陶藝課程教案實用文檔

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陶藝課程第一課陶藝課程教案實用文檔(實用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）走進泥巴的世界教學目標：1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法.2、通過啟發(fā)、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。3、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創(chuàng)造美。教學重點:感受玩泥巴的樂趣。教學難點：體驗陶藝制作的各種技法。教學準備：教師：陶泥、教學課件學生：陶泥、各類制作工具教學過程：一、泥巴變一變:1、觸摸,感受老師送給大家的特殊“禮物”.與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說說自己的感受。2、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式,給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多.3、小結(jié)導入：(1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）（2)導入：讓我們一起走進泥巴的世界。二、認識工具:1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。2、想一想：我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。三、欣賞：1、簡要介紹陶藝的發(fā)展。2、欣賞學生陶藝作品,邊欣賞邊讓學生說說制作的內(nèi)容,并簡要分析其中的制作方法。四、體驗：用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！五、總結(jié)：說說玩泥巴的感受！！陶藝課程第二課手捏動物知識目標:了解并掌握陶藝創(chuàng)作——手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟.技能目標：運用泥塑動物的基本表現(xiàn)技法,塑造動物形象。情感目標：培養(yǎng)動手能力,創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。教學重點:掌握陶藝創(chuàng)作—-手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。教學難點:抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。教學準備：陶泥及制作工具，課件課前安排學生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。實施過程：導入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。產(chǎn)生：人類制陶始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。發(fā)展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類生活水平的不斷提高,制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)發(fā)展。教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）：了解動物泥塑的藝術(shù)特點：取材于動物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術(shù)手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。（課前安排學生搜集動物的圖片,觀察生活在我們周圍的小動物。）填表:動物名稱外形特點技法表現(xiàn)

動物泥塑的塑造過程：1、整體形象（抓住動物的整體外形）注意：舍棄細部,抓準基本形。2、細部刻畫(抓住動物的明顯特征進行加工）注意：對所塑造動物的特點可以運用夸張的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。3、上色處理（抓住動物的色彩特征）注意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。教師現(xiàn)場制作海豚泥塑學生觀察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動物的特點.(觀察結(jié)果，激發(fā)學生制作熱情)四:動手制作１．初試制作:同學們你們想不想也塑一個小動物呢？那就請大家按照我們自己總結(jié)出的評價標準動手試一試吧？試制動手能力的培養(yǎng)２．交流：演示制作過程,發(fā)現(xiàn)好的方法大家借鑒，有問題大家共同解決.（１)技術(shù)的活用：細微部分刻畫的方法。如：須、毛、眼、鼻、尾等的表現(xiàn)。（２）工具的巧妙使用：充分利用身邊現(xiàn)有的材料作工具，如：鋼鋸條，小刀，牙簽,鉛絲,線等,使動物的細小部分表現(xiàn)得更形象、更生動。（３）問題的出現(xiàn)：表面不光滑,裂口,連接不緊等問題如何解決。思考、交流、分享成果。避免出現(xiàn)類似問題.

共享成果,發(fā)展思維，提高技法。五:評價展示，強化反饋把作品放在展板上,大家一起來比一比，評一評，看那件作品更形象,更生動,給予獎勵.交流，比較，評判通過強化反饋獲得知識、形成技能陶藝課程第三課夸張的臉教學目標：

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2。啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像,提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3。體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。教學重點:用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn).課前準備:（學生）陶藝工具(教師）課件、泥巴教學過程：游戲?qū)耄?、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）2、圖片欣賞導入:夸張的臉二、欣賞探究：1、觀察人物夸張表情的變化特征,探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。(1)觀察快樂、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化(2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發(fā)學生觀察夸張的表現(xiàn)方法。形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結(jié)構(gòu).神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時、眉毛直立、額頭冒火。欣賞中穿插教師示范和學生的五官制作小練習2、學習造型表現(xiàn)方法：邊欣賞邊示范（團報紙成型、泥板圍筑、分析添加）：（1）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品(2）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官,有更多的變化方法.三、學生創(chuàng)作:學生選擇一個自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。四、展示評價：1、學生給自己的作品取名,進行評價。2、對比，找出最夸張的臉。五、用表情表示對課堂感受，結(jié)束。板書設計形的夸張夸張的臉夸大、變形等神態(tài)夸張?zhí)账囌n程第四課有趣的“空心球”教學目標：通過本課教學，了解空心球的基本特點。學會泥球捻捏等一些基本的泥塑方法,創(chuàng)作出一個有趣的“空心球”.在創(chuàng)作過程中，提高學生的觀察能力、概括能力、動手能力等。教學重、難點：重點：學習泥球捻捏法。難點：抓住空心球夸張地進行表現(xiàn)，創(chuàng)作出一個有個性的“空心球”。教學準備：學生：泥塑工具等.教師:課件、泥、泥塑工具、板等.教學過程：談話導入，揭題《有趣的“空心球”》利用一個實心的泥玩具導入,引出空心球.制作空心球教師示范，邊做邊講解要點，板書：泥球捻捏法.玩一玩學生動手做空心球，教師巡回指導.變一變教師現(xiàn)場創(chuàng)作一個有趣的“空心球”,猜一猜做的是什么？運用了什么方法？板書：變一變、加一加、減一減賞一賞欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開學生思路。做一做作業(yè)要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一個有個性的“空心球”.評一評說說自己作品的特點，請同學說說你的看法,教師適當?shù)丶右渣c評。課后延伸認識一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。陶藝課程第五課泥條盤筑———-裝飾成型教學目標：1、在泥條盤筑基本型的基礎上學習裝飾成型的方法2、在盤筑過程中培養(yǎng)學生動手、造型、表現(xiàn)和創(chuàng)新能力，同時通過合作創(chuàng)設良好的人際交往氛圍,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神3、培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望和美化生活的熱情教學重點：泥條盤筑的裝飾方法教學難點：裝飾技法的創(chuàng)新教學方式：啟發(fā)、引導、實踐教學過程:教學活動學生活動設計意圖■組織教學●自查教具準備情況●穩(wěn)定學生情緒學生自查學具準備情況使學生進入課堂狀態(tài)■講授新課●出示經(jīng)過一定裝飾的泥條盤筑作品圖片，分析和上節(jié)課學習的泥條盤筑基本成型內(nèi)容有何不同分析、比較不同之處,導入新課●復習上節(jié)課學習搓泥條的方法●問：如果要你做這樣的作品，你想怎么去做？●展示泥條盤筑裝飾成型的制作過程猜想制作方法、觀察驗證●

