情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性主題解讀優(yōu)秀PPT

謝曉靜、黃小飛名師工作室活動

主題解讀甌海區(qū)教師發(fā)展中心謝曉靜主題解讀情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點主題解讀5年規(guī)劃的其中一步科學(xué)課的本真回歸生命世界的難解題基于一線隨堂隨訪4123情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點主題解讀小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃2019年2019年上半年2019年下半年2019年上半年2019年下半年2019年上半年2019年下半年2019年上半年2019年下半年文本解讀——單元整組教學(xué)觀念（以單元起始課為切入點）文本解讀———目標(biāo)制定內(nèi)容選擇（以同課異構(gòu)為切入點）教學(xué)實施與方法策略——情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入技巧（以“生命世界”領(lǐng)域為切入點）教學(xué)實施與方法策略——精煉提問理答技巧（以“地球與宇宙”領(lǐng)域為切入點）教學(xué)實施與方法策略——實驗改進組織指導(dǎo)（以“設(shè)計與技術(shù)”領(lǐng)域為切入點）教學(xué)實施與方法策略——互動交流有效研討（以“物質(zhì)世界”領(lǐng)域為切入點）教學(xué)實施與方法策略——課堂觀察評價研討（探究式課堂展示）教學(xué)評價與理論提升課堂記錄和作業(yè)、命題設(shè)計研究教學(xué)評價與理論提升綜合提升教學(xué)案例、論文、課題等撰寫水平主題解讀5年規(guī)劃的其中一步科學(xué)課的本真回歸生命世界的難解題基于一線隨堂隨訪4123情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點白三茶團隊溫州市實驗小學(xué)景新婁團隊交流團隊介紹主題引領(lǐng)課題介紹2《植物的花》1《原來是相互關(guān)聯(lián)的》4《蚯蚓的選擇》3《食物在口腔里的變化》有哪些情境設(shè)計讓你眼前一亮？謝曉靜、黃小飛名師工作室活動

主題解讀甌海區(qū)教師發(fā)展中心謝曉靜——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃《食物在口腔里的變化》情境是否基于教材解讀？有哪些情境設(shè)計讓你眼前一亮？情境是否基于教材解讀？——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃《食物在口腔里的變化》情境是否激發(fā)了學(xué)生對生命世界的探究興趣？主題引領(lǐng)每節(jié)課的情境線索是什么？每節(jié)課的導(dǎo)入是如何設(shè)計的？有哪些情境設(shè)計讓你眼前一亮？…………觀測點《食物在口腔里的變化》《食物在口腔里的變化》有哪些情境設(shè)計讓你眼前一亮？情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性謝曉靜、黃小飛名師工作室活動

主題解讀——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點——以“生命世界〞領(lǐng)域為切入點小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性甌海區(qū)教師發(fā)展中心謝曉靜情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性情境是否基于教材解讀？情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入技巧的有效性甌海區(qū)教師發(fā)展中心謝曉靜有哪些情境設(shè)計讓你眼前一亮？小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升五年規(guī)劃主題引領(lǐng)情境是否基于教材解讀？情境是否為目標(biāo)服務(wù)？情境是否激發(fā)了學(xué)生對生命世界的探究興趣？……