六年級英語上冊 教案

Unit1Howdoyougothere?

一、單元教學目標

1.能力目標

1).能夠正確詢問并回答乘做某種交通工具去某地，如：Howdoyougoto

school?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.HowcanIgettoZhongshan

Park?YoucangobytheNo.15bus.

2).能夠描述人們日常出行的方式，并簡單陳述理由，如：UsuallyIgotoschoolby

subway,becauseit'sfast.

3).能夠辨認?些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學會看交通指

示燈安全地過馬路。

4).能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2.知識目標

1)能夠掌握A、B部分Let'slearn,Let,stalk中的四會短語和句子。

2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let'slearn中的三會單詞和Let'stalk,Let's

read中出現(xiàn)的三會句型。

3)能夠理解并會根據(jù)指令操作Let'splay,Let,schant,Groupwork等部分的

內容。

4)了解音標/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標/i:/和/i/發(fā)音不同。

5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

1)情感態(tài)度:幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

2)學習策略:學會調查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。

3)文化目標：了解中西方交通規(guī)則的異同。

二、單元內容分析

1.本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，這與學生的日常生活緊

密聯(lián)系。描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具名稱”構成，因此語法知

識構成相對簡單，生詞量較少。

本單元難點是學生能夠熟練使用所學語言詢問并回答乘做某種交通工具去某地。

教師在教學過程中要注意多創(chuàng)設情景為學生提供綜合語言運用的機會。

2.A部分主要呈現(xiàn)基礎知識，自然地將教學重點引到語言運用上來。教師應盡量

讓學生模仿對話，進而自編對話，將目標語言運用于更多的真實情景中，以加深學生

對句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標志以及中西方交通規(guī)則的不同。

教師可在課堂上進行一些根據(jù)模擬的道路狀況問路的練習，盡可能為學生提供使用語

言的渠道。

3.單元教學課時安排建議：三課時

第一課時:Let'sstartLet'schantMainsceneA:Let'slearnLet'splay

第二課時：A:Let'stryLet'stalkGroupworkC:Let'ssingTask

time

第三課時：A:Let'sreadC:GoodtoknowPronunciation

第四課時：B:Let'slearnLet'splay

第五課時：B:Let'stryLet'stalkC:Let,scheck

第六課時：B:Let,sreadC:Storytime

三、具體各課時教案

第一課時

一、學習目標

1.能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.能夠聽、說、認讀短語：byplane,byship,bysubway0

3.能用句子"Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…？”來替換

關詢問別人的出行方式；并能夠用句子"Ig。by…”進行回答。

4.聽懂、會吟唱Let'schant的歌謠。

5.幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、學習重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和ALet'slearn部分中運用某種交通工

具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、學習方法

四、課前準備

1.教師準備Let'sstart部分和主情景圖的教學掛圖。

2.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3.教師準備ALet'slearn部分的單詞卡片。

五、教學步驟

1.熱身(Warm-up)

(1)復習頻度副詞：always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。

T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?…(引導學生用always,usually,

often,sometimes回答)

(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動作

幫助學生理解句子意思。

T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師

生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

T：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhat

theyare?引導學生看本課Let'sstart部分的標圖并回答問題。

2.預習(Preview)

(l)Let'schant

教師放本課Let'schant部分的錄音，唱至onfoot時，全班跺跺腳；唱到byCar

/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內容隨

機出示Lefslearn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'slearn

(1)教師做動作,自問自答："HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.”并

在黑板上寫下：bybike0教師再重復剛才的句子并問某一學生：Whataboutyou?How

doyougotoschool?教師幫助學生說出完整的句子："Igotoschoolby…”并將相應的

短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的

“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子"Igotoschoolby..."

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：bybike,讓學生做相應的動作并說出句子，如：Igoto

schoolbybike.

