepicture？讓學(xué)生依據(jù)圖片復(fù)述雨的形成過程。從每一個細小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧?yán)蠋熢谡n堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了學(xué)生爭先發(fā)表看法的氛圍，真正提高了學(xué)生的表達實力。并且最終鄧?yán)蠋熯€用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片，進行思想品德教化。從這樣的設(shè)計中，我們僅僅開發(fā)了語言實力和思維實力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參加吧。

完備的不存在是因為它會停止我們前進的腳步，讓我們接著探究，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

譯林小學(xué)英語評課稿

譯林小學(xué)英語評課稿一

今日聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元ouranimalfriends第三課時，主要內(nèi)容有(soundtime,culturetime,cartoontime)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻支配的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清楚明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)建了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松開心的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動物摯友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的愛好調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清楚，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊連接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性，從上課起先時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話，再到深化思索發(fā)揮想象給短文加

上自己志向的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)建運用語言的實力，從老師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特殊是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有愛好，情愿去說去思索，連我都覺得很好玩，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

譯林小學(xué)英語評課稿二

我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的storytime教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計支配合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就詳細對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。

一、注意營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生以志氣。以無私的愛心包涵學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了學(xué)問的駕馭和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。

二、注意創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

在整個教學(xué)過程中，老師都特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在肯定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注意形成色調(diào)明朗的視覺刺激

從老師的課件到板書，我們不難發(fā)覺，李老師是花了一番心思的.。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，老師就依據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注意培育英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用實力

老師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培育學(xué)生應(yīng)用英語的實力；另一方面又能促進生生之間的溝通，增進同學(xué)之間的情意。探討之處

1.本課時的學(xué)問目標(biāo)達成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師似乎單詞的練習(xí)形式過于簡潔，主要實行了領(lǐng)讀,，好像操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小嬉戲？

2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

總之，李老師的這節(jié)英語課上得是勝利的，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進閱歷，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

蘇教譯林版牛津英語評課稿

蘇教譯林版牛津英語評課稿

賈老師執(zhí)教的《askingtheway》給我留下了深刻的印象，有一種眼前一亮的感覺。下面我就詳細來談一談我聽這節(jié)課的感想。

一、充分利用電子白板功能激發(fā)學(xué)生愛好，構(gòu)建高效課堂

這節(jié)課是運用了目前較為流行的交互式電子白板技術(shù)，它很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中單純運用實物、圖片很難創(chuàng)設(shè)誕生動的教學(xué)情境的逆境，特別便利快捷地突破教學(xué)難點。在本節(jié)課中圍繞“問路”這一話題利用電子白板技術(shù)虛擬了mrwhite到常州旅游的大情境，將虛構(gòu)的人物與實際教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，在課堂上模擬出現(xiàn)實生活的情境，讓學(xué)生觸景生情，為學(xué)習(xí)供應(yīng)了語言環(huán)境和語言實踐的機會。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過多媒體課件整體呈現(xiàn)常州旅游地圖，利用白板的局部放大功能，逐一突顯mrwhite將要游玩的常州景點，這促使學(xué)生探究新知的欲望特別劇烈，他們帶著劇烈的新奇心和深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動主動地起先新學(xué)問的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以觀賞各景點漂亮的圖片，還對它們在整個地圖上的布局有了一個大致的了解。同時在看圖的過程中還帶領(lǐng)學(xué)生一起說說看到的景點名稱，可以豐富學(xué)生的詞匯量，增加生活常識。