“你想看看其它泥條盤筑裝飾成型作品是怎樣的嗎"（出示“學生作品”圖片，觀看分析）加強對泥條盤筑裝飾成型的認識，培養(yǎng)學生造型和空間思維能力●

同桌互相討論、商量怎樣去制作●

教師簡單小結(jié)并提出思考問題：如何在制作時保持泥條濕度，使它們不容易斷裂同桌活動、討論意向■作業(yè)●看了這些作品，你一定會贊嘆和羨慕不已，其實你自己也能制作，請用你聰明的大腦和靈巧的雙手和同桌創(chuàng)作一件吧，相信你會做的更好！分工合作、動手操作給學生一個動手動腦的空間，培養(yǎng)學生的組織能力，學會如何與別人合作■展示成果、交流評價●展示小組成果、師生共同評價(“談談自己小組是如何制作的？)（這件作品做的怎樣？有哪些好的地方？哪些地方可以進行改進）●請同學談談這堂課的感受與收獲●拓展陶藝互相欣賞、評價●增強學生的成就感●明確所學的知識點●在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)陶文化的基礎上，不斷進取和創(chuàng)新陶藝課程第六課生動的泥板人物——站立的人教學目標:1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步驟。2、學會運用以泥板造型為主要表現(xiàn)方式來塑造站立的人，提高造型表現(xiàn)能力.3、增強學生陶藝技法的綜合表現(xiàn)力。教學重點：用泥板塑造站立的人物整體動態(tài)。教學難點：陶藝技法的綜合運用來表現(xiàn)生動的泥板人物。教學準備：教師：課件、示范作品學生：陶藝制作工具教學過程:談話導入:生動的泥板人物——站立的人方法探究：（1）身體——泥板做任意卷筒造型.身體的穩(wěn)定人物動態(tài)變化（示范、討論、欣賞、實踐）（2）頭部——捏塑夸張地表現(xiàn)五官和表情變化（3）人物整體裝飾-—挖、壓、刻、卷、粘連等技法恰當運用啟發(fā)創(chuàng)作:用泥板形式表現(xiàn)一個生動的站立人物。注意：陶藝技法的恰當運用.展示評價：“立得穩(wěn)”、“動態(tài)美”、“表情豐富"、“裝飾漂亮”小結(jié)拓展：用泥板形式還可以做動態(tài)更豐富、更生動的人物。陶藝課程第七課童年的游戲教學目標：認知目標：通過回憶、體驗、對比不同時期的一些童年的游戲，追尋童年的快樂。技能目標:用陶泥來塑造游戲時人物的動作姿態(tài)、表情,表現(xiàn)游戲場景。情感目標：通過藝術(shù)表現(xiàn)，讓孩子們在記憶中珍藏這些寶貴的童年游戲、樹立樂觀向上的生活態(tài)度。教學重點：回憶、體驗、對比童年的游戲。教學難點：用陶泥表現(xiàn)生動的游戲場景。教學準備：教師：示范作品、課件學生：陶泥、陶藝制作工具、輔助材料等一、玩泥巴、憶童年：1、用泥巴捏制一個小人、簡單表現(xiàn)人物動態(tài)。2、展示、交流，教師適當點評，學生說說玩泥巴的心得。3、教師引導：玩泥巴，也是過去的孩子最喜歡的游戲之一,泥巴隨地可取,捏、壓、刻、團、搓、切隨心所欲,一件件生動可愛的小玩意就這樣產(chǎn)生了,這是多么快樂的游戲呀。雖然沒有現(xiàn)在這么多的玩具，以前的孩子們也擁有很多簡單、有趣的游戲，讓我們一起去大飽眼福吧！出示主題：童年的游戲二、游戲體驗：1、出示一些游戲的小道具，讓孩子們選擇來試一試、玩一玩，說說心得。2、展現(xiàn)一些小游戲的圖片：滾鐵環(huán)、丟沙包、拍煙盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丟手絹、折紙飛機、畫丁老頭、抓石子等邊欣賞邊交流:游戲的玩法、人物的動態(tài)、表情.3、學生交流喜歡其中的什么游戲,想象游戲的快樂.三、造型表現(xiàn)：1、用玩泥巴的游戲記錄下這些有趣的場面。教師示范：在原有人物的基礎上、強化動態(tài)、重點表現(xiàn)人物表情、游戲場景的設計。2、探討表現(xiàn)：動態(tài)強化—-四肢、身體的變化人物表情——各種神情下五官的不同場景設計—-人物的組合、綜合材料的合理運用3、學生自由創(chuàng)作（單獨表現(xiàn)或與人合作皆可），教師巡視指導。四、交流展示：1、學生流動欣賞各作品。2、選擇自己感興趣的游戲場景進行評價，針對上述三條表現(xiàn)要求做評價、作者可補充說明，教師對造型表現(xiàn)做適當點評.五、對比拓展：說說現(xiàn)在孩子們流行的游戲，與過去的游戲?qū)Ρ?，有何異同？小結(jié)：不同的童年玩不同的游戲、不同的游戲都能給童年帶來快樂。拓展：尋找簡單道具、去體驗各種沒有玩過的童年游戲。陶藝課程第八課正能量本教學目標1.結(jié)合對陶瓷藝術(shù)的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。2。重點學習與陶藝創(chuàng)作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點和樂趣。教學重點初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。教學難點了解陶藝與其他藝術(shù)門類的關系，認識陶藝創(chuàng)作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備陶藝創(chuàng)作的工具；陶泥；示范作品及圖片。一、組織教學二、復習導入復習幾種制作方法！第一種泥條成型(以筆筒為例)1。用雙手手掌團出大小不等的泥球.2。將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球,搓成泥條。3.雙手來回運動,繼續(xù)使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固.4。雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。