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane/subway/

ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“Whatcanyouseein

thepictures?”注意引導學生理解“地鐵"的含義："It'sanundergroundrailwayinacity.It

travelsveryfast.v教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫，也

可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)Let'splay

教師請學生說一些地點,比如：school,Beijing,theUS,themoon等；教師鼓

勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How

doyougotoBeijing/theUSA/themoon?”另一學生給出答案：“Igobytrain/plane/

spaceship.r,

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(l)Mainscene

教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：。nfootby

bike,bysubway0如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充

說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle,意為兩輪車。

(2)學生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊

始，教師非常有必要對學生重申?下書寫的要求。

(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習cLet'ssing部分的歌曲。

六、板書設計七、課后反思

第二課時

課前準備：

集體檢查學生自學Let'ssing部分的效果，特別是學生對It'sveryfar的理解。由far

引入near.

一、學習目標

1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子："Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschool

onfoot.SometimesIgobybike.”并能在情景中正確運用。

2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：UsuallyIgotoschoolby

bus,becauseit'sfast.

3.能夠聽董Let'stry的錄音內容并選出正確選項。掌握let'stalkandreadandwrite

部分的句型。

4.學會調查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、學習重、難點分析

1.本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型:Howdoyougotoschool?Usually

SometimesIgoby...

2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學

的原因。

三、學習方法

四、課前準備

1.教師準備本單元ALet'slearn部分的單詞卡片。

2.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內學生上學方式的調查

3.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougoby

bus,too?”然后學生復習Let'schant部分的歌謠。

2.預習(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據(jù)圖片內容回

答：“Igotoschoolby…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工

具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“Howdoyougotoschool?Igoto

schoolby…”

(2)Let'stry

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題："HowdoesSarahgotoschool?listen.v

學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)Groupwork

T："HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please!”然后教師在黑板上畫

一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格,

如：1yuan,7yuan,回答說：uUsuallyIgotoschoolbybike。becauseit'sgood

exercise.SometimesIgobybus,becauseit'scheap.Itcosts1yuan.SometimesIgoby

taxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcostsloyuan.

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，

如：Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap,goodexercise.…

(4)Let'read學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫--篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

六、板書設計七、課后反思

第三課時

課前準備：

教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，并集體總結peak/beat/team/deal/pig/

big/tin/dish的讀音區(qū)別。學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，

然后教師公布正確答案。

一、學習目標

1.能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2.能夠了解輔音，/p/,Pol,KI,/d/與元音/i:/,/"的發(fā)音規(guī)則.

3.了解Goodtoknow部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway,

Noentry,Nobikes,Turnright和Nolefttum。

二、學習重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2.本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某

一地點。

三、學習方法

四、課前準備

1.教師準備錄音機以及ALet'sread,CPronunciation和cLet'ssing部分的錄音。

2.教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3.學生每人準備一張白紙。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

教師放cLet'ssing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'sread

(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車

站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵

站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，

原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要

求各組派一人假設自己是Bob或May,上講臺匯報，比如：MynameIsBob.Myschool

isnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.

(2)教師說："Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothepark

Canyoudrawtherouteonyourpaper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室

里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First,Sarah

CangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstopon

foot.Thentheycangototheparkbybus.”教師板書first,next,then,讓學生知道恰

當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和

ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let'sread部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延仰(Consolidationandextension)

(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You'vebeento

Harbin.Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同組其他三

名學生以上兒個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題:“D。yougoto-

by"?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家

再一起問："Howdoyougothere?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過

的某個地方。

IgotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.IcaneatalOtOfseafood

andmanykindsOffruitthere.IlikeHainanverymuch.

(2)Goodtoknow

教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“Whafsthemeaning?”然后幫助學生

回答："Turnright.Crosswalk.Oneway.”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.