2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)借助交互式電子白板的各種功能，充分吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生接著保持了深厚的學(xué)習(xí)愛好，他們完全沉醉在奇妙的白板技術(shù)覆蓋的英語學(xué)習(xí)氛圍中，個個主動主動地參加課堂，與老師互動，聽、說、讀、寫實力同步提高。同時有效地突破學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生對新學(xué)問的理解、感悟。本課時的語言學(xué)問目標(biāo)中的學(xué)習(xí)難點和重點是goalongthisstreet，andthenturnleft/rightatthe…crossing。。賈老師很好地借助白板將這一語言項目分解成幾個語言點逐步突破，幫助學(xué)生將難點逐個分解、理解并駕馭。老師利用白板動畫播放mrwhite的行走路途并呈現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對“指路”的描述有一個整體感知。接下來，老師分解句型，利用白板批注功能邊操作邊分步呈現(xiàn)。第一步：老師繪出goalongthisstreet。的路途，學(xué)生邊看邊理解邊練習(xí)句型；其次步：利用批注功能圈出crossing，并按依次呈現(xiàn)thefirst/second/…crossing；第四步：老師繪出在第一個十字路口左轉(zhuǎn)路途，讓學(xué)生嘗試說出句型turn…atthe…crossing。這一環(huán)節(jié)賈老師利用聚光燈、批注等功能讓抽象的“路途”變得詳細、生動，一目了然地呈現(xiàn)在大家面前，突出了教學(xué)中的重點，也快速突破了難點，使學(xué)習(xí)效益最大化。

3、在操練鞏固環(huán)節(jié)，賈老師設(shè)計了兩個層面的活動。第一層面是機械操練活動，她設(shè)計的是“idraw，yousay”嬉戲。老師運用白板的批注功能在空白地圖隨意畫出行走路途，組織學(xué)生用搶答的形式描述路途。其次層面是意義練習(xí)。活動一：老師呈現(xiàn)電影院地圖以及a、b、c、d四位新來常州的旅游者，并提出問題：theywanttowatchfilmsinthecinemabuttheydon’tknowtheway。canyouhelpthem？先支配學(xué)生pairwork，嘗試運用完整的“問路”“指路”句型進行交際。接著利用白板的批注功能，請部分學(xué)生上臺演示，在白板上邊繪制路途邊對話練習(xí)。這兩個層次的活動都是在當(dāng)學(xué)生思路不清或表達遇到困難時，老師隨時在圖上批注，引導(dǎo)學(xué)生之間適度提示，以促使不同層面的學(xué)生都能主動運用所學(xué)語言。

這節(jié)課賈老師在導(dǎo)入、新授、鞏固環(huán)節(jié)將交互白板與互動技術(shù)完備結(jié)合，化枯燥為好玩、化煩瑣為簡練，設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的留意力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對這節(jié)課的幾點建議

這節(jié)課通過線索化情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置身在“連續(xù)劇”般一環(huán)扣一環(huán)的生活情境中，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“潛意識”，促進了師生互動，學(xué)習(xí)的實效在按部就班的.教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。但是在以下幾個方面我覺得還有待商榷。

1、在電子白板上是可以隨意“寫寫畫畫”的，縱觀整節(jié)課老師在白板上操作的機會多，學(xué)生操作的機會少。

2、在鞏固環(huán)節(jié)的其次個層面練習(xí)的活動二時學(xué)生不是很感愛好。在這一環(huán)節(jié)賈老師接著利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，利用地圖呈現(xiàn)其它多個景點，拋出問題wheredoesmrwhitealsowanttovisit？讓學(xué)生自由選擇mrwhite可能去的下一個目的地，與同伴編對話、表演對話。在這一環(huán)節(jié)和第一層面的機械活動是換湯不換藥，看起來似乎是讓學(xué)生發(fā)揮了想象、運用了本節(jié)課所學(xué)的對話，但事實上并沒有達到這樣的目的。假如能進一步開發(fā)白板的功能，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些信息差，再開放一些，多給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自由選擇運用，這樣就能進一步激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生更多地發(fā)散思維，語言運用空間也會更大。

模塊二的學(xué)習(xí)在歡樂而驚慌中過去了，通過這個模塊的學(xué)習(xí)使我感悟了許多，我將帶著獲得的新的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

pep4unit3isthisyourskirt英語評課稿

pep4unit3isthisyourskirt英語評課稿

汪老師執(zhí)教的是pep4unit3isthisyourskirt?palet’slearn部分。

本節(jié)課是有關(guān)服飾單詞的學(xué)習(xí)，汪老師借著“三八”節(jié)來臨之際，以給媽媽或者女性老師禮物為線索，綻開本課。

汪老師的'基本功特別扎實，教態(tài)自然親切，語音好聽悅耳，更讓人驚異的是汪老師通過剪紙來一一呈現(xiàn)不同的服飾，先是dress,然后中間減去變成shirt,再剪又成了t-shirt,緊緊抓住了學(xué)生以及我們聽課老師的眼球。