5。所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋,做直筒的底。6。用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。8。用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。9.將泥條放在筒底上,泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好，可使泥條兩端的接合面更大。11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條.12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁，刮刀應直立.14。繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂，應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍，放在一旁干燥.第二種泥板成型(以裝飾墻為例)1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。3.根據(jù)需要準備數(shù)塊泥板。4。用木板支撐泥板，保持泥板垂直。5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空.6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。你學會了嗎?你想使自己的作品更加精彩嗎？趕緊看看以下招數(shù)吧！要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾.（欣賞數(shù)張圖片）這兩件作品最大的不同在哪里呢？（圖片)三、作品欣賞四、作業(yè)布置同學們，學會了嗎?請發(fā)揮你的想象，完成一件關于正能量的陶藝作品吧！五、作品評價1.對比一下，談談各自的制作手法。2。請點評一下作品的優(yōu)缺點.3.探討改進的方法.陶藝泥塑實踐活動課教案活動類型:任課教師：活動地點陶藝泥塑室活動時間90分鐘教學對象初一學生項目介紹此項目是根據(jù)當?shù)靥厣罁?jù)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的要求,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與動手能力。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化,是“陶瓷藝術(shù)”的簡稱，是“土與火的藝術(shù),力與美的結(jié)晶”。泥塑藝術(shù)也是我國一種古老常見的民間藝術(shù)，它以粘土為原料，手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。通過對日照黑陶文化的了解,認識黑陶的燒制方法，弘揚民俗文化,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,通過動手制作體驗陶藝創(chuàng)作的快樂。活動目標知識目標能力目標情感目標1、了解陶藝泥塑是中國傳統(tǒng)古老文化，認識陶器與瓷器的區(qū)別。2、通過對日照黑陶文化的了解，認識黑陶的燒制方法,弘揚民俗文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感.運用泥塑創(chuàng)作方法完成泥塑作品，學會創(chuàng)造，感受到泥塑藝術(shù)創(chuàng)造的快樂.通過同學之間互相協(xié)作，提高彼此之間的溝通與協(xié)作能力,。德育目標培養(yǎng)學生學生熱愛祖國以及團隊協(xié)作精神。教學重點通過對陶器與瓷器的區(qū)別的認識,理解“土與火的藝術(shù)，力與美的結(jié)晶”的意義教學難點創(chuàng)作作品過程中的自主性探究和團隊協(xié)作。教學方法教師:講授法、演示法學生：小組合作法、自主探究法活動方法活動材料準備陶泥若干，泥塑工具每個小組六把、刮板每組兩把,搟泥杖一把，轉(zhuǎn)臺兩個?；顒臃纸M情況4人一組，分成8個小組安全要求泥塑刀的安全使用提醒地面濕滑行走安全教學過程教學階段教師活動學生活動時間分配情景創(chuàng)設階段（一)組織教學分組活動（二）陶藝的含義1陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。中國的英文名稱叫China，意思是瓷器，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。在國外十七十八世紀時,有很多外國人收藏一種“白金”那就是中國的“陶瓷”說明中國的陶瓷是非常有價值的。簡介瓷器在歷史上的地位,弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2陶器與瓷器的區(qū)別：（1）燒成溫度不同陶器燒成溫度一般都低于瓷器，最低甚至達到800℃以下,最高可達1100℃左右。瓷器的燒成溫度則比較高，大都在1200℃（2)堅硬程度不同陶器燒成溫度低，坯體并未完全燒結(jié),敲擊時聲音發(fā)悶，胎體硬度較差，有的甚至可以用鋼刀劃出溝痕。瓷器的燒成溫度高，胎體基本燒結(jié)，敲擊時聲音清脆,胎體表面用一般鋼刀很難劃出溝痕.（3）使用原料不同陶器使用一般黏土即可制坯燒成，瓷器則需要選擇特定的材料,以高嶺上作坯。燒成溫度在陶器所需要的溫度階段，則可成為陶器，例如古代的白陶就是如此燒成的。高嶺土在燒制瓷器所需要的溫度下,所制的坯體則成為瓷器.