(3)學生聽錄音、跟讀對話。

六、板書設計七、課后反思

第四課時

一、學習目標

1.能夠聽、說、認讀以下短語:Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goat

agreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,trafficruleso

2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指

令做出相應的動作。

二、學習重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop,wait,trafficlights,trafficruleso

2本課時的教學難點是書寫短語trafficlight,trafficrule和理解動詞stop,wait的

含義。

四、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學生準備本課時的單詞卡片。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上,

隨著音樂的指令"Left-Right-Go-Turnaround-Go,go,go”,隊伍開始向前慢慢移動，

教師最好也參與游戲。

2.預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題："Howd。yougotoschool?”請學生根據(jù)實際情況回

答，復習A部分主要句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyat

night.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說："Wehavered,yellow,andgreenligh?

callthemtrafficlights.,教師板書trafficfights,然后問學生：“Whatdotheymean,do

youknow?,,學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答："Whendo

westop/wait/go?引導學生回答：Westopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比

如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說:Itisagreenlight.Icango.Go-go□go!,,

看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imust

wait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.n看見紅燈，提問學生：“Thelightisredo

CallIgo?No,no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!"

(4)教師板書stop,wait,go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait,

可以適當使用漢語解釋詞義。

(5)Let'splay

教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被

淘汰，如：教師說redlight,學生停著不動,教師說yellowlight,學生做好走的準備,

教師說greenlight,學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來

發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stopata

redfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight,green

light.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthetrafficrule'mean?”板書并解釋trafficrule,

鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.You

mustrememberthetrafficrules.v通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放LeTslearn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡

片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?

Youmustwatchthetrafficlights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthe

window.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)學生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習。

(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交

流。

六、板書設計七、教學反思

第五課時

一、學習目標

1能夠聽懂、會說并能書寫句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango

bytheNo.15bus.”能夠在情景中正確運用。

2.能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如："Excuseme.Thankyou.You're

welcome.”等。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcan

goBytheNo.15bus.

2.本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到

達某一目的地。

三.學習方法

四、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派?名代表上講臺發(fā)指令。如：Green/red

/yellowlight,各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)

多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有

新意者得三分，如：It'sayellowlight,Imustwait.Nowthelightisgreen,Ican

gO.Don'tgoataredlight,acarmayhityou.

2.預習(Preview)

Let'stry

教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

錄音內容如下：

Man：Excuseme.howcanIgettODongfangPrimarySchool?

Zhang：YoucangObytheNo.14bus.It'snexttOthenaturepark.

Man：Thankyou.

Zhang：You'rewelcome.

教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意

糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字,如：13/30,18/80,15/50,教師說英文,

學生說出中文的數(shù)字，幫助學生區(qū)分/-ti：n/與1-u/。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或學生

的祖父母家等："Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isitfast/slow/expensivetO

goby…？”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：Howcanl/yougettO…？

然后，教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題："HowcanIgettoZhongshan

Park?”弓|導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“Byt

教師提供完整的答句："Yes.IcangobytheNo.15bus.”教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問："It'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vegetables,school

thingsandclothesthere.Whatissasupermarket.)”教師最好出示一張當?shù)乇?/p>

較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere?Bybus

orbybike?”然后領讀句子:"Icangotothesupermarketby…”幫助學生理解supermarket

是一個合成詞，來源于super與marketo

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“HowcanyougettO…？”教師先

示范："IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket.Ilikeit.”引導學生提問：“How

canyougettOthesupermarket?w教師根據(jù)實際情況回答:Icangobythe

No.bus.SometimesIgObybikebecauseit'snotfar.

(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank,postoffice,cinema,教師出

示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：

Whereisthepostoffice?w學生迅速指向課本相應位置并說：It'shere."教師也可

以通過變換提問方式來提高學性，如："Canyouseeafastfoodshopinthemap?"讓學

生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問："Howcanlgettothebank/postoffice/

cinema…？''可先用短語回答，如："Bybike-/Onfoot_/BytheNo.15bus.”再引

導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說："Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhe

cangetthere."學生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，

(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點

單詞，請學生填會句子。

Let'scheck

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

錄音內容如下：

①John：Howdoyougotoschool,Amy?