汪老師還借用時下比較流行的達人季，開展mixmasterseasonone等嬉戲，讓學(xué)生自己動腦動手來搭配，上色自己喜愛的服裝，并制作成賀卡寫上“happywomen’sday”，以此送給自己的媽媽或者女性老師。整堂課主線清楚，教具精致，過程流暢，使學(xué)生深深沉醉其中，并得到了很好的情感教化。

三年級英語評課稿

三年級英語評課稿

劉主任的這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)on,under,in,behind幾個方位介詞的用法。學(xué)習(xí)生詞的時候，劉主任并沒有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀，自讀，抽讀，而是通過看視頻，唱兒歌，用教具和手勢表演等直觀的手段，引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)，而且每個單詞的學(xué)習(xí)都列舉了大量的例詞，比如在學(xué)習(xí)“box”一詞時，利用以前學(xué)過的表示顏色和大小的單詞來加強記憶，“redbox/yellowbox/bluebox/greenbox/bigbox/smallbox”。學(xué)習(xí)句型”it’sin/on/under/behind...”時，通過視頻引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)體會不同的地方有不同的物品，進而學(xué)習(xí)方位介詞的用法。除了劉主任大方得體自然的`教態(tài)，流利的口語，掌控課堂的實力外，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說是一堂豐富、多姿多彩的課?？墒?，我卻感覺孩子們的表現(xiàn)不佳！從他們的神態(tài)，上課接受實力來看，這些孩子底子很差！私下一打聽，才得知那兒的孩子大部分來自周邊的村子，許多孩子要么是留守兒童，要么是外地跟隨父母來這打工的。原來如此。我不禁想起了我們這的孩子，我們這的生源和那兒的差不多。

生源質(zhì)量確定教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是毋庸置疑的一個事實！從目前中國教化的現(xiàn)狀來說，名師擇名校，優(yōu)生擇名校，已經(jīng)成為不行逆轉(zhuǎn)之勢，那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)！譬如，上北大、清華無疑讓莘莘學(xué)子實現(xiàn)與世界學(xué)術(shù)對接。以后，他們深造、就業(yè)、發(fā)展，空間巨大。我從教近二十年，感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學(xué)校文化氛圍，這三輛馬車，確定一個學(xué)生是否“跑得快”。試想想，一個年幼的孩子回到家，有的幫父母干活而沒時間學(xué)習(xí)；有的甚至父母沒在家，孩子自己很難管束自己，為所欲為；甚至有的父母給孩子傳播讀書無用的言論影響孩子的心理......作為一個老師，面對如此的問題，情何以堪？但作為一個老師，我知道肩上的擔(dān)子有多重，我所能做的就是針對實際狀況，用自己最大的努力讓孩子們盡可能學(xué)到更多的學(xué)問！

初中英語評課稿

初中英語評課稿

童老師的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注意了以下幾個方面。

1、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學(xué)方法敏捷，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)當(dāng)說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)問，體驗學(xué)問，主動參加，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達溝通，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不嫻熟到嫻熟的過程。

2、嬉戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生愛好。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一起先，老師就用活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的留意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展實力。老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容特別豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的實力。英語課堂的活動應(yīng)當(dāng)以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和運用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

我認為本節(jié)課還可以改善一下：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、老師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就須要我們老師平常多多進行閱讀，豐富自己的課外學(xué)問。

unit5helpingourparents英語評課稿

unit5helpingourparents英語評課稿

評議要點摘錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

徐老師通過創(chuàng)設(shè)dohousework這一情境來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新詞組和句型，學(xué)生通過直觀的圖片和形象的'動作理解詞組的意義，學(xué)生的愛好得到了較大的激發(fā)；在情境中學(xué)習(xí)在活動中鞏固，也讓教學(xué)效果有了較好的保障。

二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

徐老師依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了較清楚的課件內(nèi)容，化文字為表格，直觀展示本課脈絡(luò)，讓學(xué)生在清楚明白的表格展示中駕馭了本課內(nèi)容，比較直觀地突破了教學(xué)難點，在教學(xué)中配以視察圖片，自主閱讀，合作閱讀等活動，培育了學(xué)生較好的閱讀實力和合作實力。