但是一般制作陶器的黏土制成的坯體，在燒到1200℃（4)透明度不同陶器的坯體即使比較薄也不具備半透明的特點。例如龍山文化的黑陶,薄如蛋殼，卻并不透明。瓷器的胎體無論薄厚，都具有半透明的特點。（5）_釉料不同陶器有不掛釉和掛釉的兩種，掛釉的陶器釉料在較低的燒成溫度時即可熔融。瓷器的釉料有兩種，既可在高溫下與胎體一次燒成，也可在高溫素燒胎上再掛低溫釉，第二次低溫燒成。以上幾個方面中，最主要的條件是原材料和燒成溫度，所以一般說陶藝都稱為“土與火的藝術(shù)力與美的結(jié)晶”。重點講解（1和（2）（三）陶藝制作的方法:1、泥條盤制法2、泥板成型法3、徒手捏制法4、拉坯成型法（四)簡單介紹日照黑陶：1936年,梁啟超的兒子梁思永先生，帶領考古隊在日照兩城文化遺址發(fā)現(xiàn)了4500多年前的珍稀陶器——高柄鏤空蛋殼陶杯,無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅硬，其壁最厚不過1毫米，最薄處僅0。2毫米，重僅22克，其制作工藝之精，堪稱世界一絕，是龍山文化的典型代表物，又稱為“標準黑陶",體現(xiàn)了一種單純質(zhì)樸的極致之美,具有極高的藝術(shù)性,在中國工藝美術(shù)史上占有重要的一席之地,被世界考古界譽為“四千年前地球文明最精致的制作如何鑒別黑陶的優(yōu)與劣：黑如漆、亮如鏡、薄如紙、硬如瓷、聲如馨(激發(fā)學生的愛國之情雙邊互動教學學生學習引發(fā)聯(lián)想為下一步制作打好基礎做好準備20分鐘實踐體驗階段確立活動內(nèi)容:一|、做一件生活中觀察過的物品.比如：動物、人物、植物。二、還可以在原有物體的基礎上，再創(chuàng)造一件作品或者直接創(chuàng)造泥塑作品學生開始創(chuàng)作作品(體驗階段）40分鐘成果展示階段學生講評作品15分鐘交流感悟階段1、學生體驗到簡單的物品做起來并不是那么簡單的，在制作的過程中發(fā)現(xiàn)腦海當中的物品比較模糊,認識到觀察的重要性。2、體驗到創(chuàng)作作品的快樂，學會創(chuàng)作作品的方法的。3、體驗到創(chuàng)作品的過程中團隊協(xié)作的重要性。學生體驗的重要性15分鐘活動考核記錄1在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品2作品生動、傳神、獨具特色具有想象力、創(chuàng)造力等3、團隊協(xié)作的能力4、衛(wèi)生打掃，觀察自我挑戰(zhàn)的能力達標記錄及格（％)100%優(yōu)秀（％）35％課后反思小結(jié)|：肯定學生的作品，激發(fā)學生興趣,認真的做了，老師都給與肯定和表揚,肯定閃光點,評價無定則,好壞無絕對,每件作品在老師的心里都是優(yōu)秀的智慧背囊陶藝陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化.中國的英文名稱叫China，意思是陶瓷,中國是陶瓷古國,說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是一種人工形態(tài)。陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧.陶器是指以粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在800—1000℃高溫下焙燒而成的物品，坯體不透明，有微孔,具有吸水性,叩之聲音不清。陶器可區(qū)分為細陶和粗陶，白色或有色，無釉或有釉。品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃厚的生活氣息和獨特的藝術(shù)風格。中國早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質(zhì)的硬釉陶。陶器的表現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，動物、樓閣以及日常生活用器無不涉及。陶器的發(fā)明是人類文明的重要進程－－是人類第一次利用天然物,按照自己的意志創(chuàng)造出來的一種嶄新的東西。從河北省陽原縣泥河灣地區(qū)發(fā)現(xiàn)的舊石器時代拉胚的制作方法:如果你是新手就把機器調(diào)慢點,下面說正題，先把一塊泥放在機器中央（放好后開始轉(zhuǎn)機器)用大母手指按住泥的中央,慢慢按出個洞,之后用兩只手把泥按成一個筆筒狀，如果干的話手沾點水。之后就是你隨意創(chuàng)作的時候了.陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術(shù)，年輕是因為現(xiàn)代陶藝的獨立和發(fā)展，古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實更是人生藝術(shù).親自動手，或拉坯,或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生,帶著泥的味道，更透出你的個性。現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型，材料，肌理,紋飾，釉色來表達作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個性的要求，陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術(shù)行列之中，它以獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝家，藝術(shù)家,陶藝愛好者,學生以及少兒從事陶藝創(chuàng)作或制作。