老王教學(xué)方案

—老王教學(xué)方案本課估計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品嘗學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又互相融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深化，側(cè)重于語，品嘗習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文力量的培育。（假如同學(xué)程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）【教學(xué)流程】第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會的和善，引導(dǎo)同學(xué)以和善對待和善，關(guān)愛弱者?！冀虒W(xué)側(cè)重〗體會人物特點與瑣碎敘事之間的互相關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點?！颊n堂預(yù)設(shè)〗1、新課導(dǎo)入：說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦：⑴隨機朗讀（1～4）自然段；⑵商量老王之苦：生活艱苦精神凄苦設(shè)計說明：先結(jié)合導(dǎo)入商量老王生活之苦：職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善：⑴默讀（5～22）自然段；⑵商量老王的品質(zhì)：和善樸實設(shè)計說明：表達教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)同學(xué)概括老王品質(zhì)，查找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深化研討，理解老王的和善、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合同學(xué)答復(fù)品嘗本文詳情的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情：⑴商量：我一家的'和善都表如今何處⑵商量：老王死后，認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有⑶結(jié)論：召喚四周的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明：老王的和善都是通過我和老王的交往綻開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照料老王生意；關(guān)懷老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)商量⑵，從而推敲末段──那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延長：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時期，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的憐憫關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛剛（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢設(shè)計說明：聯(lián)系文本主題及生活實際，依據(jù)課堂時間，作恰當(dāng)?shù)纳塘?，肯定同學(xué)的愛心。6、課后作業(yè)：認真觀看身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、品嘗本文語言以及組織材料方面的特色。2、局部比照同學(xué)與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。二、教學(xué)側(cè)重體會楊絳運用簡樸簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。三、課堂預(yù)設(shè)1、回憶上節(jié)所學(xué)：簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、商量語言特點：⑴聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；⑵歸納語言特點：簡潔簡樸3、商量組材特點：⑴舉例說明敘事特點；⑵歸納敘事特點：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點：運用簡樸簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的講述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底充滿而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。5、商量同學(xué)習(xí)作得失：⑴典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；⑵比照楊絳商量得失；⑶修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)：課后訓(xùn)練三改寫或者我讀楊絳選一?！靖桨鍟靠啵荷钇D苦