三、活動推動，合作提升

徐老師在本課的教學(xué)中設(shè)計了多個活動，從pairwork到groupwork，形式多樣，學(xué)生在活動中內(nèi)化學(xué)問，在合作中填補信息控檔，從而提升個人的學(xué)習(xí)實力。

本課也有肯定不足之處，我提一點自己的想法：

1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，對于活動路徑要加強指導(dǎo)，在反饋過程中要留意小組整體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作也體會合作的成果。

2、老師在課堂教學(xué)中的敏捷性還需加強。

八年級的英語評課稿

八年級的英語評課稿

聽過九年級的課再回過來聽八年級的課，我發(fā)覺八年級的課有著更多的快樂和活躍的氣氛，或許是因為少了一些中考的壓力吧。

李老師的課特別精彩，能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個一個的導(dǎo)入，而且這個過程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>

李老師的板書設(shè)計是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時，李老師會把新詞板書在黑板的左邊，同時標(biāo)注單詞的詞性。遇到一些常用的好用詞組，李老師還會加入一些課外學(xué)問，擴高校生的學(xué)問面。例如，當(dāng)學(xué)到詞組instyle時，李老師把與instyle意思相同的詞匯一起寫到了黑板上，instyle=fashionable=infashionable。

其次，用英文說明英文是英語學(xué)習(xí)詞匯的一個重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯，還能重新復(fù)習(xí)以前遇到過的單詞，溫故知新。本堂課中，original是新詞，李老師用differentfromothers來說明original特別形象。

板書的中間清晰的呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型和重難點，便利學(xué)生一目了然的駕馭，也便于學(xué)生做筆記。

板書的`右邊是課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新詞，這些詞匯雖然不是課本要求駕馭的，但是對于那些學(xué)有余力的同學(xué)來說是份財寶。

板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，在設(shè)計板書的過程中要深挖教材，把握重點，科學(xué)的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書的重要性。

英語評課稿

英語評課稿

郁老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注意了以下幾個方面。

1、嬉戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生愛好。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一起先，老師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的留意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學(xué)方法敏捷，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)當(dāng)說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)問，體驗學(xué)問，主動參加，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達溝通，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不嫻熟到嫻熟的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展實力。老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容特別豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的實力。英語課堂的活動應(yīng)當(dāng)以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和運用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，郁老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)當(dāng)更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。

六年級英語評課稿

六年級英語評課稿

六年級英語評課稿1

聽課可以豐富老師的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，在教學(xué)工作中帶來了很大的幫助。同時反思自己的教學(xué)中存在許多的不足。.今日有幸聽了張老師上的英語課，我始終覺得六年級的英語很難上，內(nèi)容比較少，但學(xué)問點卻又比較豐富，聽了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

張老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在實力，使學(xué)生主動主動地參加學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、興奮的事。

首先張老師通過讓學(xué)生欣賞一個英語動畫是關(guān)于手指一家的歌曲，讓學(xué)生很快融入到英語語境中，激起學(xué)生的愛好，也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，為新授做打算。借助不同的家庭照片，幫助學(xué)生更好地理解family的意思。.以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。.訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的學(xué)問與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增加辨別、記憶單詞的實力，鞏固語法學(xué)問，讓學(xué)生留意到中英兩國的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學(xué)生熟識的名人，并通過他們的家庭圖片，學(xué)習(xí)新短語和句型，使學(xué)習(xí)充溢趣味。我發(fā)覺課堂上學(xué)生參加活動的主動性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己打算的內(nèi)容向同學(xué)們進行展示，學(xué)生始終處于主動的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”駕馭了學(xué)問，達到了意想不到的效果。.