從殺泥（練泥）開始,盤余，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應用，一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生出來，裝點自己美麗的生活。黑陶，誕生于我國新石器時代晚期，距今已四千多年，是黃河中下游原始文化的杰作。1928年，我國著名考古學者吳金鼎，在山東省章丘縣（現(xiàn)章丘市)龍山鎮(zhèn)的考古發(fā)掘中，首次發(fā)現(xiàn)了這一史前遺存，故被命名為“龍山文化”。因以黑色陶器為主要特征，又稱為“黑陶文化"。黑陶，是繼仰韶文化彩陶之后的優(yōu)秀陶種，被譽為“土與火的藝術(shù)，力與美的結(jié)晶”，世人對這一來自古老的文明無不驚嘆！黑陶文化是黃河流域文化，以其深厚的歷史底蘊和豐富的人文內(nèi)涵，構(gòu)成中華思想文化的淵源龍脈。隨后，在魯、陜、晉、豫、冀等地都有類似發(fā)現(xiàn)。失傳四千多年的先進陶藝技術(shù)，現(xiàn)經(jīng)幾代學者61年的不懈努力，終于在1989年將黑陶的制作工藝完全破譯，并且在傳統(tǒng)黑陶藝術(shù)的基礎上，不斷有所創(chuàng)新,繼續(xù)發(fā)揚光大,從而使黑陶這一遠古的藝術(shù)獲得輝煌的新生。黑色陶器。出現(xiàn)新石器時代晚期的大汶口文化、龍山文化、屈家?guī)X文化和良渚文化等遺址中。黑陶的燒成溫度達1000度左右，黑陶有細泥、泥質(zhì)和夾砂三種，其中以細泥薄壁黑陶制作水平最高，有“黑如漆、薄如紙"的美稱。這種黑陶的陶土經(jīng)過淘洗，輪制,胎壁厚僅0.5-1毫米,再經(jīng)打磨，燒成漆黑光亮，有“蛋殼陶”之稱，表現(xiàn)出驚人的技巧，飲譽中外。這時期的黑陶以素面磨光的最多，帶紋飾的較少,有弦紋、劃紋、鏤孔等幾種。中國黑陶的制作工藝比原始彩陶更純熟、精致、細膩和獨特,早在瓷器產(chǎn)生的約2000年前中國黑陶已達到與瓷器相媲美的工藝程度。黑陶選用的泥土來自于黃河下游沖擊平原,是黃河在其流經(jīng)的過程中所攜帶的大顆粒泥沙沉入河底，經(jīng)過不斷沖刷，流至其下游，因此它的深層泥土土質(zhì)特別細膩、無沙、且粘性大，而且富含多種礦物元素，在燒制中能產(chǎn)生純黑均勻質(zhì)感，適合于黑陶制做。泥土取出后經(jīng)晾干，后用紗布過濾制成泥坯，經(jīng)過手工拉坯造型后，用貝殼反復壓光，直到陶坯表面密度增加,光滑如鏡.再以特制的雕刻工具運用線雕、淺雕、深雕、鏤空等技法，手工雕刻出絢麗神秘的圖案。然后給黑陶作品安裝耳、環(huán)、鼻、腿等配件。黑陶表面所呈現(xiàn)純靜的黑色，是以獨特的無釉無彩碳化窯變的古老工藝燒制而成的。出窯后就是渾然天成，不再做任何處理，其外觀效果黑如漆、亮如鏡。在器物燒成的最后一個階段，從窯頂徐徐加水，使木炭熄滅，產(chǎn)生濃煙，有意讓煙□熏黑，而形成的黑色陶器。它是繼彩陶之后，中國新石器時代制陶業(yè)出現(xiàn)的又一個高峰。1928年，黑陶首次發(fā)現(xiàn)于山東章丘縣（原屬歷城縣）龍山鎮(zhèn)城子崖，其文化遺存，考古學界稱為“龍山文化”,據(jù)放射性碳素斷代，其年代為公元前2500～前2000年，以黑陶和灰陶為典型標志，故又稱黑陶文化.發(fā)現(xiàn)于山東淄博市臨淄區(qū)的桐林--田旺遺址是最大的龍山文化遺址之一.此遺址發(fā)現(xiàn)的高達116厘米、口徑44厘米的灰陶甗是迄今為止國內(nèi)發(fā)現(xiàn)最大的一件；蛋殼陶杯最薄處僅0。3毫米,代表了當時制陶業(yè)的最高水平。1936年，梁啟超的兒子梁思永先生，帶領考古隊［font]在日照兩城文化遺址發(fā)現(xiàn)了4500多年前的珍稀陶器——高柄鏤空蛋殼陶杯，無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅硬，其壁最厚不過1毫米，最薄處僅0。2毫米,重僅22克，其制作工藝之精，堪稱世界一絕,是龍山文化的典型代表物，又稱為“標準黑陶”，體現(xiàn)了一種單純質(zhì)樸的極致之美，具有極高的藝術(shù)性,在中國工藝美術(shù)史上占有重要的一席之地，被世界考古界譽為“四千年前地球文明最精致的制作”.黑陶作為山東龍山文化的一個重要特征，是中國新石器時代制陶工藝中與彩陶相媲美的又一光輝創(chuàng)造。2、黑陶，著名作家,1968年出生于蘇、浙、皖三省交界處的一座煙火陶器鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母均為中國底層百姓。1990年畢業(yè)于蘇州大學中文系?，F(xiàn)居太湖北岸的無錫。出版過散文集《夜晚灼燙》(百花文藝出版社，2003)。黑陶總體藝術(shù)特點概要：黑陶采用輪制，器形渾圓工整，造型優(yōu)美，裝飾精巧，具有"黑,薄，光,紐"的藝術(shù)特點,龍山黑陶黑陶是在燒造過程中,采用滲炭工藝制成的黑色陶器。最早發(fā)現(xiàn)于龍山文化，是龍山文化最重要的一個特征。龍山文化的時間為公元前2310—-前1810年左右，分有河南龍山文化，陜西龍山文化和山東龍山文化三類，統(tǒng)稱為龍山時代。龍山時代的陶器有灰、紅、黑陶，其中最著名的是黑陶。龍山黑陶分有細泥、泥質(zhì)和夾砂三種，以細泥薄壁黑陶的制作水平最高,胎壁厚僅0.5－1毫米左右，表面烏黑發(fā)亮，故有蛋殼黑陶之稱。紋飾一般比較簡單，僅以磨光透亮的光澤作為器皿的主要裝飾內(nèi)容，與黑色有機結(jié)合，是黑陶顯出秀美韻致的風格之所在。黑陶的造型千姿百態(tài)，以復雜造型為主，簡單者較少，但都端莊優(yōu)美,質(zhì)感細膩潤澤，光澤沉著典雅,具有一種如珍珠般的柔雅沉靜之美,欣賞價值極高。常見器型有碗、盆、罐、甕、豆、單耳杯和鼎等.黑陶的制作一般采用快輪，其器型勻稱、規(guī)整，作工精細，火候極高，質(zhì)地堅硬。