Amy：Iusuallygotoschoolonfoot.Myhomeisnotfarfromschool.

②John：HowcanIgettothepostoffice,please?

Zhang：Youcangobybike.IfsjustinfrontofourschOO1.

③Liu：WhereistheZOO,please?

Mike：It^nearmyhome.YoucangobytheNo.4bus.

Liu：CanIgobysubway?

Mike：Sure.Ifyoulike.

④Chen：Istheparkfarfromhere?

Amy：Yes,itis.YoucangobytheNo.5bus.

Chen：CanIgobybike?

Amy：No,that*stoofar.

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：

Teacher：Jane,howareyoutoday?

Jane：Pmfine,thankyou.Whataboutyou?

Teacher：I'mnotsOwell.Isthereahospitalnearourschool?

Jane：Yes.thereis.

leacher：Howcanlgetthere?

Jane：YoucangOthereby....

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線

圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情

況：HowdoyougotOschool?!goonfoot,becausemyhomeisnear.

(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

六、板書設計七、教學反思

第六課時

一、學習目標

1、能夠讀懂Lefsread部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解C部分

Storytime的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、學習重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe

rightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheleftsideOf

theroad.

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右

行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、學習方法

四、課前準備

1、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Zoom,Zip和policeman的頭飾。

3.教師在課前將寫有usually,always,often,sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4.教師課前在講臺前騰出一塊空間，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時

活動做準備。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師說口令:uIfyougObyCar,bybikeorOnfoot,youmustwatchthe~afficli曲

tsandknow由etrafficrules.Red!YeHow!Green!”學生聽音做動作：stop,wait,go。

教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait-yellow,go—green,

stop-red,學生之間比一比，看誰的反應快。

2.預習(Preview)

教師舉起左手，說："Thisismylefthand.ShowmeyourlefthandJThen,showyour

righthand.”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指

令做動作："Turnleft.Turnright.Turnback.”然后換另一小組，快做動作準確的小

組獲勝。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'sread

⑴教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說："NowImwalkingon

therightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?”教師重復該Storytime

(1)做BLet'splay的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令："stop,wait,go",其他

學生聽指令做動作。教師說："Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetraffic

rules.Letmedoit.''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：

"I'msorry.Iamagainstthetrafficrules.”然后板書：beagainstthetrafficrules0

(2)教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題："WheredoZoomandZip

wanttogo?Howdotheygothere?"

(3)學生打開學生用書第13頁,教師提問:"Whydon'ttheygobytaxi?Whydoes

thepolicemanstopthem?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學

生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學生做本部分活動手冊配套練習。

六、板書設計七、教學反思

Unit2WhereistheScienceMuseum

第一課時

一、學習目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,postoffice,bookstore

2^能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。

3、能夠聽、說、認讀句型："Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.''并進

行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會吟唱Let'schant的歌謠。

5、能夠聽懂并基本會唱歌曲“WhereAreYouGoing?"

二、學習重、難點分析

1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、學習方法

四、課前準備

1、準備start部分的教學掛圖。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。

3.教師準備五年級上冊第五單元BLet'slearn部分的教學掛圖。

4.教師準備本課時的單詞卡片。

5.教師準備一只玩具熊。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“TheyAreintheZoo."師生齊唱。

(2)教師出示五年級上冊第五單元BLet'slearn部分的教學掛圖，師生進行如下

問答：T：Whereisthetrashbin?

SI：It'snearthetable.

T:Whereisthepicture?

SI：It'sonthewall.

T：Whereisthelamp?

SI：It's-.