所以我認為，我們在上課時，肯定要把握好時機和方法，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的學(xué)問，又體驗到新課的歡樂。

六年級英語評課稿2

聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師細心設(shè)計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛好，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上發(fā)言的主動性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，課堂紀(jì)律井然有序。這節(jié)課李老師目標(biāo)明確，重難點突出，思路清楚，語言流暢，板書設(shè)計合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學(xué)依據(jù)性別分成兩隊，通過搶答競賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和回答問題的主動性。我覺得在六年級的班級上學(xué)生問答問題的主動性能有這么高，應(yīng)當(dāng)說是李老師這節(jié)課最勝利的地方。

李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“ifyouarehappy”作為熱身運動，接著以給定話題的freetalk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡潔，讓學(xué)生主動思索，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學(xué)生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的熬煉學(xué)生的聽說實力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊競賽的方式讓學(xué)生回答問題，這個環(huán)節(jié)學(xué)生仔細聽錄音并主動搶答問題，各隊努力為這節(jié)的隊爭奪榮譽。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計的相應(yīng)問題。整個課堂，學(xué)生們通過李老師的引導(dǎo)和激勵，主動回答問題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點是老師課程策略的勝利，也是老師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時協(xié)作相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

還有一點很新奇也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是，李老師的學(xué)案設(shè)計有一個認知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學(xué)生通過總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示，并用平常學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語表達來表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。

最終，唯一不完備的地方是最終兩個熬煉學(xué)生獨立思索的“貼近生活”和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間支配稍稍欠佳，假如多支配一些時間，可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和詳細的要求說明。

六年級英語評課稿3

聽孫老師給我們帶來的，pep六年級上unit4ihaveapenpal。parta。let’stalk。這是一堂對話課。孫老師的課清爽踏實，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。

開頭，孫老師就以聞名的“jasmineflower”這首一歌導(dǎo)入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學(xué)生駕馭整體對話，孫老師特別注意運用多種形式練習(xí)。從聽入手，培育學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的實力。在培育學(xué)生理解實力方面，孫老師設(shè)計了一個tickorcross的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說，孫老師以語言運用為落腳點，注意調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和主動性。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的，課上老師多次運用師生對話，生生對話等多種形式以培育學(xué)生英語溝通實力。

后來聽了孫老師對于這節(jié)課的說課，有一點印象深刻，她說她教的這個班級在現(xiàn)實中的確在與瑞士的一個小學(xué)五年級一個班的學(xué)生一對一進行書信來往，這與這個單元的主題”penpal”相符合。并且在這趟課上孫老師也奇妙地將這一現(xiàn)實融入到課堂中，看得出對于這一點，學(xué)生的愛好特別大。

這次聽課除了讓我看到許多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因為許多老師已經(jīng)結(jié)婚生子，每天除了要忙學(xué)校的事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情特別多，但他們依舊能夠把這份工作做得如此精彩，實在令人佩服。

六年級英語評課稿4

今日聽了王老師執(zhí)教的unit3alet’stalk，我認為本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，定位精確，強調(diào)重點，突出難點。整個教學(xué)過程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)綻開，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2、新課標(biāo)提倡將語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，讓生多開口說英語。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境，讓生在真實的語境中運用語言，不但給學(xué)生結(jié)合自身實際狀況操練語言的機會，也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的實力。除此之外，在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)都做了剛好、正確的引導(dǎo)和評價。

3、王老師以簡潔明白的談話復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深化，使新知引得自然、親切，給人一種潤物無聲之美感。

4、王老師個人素養(yǎng)高，課堂駕馭實力強，動作優(yōu)雅，口語流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節(jié)課神采奕奕。

我認為本節(jié)課的不足有以下兩點：

1、“did”引導(dǎo)的一般疑問句是let’stalk的重點，師不應(yīng)一筆帶過，應(yīng)多舉幾個類似的例子，讓生熟識該句型及答句。

2、在讀對話環(huán)節(jié)有一生讀“whatdidyoudolastweekend?”用了升調(diào)，師沒有剛好訂正“特別疑問句應(yīng)用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)”。

對于本節(jié)課我有如下兩點建議：

1、師在完成屏幕上的表格式實行的是：師問、生答，完成表格的方式。假如換成一生問，一生答，師操作電腦完成表格，這樣生會有更多操練句型的機會。

2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié)，師設(shè)計的表格有點小，只能該組成員看到，具有肯定的局限性。假如能把表格做大點并貼在黑板上，再由該組成員上講臺完成表格，那么其他學(xué)生也能參加其中，效果會更好些。