由于其應用范圍大多為禮器，很少用于日用器皿，所以產(chǎn)量較少，卻因此而彌足珍貴。龍山黑陶作為原始禮儀的載體和精致的藝術(shù)品，永遠具有黑色珍珠的神秘而誘人的魅力。通高19。5厘米,口徑4。7厘米，1973年山東日照東海峪出土，山東省文物考古研究所藏。泥質(zhì)黑陶,造型細高，有喇叭形大侈口，深腹，圓底的杯形，下加細長柄，柄中部凸起一段作鼓腹狀，表面布滿豎向細小鏤孔，整齊勻和,柄下端為圈足形座,腹部飾有弦紋。造型別致秀美，制作精巧，杯身最薄處不足0。5毫米，令人驚嘆.通體透射著黑色光澤,質(zhì)感細膩溫潤，散發(fā)著高雅氣質(zhì)和誘人的魅力，堪稱絕代之作，是古代陶藝的精華。日照黑陶被譽為“華夏藝術(shù)之魂"的陶是中國古代文明的象征。日照歷史悠久，在日照境內(nèi)目前發(fā)現(xiàn)的800多處重要的龍山文化遺址,其出土的文物主要是陶類。日照的黑陶制作具有4000多年的歷史,工藝精湛，陶文化源遠流長。東海峪等地出土的龍山文化器具“高柄鏤空蛋殼陶杯”,系珍貴文物，無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅硬,其壁最厚不過1毫米,最薄處僅0。2毫米，重僅22克,其制作工藝之精,堪稱世界一絕，被國家定為國寶并收藏.日照市東港區(qū)兩城鎮(zhèn)，是典型的龍山文化遺址。關于兩城類型的黑陶文化特征,著名考古學家梁思永先生曾說：這種陶器最占優(yōu)勢的顏色是黑色,所以就有了“黑陶文化”的稱號。兩城類型的陶系以黑陶居多數(shù),其中以陶質(zhì)細膩、表面磨光而呈黝黑光亮尤為突出。其它還有灰陶、褐陶、紅陶、白陶、黃陶。兩城類型的陶器外表修飾以素雅光潔為其特征，故多為素面，有的經(jīng)磨光，即使有紋飾者也一般都很熟練。并且陶器制法先進，快輪普遍使用，一般陶器胎薄而輕巧。常見的蛋殼陶高柄杯，陶胎厚度大都在0。5—1毫米之間，尤其在少量器型的盤口部分只有0。3毫米左右，可見以蛋殼比喻其胎之薄并非夸大其詞。概括以上主要特征，形成了龍山文化兩城類型的獨特的文化面貌，成為歷史文化中的一朵奇葩。生長在日照的龍的傳人，為了繼承和發(fā)展這一古老的黑陶制作工藝，弘揚燦爛的中華民族文化，黑陶制作工藝代代相傳，自古至今從未間斷。從生活用品的盆盆罐罐，到裝飾等工藝品，每年生產(chǎn)達六、七十萬件。特別是從二十世紀七十年代開始，日照文化、文物部門，著手系統(tǒng)地發(fā)掘、研究和開發(fā)利用龍山文化黑陶技藝，成立了“日照市龍山文化黑陶工藝研究所",集民間和科研機構(gòu)之大成，至八十年代末九十年代初，日照黑陶技藝的研究已漸臻頂峰,不僅使龍山文化黑陶藝術(shù)瑰寶重現(xiàn)異彩，而且還研古創(chuàng)新，在制作、燒制待方面較前人有了發(fā)展與創(chuàng)新，在制作上采用輪制與、模制、印壞、灌漿、手塑等方法；在造型上講究美觀、古樸、高雅,形式多樣，各具特色，陶面有浮雕、烤彩，并刻有古字畫等；融古老制陶工藝與現(xiàn)代美術(shù)、工藝于一體；在燒制上，一般采用高溫密封窯煙滲碳之法，根據(jù)不同要求，可分別掌握達到毛光、烏光、漆光的程度.現(xiàn)在已經(jīng)形成仿制、復制、創(chuàng)新三大系列，仿古、移植、復制、工藝、觀賞、實用等六個類別300多個品種，并相繼發(fā)展起日照黑陶工藝研究所實驗廠、日照開發(fā)區(qū)黑陶廠、龍山藝術(shù)院黑陶廠等七個工廠，現(xiàn)已形成規(guī)模生產(chǎn)能力。第一課：感受泥土教學目標:認知領域:感受陶藝作品藝術(shù)特點和基本成型法。操作領域：感受泥性，并用基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力.情意領域:熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化,激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。教學重點難點:重點:感受泥性,學習陶藝基本成型方法.難點:了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造陶藝品。課前準備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備.教學過程：1。欣賞陶藝作品，談談自己的感受。2。介紹陶藝的基本制作過程。(課件視頻）柔軟的泥土經(jīng)過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面隊著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍.玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是為了追求成人的承認,而是在與土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴張的、想象的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質(zhì)合成的.3.準備階段：分泥：每位同學黏土一小塊。認識制陶工具：手術(shù)轉(zhuǎn)臺、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥漿、其它工具（擦布、毛筆）.4。通過用手或腳或膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流對泥的感受與成型方法.5。看剛成型的泥塑作品和已經(jīng)涼干的泥塑作品以及燒制好的作品，用感官比較、感受、區(qū)別，激發(fā)學生對陶藝的興趣.6.整理工具，清潔臺面，洗手，養(yǎng)成良好學習、衛(wèi)生習慣。