2.預習(Preview)

教師課前準備一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來

做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發(fā)指令：“Thebear

isinfrontofme."另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發(fā)對指令和放對位置各

得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指

令，最后得分高的組獲勝。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'slearn

(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框,將hospital,postoffice,bookstore,cinema,park,

library,school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。

教師指著其中一張卡片說："NowIaminNo?l.Please{whatplaceitis.IsitaZOO/

school/park…？”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他

們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinemao教師示范朗讀，學生跟讀。教

師帶領學生拼讀并cinemao

(2)繼續(xù)做"請你猜猜"活動。教師說：“No.3isacinema.Wecanseeafilm)

cinema.w接下來教師拿出一封信，說："1wanttoposttheletter?ShallIgotothe

cinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice."教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜：

“Isitapostoffice?”并領讀postoffice。教師指著黑板上postoffice的位置說：“Look

atthem沖.Thepostofficeishere."然后問："Whereisthepostofficeinour

town?”讓學生根據(jù)實際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說："I'mnotfeelingwell.WhereshallIgo?”根據(jù)學

生的回答出示單詞卡片hospital,帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教

師詢問："Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/Onfoot?”

(4)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再

加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學sciencemuseum。提醒學生注

意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博

物館等圖片。

(5)教師拿出一本學生喜歡看的新書說：“Ihaveanewbook.IboughtitinXinhua

Bookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.v教學bookstore。教師出示單詞卡片，

領讀并板書。教師可以告訴學生：“Wecanbuybooksinasupermarket/mall,because

therearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall."這里只要讓學生感知mall

或shoppingmall即可，目的是為學習本單元的Let'ssing做鋪墊。教師再一次利用黑

板上的"地圖”讓學生進行連鎖操練，例如："A：Whereisthebookstore?B：It'snear

thehospital."建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。

(6)教師放A部分Let,slearn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生

在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let'sstart

教師出示Lefsstart部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let'schant

教師放學生用書第14頁Lefschant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學

生重點讀單詞next和句子"Gostraightahead.”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意

上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。

Pairwork

(1)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如:

Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。

(2)“小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library,postoffice,hospital,

sciencemuseum,cinema,bookstore,接著告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，請

大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用單詞卡片設計城市規(guī)劃

圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Whereisthe

ho叩ital/…？”由“設計師”來回答問題。

Let'ssing

學生聽錄音或者看教學VCD,學唱歌曲“WhereAreYouGoing?"

4.P、L固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生做ALet'sleam部分的活動手冊配套練習。

(2)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

(3)“我是小畫家”活動

請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。

(4)“猜猜我在哪兒？”活動

圖中的建筑可不受限制，但要求本人

學生可以利用Pairwork部分的圖或是自己設計街區(qū)圖來做活動。

六、板書設計七、教學反思

第二課時

一、學習目標

1.能夠聽、說、認讀主要句型：“Whereisthecinema/postoffice/…，please?It's

nexttothehospital/cinema/???Isit

farfromhere?No,it'snotfar.”并能在實際情景中熟練運用。

2.能夠書寫四會句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.

3.能夠聽懂Let'stry部分，并能根據(jù)錄音內容選擇正確的答案。

4.能夠了解音標/e/,//,/k/,/g/,III,/v/,/s/,/z/的

音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5.繼續(xù)學唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

二、學習重、難點分析

1.本課時的教學重點是問路和指點方向，涉及到的句型有："Whereisthepost

office/…，please?It'snexttothehospital/cinema/???Isitf打fromhere?No,itis

notfar.”并書寫其中的四會句型：Whereisthecinema,please?It'snexttothe.......

Pronunciation部分也是本課時的教學重點。

2.本課時的教學難點是學會認讀音標和書寫四會句型。

三、學習方法

四、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Let'stalk部分的教學掛圖。

3.教師準備LiuYun的頭飾和一頂警察的帽子。

4.學生準備好自己的城市設計圖。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放本單元Let'schant的歌謠，先請學生一邊念一邊指課本上對應的單詞和

句子；再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色。

(2)“佳作欣賞”活動

教師將全班學生分成六至八組，請學生在組內展示自己設計的城市圖，并進行描

述。各組選出最好的一張設計圖，張貼在教室里請全班學生欣賞。

2.預習(Preview)

let'stry

教師放錄音，學生聽音看圖，選擇正確答案。

錄音內容如下：

①Boy：Excuseme,whereisthepostoffice?