六年級英語評課稿5

我評的是白海燕老師教授的pep6unit2blet’stal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新老師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分培育學(xué)生的綜合語言運用實力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：

一、課堂結(jié)構(gòu)非常清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣，過渡自然。

如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生傾聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前學(xué)問”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深化綻開自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計，活動設(shè)計有層次性

作為一名剛踏上講臺的新老師，利用板塊式的'設(shè)計進行教學(xué)，便于操作，而且扎實有效。

同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了特別明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

三、注意溝通的有效性

白老師在教學(xué)中，采納chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很留意溝通的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特殊是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的學(xué)問面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了溝通的有效性，讓學(xué)生的活動富于意義的溝通。

四、能嫻熟運用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。

覺得有一點建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要老師講解，干脆利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點，是否增加一些趣味性嬉戲會更能調(diào)動學(xué)生的主動性。

六年級英語評課稿6

傾聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上u6keepourcityclean(grammartime&funtime)。聽后感受如下：

u6keepourcityclean這個單元的內(nèi)容特別貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)學(xué)問，可以幫助學(xué)生了解污染城市的緣由，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培育學(xué)生的環(huán)保意識。

在胡老師的課堂上，領(lǐng)會其風(fēng)采。

一、提倡體驗與合作

課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學(xué)生課堂參加的機會和發(fā)揮特性特長的機會，在參加中培育學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的實力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，進一步提高語言的運用實力，即培育學(xué)生的記憶、視察、思維和想象實力。

二、多樣化的評價

本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價，并以評價促進學(xué)生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學(xué)生參加意識、探究意識、合作意識和整合學(xué)問的意識，使學(xué)生獲得勝利的喜悅，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信念。在評價中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

個人建議：

因時間關(guān)系，在最終輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫一段話，whatcanwedotokeepourschool/houseclean?胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙?？蓧嚎s語法教學(xué)的時間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與溝通自己的佳作。

七年級英語評課稿

七年級英語評課稿

x老師的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注意了以下幾個方面。

1、嬉戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生愛好。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一起先，老師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的留意力在最短的時間里，被激活。接著老師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。老師的教學(xué)方法敏捷，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)當(dāng)說整堂課中，老師在引入新詞時，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)問，體驗學(xué)問，主動參加，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達溝通，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不嫻熟到嫻熟的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展實力。老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容特別豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的.參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的實力。英語課堂的活動應(yīng)當(dāng)以語言運用為落腳點，本堂課上，x老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和運用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、老師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就須要我們老師平常多多進行閱讀,豐富自己的課外學(xué)問。

moreexercise英語評課稿

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這是一節(jié)家常課，實在，性價比高，不是快餐式的課堂文化。我覺得有以下幾點表現(xiàn)得非常完備。

首先，羌老師快節(jié)奏的教學(xué)，使得每一位學(xué)生都至少參加一次回答問題的機會，體現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)的一大特點：大容量，快節(jié)奏，高密度。

其次，活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而綻開。在這節(jié)課中，羌老師設(shè)計的每一項活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入過程中引出兩個句型，給學(xué)生潛意識上加深的比較級句型的呈現(xiàn)形式。以舊帶新，為下面學(xué)生自編對話做好了鋪墊。接下來通過tworaces呈現(xiàn)另外的單詞和句型；在鞏固的過程中做了一個同學(xué)間的調(diào)查，課堂進入了又一個高潮。這樣，學(xué)生在不斷感知問答的過程中學(xué)會了新句型。

再次，常規(guī)教學(xué)到位，各組學(xué)習(xí)活動顯得真實到位。由于課堂教學(xué)情境的真實性，使得全班學(xué)生主動地有紀(jì)律的呈現(xiàn)新單詞，使得課堂氣氛活躍，但又不失紀(jì)律，可以看出在平常的教學(xué)中老師的課堂也是活而不亂的。