第二課初步體驗泥土特性,訓練衛(wèi)生習慣養(yǎng)成一準備階段:分泥：每位同學黏土一塊。導入:看幾件分別運用徒手捏制成型、泥條盤筑成型、泥板成型及綜合成型方法制作的陶藝作品，激發(fā)學生對陶藝的興趣.1.學生嘗試運用自己喜歡的方法做自己喜歡的形象,并相互交流對泥的感受與成型方法.2。整理工具，清潔臺面，洗手，養(yǎng)成良好學習、衛(wèi)生習慣。

第三課表情泥塑強化衛(wèi)生習慣一、準備階段:分泥：每小組黏土10—20斤。導入:欣賞古今中外大師及學生作品（中國漢代石雕、非洲木雕、雕塑大師作品及學生泥塑作品）培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)學生對造型藝術(shù)的興趣。二、探究新知新授:今天我們也來學學大師，為我們生活周圍的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同學的臉)、看看父母的照片、想想他們的表情性格特征，進行表現(xiàn),激發(fā)學生對陶藝的興趣.欣賞與反思：相互交流對泥的感受與成型方法。整理工具,清潔臺面,洗手，養(yǎng)成良好學習、衛(wèi)生習慣。三、拓展延伸課后觀察:感受身邊的有意思的物。以共下次課時制作。