Man：It'snexttothehospital.

Boy：Thankyou.

②Girl：Excuseme,isthereacinemanearhere?

Woman：Yes.Thecinemaisnexttotheshoestore.Youcanseeitfromhere.

Girl：Thankyouverymuch.

請學生聽音，跟讀一至兩遍。教師強調重點句型即Lefstalk部分即將學習的主句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)''模擬城市”活動

可暫時把教室當作城市，把學生的座位當作建筑物。教師將單詞卡片：cinema

hospital,postoffice,bookstore,library,school等隨意發(fā)給兒名學生(注意卡片不要

發(fā)得太集中)，發(fā)卡片如cinema時告訴全班該學生的位置就是卡片上公共場所cinema

的位置以及該學生附近還有哪處建筑物，如："Thecinemaishere.Thehospitalisnextto

thecinema.”教師發(fā)第三張卡片postoffice時就可以引出.學生根據(jù)座位的前后距離說

"Thepostofficeisnexttothehospital.教師板書短語nextto。

(2)教師走到一名學生旁邊問："Isthereacinemanearhere?”如學生回答:“No,

thereisn't."教師就走到另一名學生旁邊接著問："Isthereacinemanearhere?如學生回

答："Yes,thereis.”教師馬上問："Whereisthecinema,please?”導學生回答："It'

snexttothehospital.”教U巾板書："Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.v

教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。

(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發(fā)給每組第一名學生一張紙條，上面寫有：“Whereisthe

cinema?It'snexttothehospital.等句子，各組紙條上的地點都不相同。生依次將紙

條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學生大聲說出他所聽到的句子?？茨慕M說

句子最準確最迅速。

(4)教師出示Let,stalk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，

后檢測一組學生，請他們做“連鎖操練”。

如：A一B：Whereisthehospital?

B：It'snexttOthecinema.

B一C：Where遮thecinema?

C：It'snext…

教師接著最后一名學生的回答提問："Isitfar/陸fromhere?”手指掛圖上的一

位置，學生會回答：“No.”教師再引導學生完整地回答："No,it'snotfar⑸教師放

Let'stalk部分的錄音，學生跟讀。教師把學生分成兩大組分角色對話。'

(6)教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習，請兒組學生

戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話。

(7)教師引導學生書寫四會掌握句子。

Pronunciation

(1)教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與7

第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總結兩個字母

在單詞中的發(fā)音。接下來教師帶領學生從上到下讀單詞，即kettle,這兩個單詞一起

讀，注意讀的時候要強調字母k和c的發(fā)音。要讓學生明E母c在單詞中的不同位置

有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進一步說明,如：？car,class,clean,nice,mice等。

依次教學其它的輔音音標。

(2)Readandmatch

教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音

標，然后連線。最后學生集體核對答案。

Let'ssing

學生聽錄音、看歌詞，學唱歌曲“WhereAreYouGoing?”在學生基本會唱的差

上鼓勵他們替換歌詞重新演唱。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)“好搭檔”活動

學生自找"搭檔"，教師口述幾處公共場所的位置，Thereisahospitalonthe

left.Thehospitalisnexttoabookstore.v等。

六、板書設計七、教學反思

第三課時

一、學習目標

1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分的對話；能完成排序練習。

2.能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、學習重、難點

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let'sread部分的對話。

2.本課時的教學難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：

Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthree

minutes.

三、學習方法

四、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Let'sread和Goodtoknow部分的教學掛圖。

3.教師準備ChenJie和Mike的頭飾。

五、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。

(2)對唱賽

教師將學生分成四大組，每次由兩組進行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，

另一組唱答句部分，雙方可互換角色進行對