最終，真正的做到了以人為本。假如用一個大的情境來教授全部的單詞句型，時間一長學(xué)生難免有倦感，所以用了兩個小的情境，雖小卻與我們的生活休戚相關(guān)，她的鞏固也是分段鞏固，新授與剛好的`鞏固相互作用，既提高了學(xué)生參加活動的主動性，又很好的服務(wù)了教學(xué)目標(biāo)。另外還有一點體現(xiàn)在，留意到學(xué)生間駕馭實力的差異，她要求不同的學(xué)生分別駕馭到不同的程度，對每個學(xué)生的微小進步都能給于確定的評價。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如，整節(jié)課師生間的互動較多，而生生間的互動卻相對較少。比如對語言的人文性的關(guān)注不夠。

譯林英語評課稿

譯林英語評課稿

譯林英語評課稿1

傾聽了由x老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊u3howmany?（storytime）第一課時。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

1、學(xué)生能嫻熟聽、說、讀、寫13，15，18這3個數(shù)詞，并能敏捷應(yīng)用whatdoyouhave…？ihave...howmany…doyouhave?

2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并嫻熟運用語言進行交際，也就是達到語言的輸出。

圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，x老師在課堂上的關(guān)注點也就放在了學(xué)生對文本的構(gòu)建及語言的輸出上。

一、注意整體感知

處理文本時采納了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細致講解，最終整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強化重點，符合小學(xué)生的認知習(xí)慣。

二、注意綜合性語言輸出

閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地訂正了發(fā)音。閱讀中，運用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育他們聽說讀寫的實力。閱讀后，剛好給學(xué)生供應(yīng)自己設(shè)計并展示的機會，練習(xí)新知的同時滲透好東西共同共享的情感教化。

建議：

1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時肯定要留意培育學(xué)生靜聽、細看、再仿照的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師肯定要留意視察學(xué)生的口型，以便剛好訂正錯誤讀音。對于語調(diào)的培育，可以采納升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的留意及仿照。

2、課堂學(xué)問的最終總結(jié)時，要盡可能少的進行老師說，學(xué)生聽，而應(yīng)多設(shè)計老師問，學(xué)生答或?qū)W生問，學(xué)生答。在這個過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的駕馭狀況。

譯林英語評課稿2

評《howmany》一課

前不久我校舉辦了高效課堂展示活動。在這次活動中我聽了樂樂老師執(zhí)教的譯林小學(xué)英語4aunit3howmany?(storytime),讓我記憶猶新，受益匪淺。樂樂老師這節(jié)的思路特別清楚，基本功扎實，課前打算得也相當(dāng)充分，語音語調(diào)清楚流利，基本功特別好；另外樂樂老師的形象也很好，孩子們感覺很有親和力。

樂樂老師執(zhí)教了四年級第三單元howmany(parta),該部分是對話語篇教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀技能，提高會話實力。本單元的核心內(nèi)容是談?wù)搶Ψ接惺裁?，有多少。本部分供?yīng)了這樣的一個情景，四個孩子在邁克家里談?wù)撨~克和妹妹helen的物品。

整個單元都以小老鼠bobby為主線。樂樂老師在導(dǎo)入時，通過學(xué)生與bobby間的溝通，由奇妙的魔法樹復(fù)習(xí)doyouhaveany…?由奇妙的魔法盒導(dǎo)入新句型whatdoyouhave?howmany…doyouhave?，揭示出本節(jié)課的課題之后組織學(xué)生綜合操練新單詞、新句型，并以一首自編的chant加以鞏固。

在導(dǎo)入課文時依舊以小老鼠bobby邀請同學(xué)們到他摯友mike家里，觀看課文動畫片，直奔主題，引出課文的學(xué)習(xí)。課文的教學(xué)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題：howmanystudentsarethereinthedialogue?起先有目的的觀看課文cartoon，通過看圖、聽錄音，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感知、理解課文。用幾個問題whoareinthedioluge?whatthingsarementionedinthedioluge?howmany?等問題讓學(xué)生進一步感知課文的細微環(huán)節(jié)，再一次感知分析文本。以上都是對文本的熟識、理解，這是對文本的輸入階段。接著學(xué)生通過跟讀、自由朗讀、選擇使對話完整、分角色朗讀以及最終環(huán)節(jié)編對話等不同方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)后的輸出階段。在跟讀環(huán)節(jié)中，即對學(xué)生的朗讀作出指導(dǎo)，又在課文的大情景中、在理解故事的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣測canihavealook?、canihaveone?以及sure的意思。這一部分的處理是我最觀賞的。

另外在教學(xué)中，樂樂老師很是注意培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀實力。如：在每個task環(huán)節(jié)，都設(shè)計了不同的問題，讓學(xué)生帶著問題、思索去看故事、聽故事。重視語言整體性的同時，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)中，為設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠運用語言做事情，樂樂老師每人發(fā)了一張貼紙，貼紙上面印有不同數(shù)量的動物或水果，最終一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生拿著手里的貼紙與同桌進行編對話表演；通過做事情來促進學(xué)生語言運用實力的發(fā)展，讓學(xué)生通過閱讀體驗學(xué)習(xí)的勝利，樂樂老師設(shè)計了歡樂閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜愛的方式進行閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的愛好，提高了學(xué)生閱讀的效果。對于家庭作業(yè)的布置，樂樂老師支配學(xué)生課后抄寫四個新單詞；讀背表演stoty，為學(xué)生下一節(jié)課做好鋪墊。

值得商榷的就是在整個課堂中部分學(xué)生的參加度很高，但全體學(xué)生參加度還不是太高。

以上是我對樂樂老師這節(jié)課的一些看法，有許多可能考慮的還不夠成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能指責(zé)指正。

譯林英語評課稿3

張老師這節(jié)課能依據(jù)四年級學(xué)生新奇心深厚的特點，并依據(jù)小學(xué)英語中要留意培育學(xué)生發(fā)散性思維實力，仔細視察，留意傾聽并能用英語進行簡潔溝通的目的，聯(lián)系本課特點，從培育的語言實力入手，通過各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語言材料，培育了學(xué)生的思維與運用英語的實力。

一起先，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們在歌曲中捕獲信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學(xué)生們比較寵愛的一個動畫人物——圖圖，通過視察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師剛好支配了一個pairwork來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)中低年級的課堂最難開展的'是課堂活動，因為它經(jīng)常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組探討、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的權(quán)利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評價，這樣就使評價變得更貼近學(xué)生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

張老師的句型教授特別扎實，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

譯林英語評課稿4

今日聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元ouranimalfriends第三課時，主要內(nèi)容有(soundtime,culturetime,cartoontime)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻支配的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清楚明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)建了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松開心的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動物摯友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的愛好調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清楚，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊連接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性，從上課起先時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話，再到深化思索發(fā)揮想象給短文加

上自己志向的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)建運用語言的實力，從老師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特殊是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有愛好，情愿去說去思索，連我都覺得很好玩，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

譯林英語評課稿5

傾聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上u6keepourcityclean(grammartime&funtime)。聽后感受如下：

u6keepourcityclean這個單元的內(nèi)容特別貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)學(xué)問，可以幫助學(xué)生了解污染城市的緣由，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培育學(xué)生的環(huán)保意識。

在胡老師的課堂上，領(lǐng)會其風(fēng)采。

一、提倡體驗與合作

課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學(xué)生課堂參加的機會和發(fā)揮特性特長的機會，在參加中培育學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的實力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，進一步提高語言的運用實力，即培育學(xué)生的記憶、視察、思維和想象實力。

二、多樣化的評價

本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價，并以評價促進學(xué)生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學(xué)生參加意識、探究意識、合作意識和整合學(xué)問的意識，使學(xué)生獲得勝利的喜悅，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信念。在評價中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

個人建議：

因時間關(guān)系，在最終輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫一段話，whatcanwedotokeepourschool/houseclean?胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙?？蓧嚎s語法教學(xué)的時間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與溝通自己的佳作。

譯林英語評課稿6

我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的storytime教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計支配合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就詳細對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。

一、注意營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生以志氣。以無私的愛心包涵學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了學(xué)問的駕馭和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。

二、注意創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

在整個教學(xué)過程中，老師都特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在肯定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注意形成色調(diào)明朗的視覺刺激

從老師的課件到板書，我們不難發(fā)覺，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，老師就依據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注意培育英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用實力

老師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培育學(xué)生應(yīng)用英語的實力；另一方面又能促進生生之間的溝通，增進同學(xué)之間的情意。探討之處

1.本課時的學(xué)問目標(biāo)達成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認