第四課學習陶藝裝飾的基本方法陶藝裝飾是陶藝的基本表現(xiàn)語言，讓學生掌握最基本的裝飾方法，啟發(fā)他們觸類旁通，生發(fā)出個性的裝飾手法。1.陶藝材質(zhì)肌理肌理效果是陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。他的創(chuàng)作空間是無限廣闊的，對于學生體驗式的制作來說，首先了解它的基本方法。（課件）（1）絞胎肌理(2）印壓肌理（3）貼花（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：(6）青花繪畫裝飾（使用畫筆、陶瓷色料）(7）釉上彩繪裝飾2。施釉與燒制（視頻錄像）施釉與燒制是體驗制作過程中的最后工序，該工序操作的好壞決定作品的呈色效果和質(zhì)量。施釉（1)浸釉(2)涂釉（3）蕩釉：（4）吹釉與噴釉：(5）彈釉第五課

嘗試裝飾的基本手法一、

激趣導入：學生欣賞紫砂壺二、講授新課1。學生欣賞2.學生說一說,從造型、色彩題材上分析3。學生用一句話或一個詞語表達自己對紫砂壺的感受4。學生欣賞5.學生說一說紫砂壺和普通茶壺之間的區(qū)別6.學生以小組為單位邊看邊討論7。學生觀察8。學生思考除了盤成圓形還能做成哪些形狀,在制作的過程中需要注意什么。學生自己試著做一做小泥點、用泥條做成各種花瓣、樹葉等形狀，還可以想一想其他的裝飾方法9.學生小組推薦回答10。學生試著壓一壓，體會一下11.學生思考回答，富有創(chuàng)造性制作外形12。學生欣賞，學生小組討論準備創(chuàng)造什么造型三、學生作業(yè)四、展評1、學生派代表介紹2、其他學生發(fā)表自己的意見1、教師展示紫砂壺并介紹2、師：紫砂壺又稱紫砂陶壺，是陶藝中的一種，今天就讓我們一起走進陶藝世界，體會它獨特的美。

第六課

盤花籃教學目標：1）了解黏土的特性及制作過程。2）學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。3）感受陶土藝術(shù)給人帶來的粗曠的美。教學重點：學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。教學難點：制作時的接合牢固和泥漿的調(diào)制使用.教學準備：黏土、墊板、范作等。教學過程：一、組織教學二、示范泥條盤制法（籃子的成型做法)1）先把泥條搓好，保持泥條粗細均勻。2)把泥條連接在圓形的泥片上,用手指把她壓緊。3)根據(jù)籃子的結(jié)構(gòu)，把泥條一層層往上盤.用手指把它壓緊，把里面抹成平面,使泥條涂抹在接合部位。

4）把籃子的提手粘接上。五、學生作業(yè)用泥條制作一個陶藝制品。六、巡回指導指導部分學生的泥條搓制方法。指導部分學生調(diào)制泥漿。指導部分學生的泥條成型。

第七課

奇特的臉教學內(nèi)容與目標1.顯性內(nèi)容與目標應知：了解浮雕式人像的造型藝術(shù)，感受不同造型帶給人們的美感.應會：嘗試運用捏、搓、揉，借助工具按壓等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。2.隱性內(nèi)容與目標通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術(shù)，增強學生對橡皮泥立體造型學習的興趣，培養(yǎng)學生的形象力、創(chuàng)造力和動手能力。教學重點與難點重點：掌握浮雕頭像的基本制作方法，并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際運用。學習材料課件、橡皮泥、輔助材料教學過程一、以表情游戲?qū)?。在老師的引導下和小組的同學互相做一做各種表情。2。挑表情最有趣的同學給大家表演，每表演一種表情請大家觀察,五官發(fā)生了什么變化？臉上哪些地方產(chǎn)生了變形？（引導學生直觀、細致地觀察表情的變化，激情引趣的同時培養(yǎng)學生歸納整理的能力。）二、找不同出示儺戲面具問題：這張臉與真人的臉有什么相同的地方?（同樣都具有五官）這張臉與真人的臉有什么不同的地方呢?它的塑造用了什么藝術(shù)手法?（臉形不一樣、五官夸張變形、色彩鮮艷）由同學們對這張臉特點的總結(jié)引出課題，出示課題：一張奇特的臉（從一張臉上找奇特的地方，使學生掌握分析臉部造型的方法，使后面的欣賞分析更有方向性.）三、欣賞1。簡短的小故事講述奇特臉造型的來歷。（在觀察中間以故事調(diào)節(jié)氣氛,充分調(diào)動學習的積極性。）2。出示五張關于人像造型的藝術(shù)品圖片進行欣賞分析奇特之處。3.總結(jié)奇特的臉的條件你能說說怎樣的臉才叫“奇特”的臉嗎？A、臉形奇特B、五官的形狀、位置奇特C、色彩或表情的夸張D、制作材料與方法多樣(使學生觀察到更多奇特的臉為發(fā)揮學生的想象力奠定基礎。四、發(fā)現(xiàn)方法從制作奇特的臉的材料與方法多樣引同學們的主要制作材料“橡皮泥”1?；貞浵鹌つ嗟耐娣ǎㄈ?、搓、壓、捏等)2。老師制作（邊演示邊講解注意事項）3。欣賞小朋友的作品你能從小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？4?；貞浿谱鞯牟襟E五、學生制作可以小組、同桌合作，也可以自己獨立完成制作一張奇特的臉。六、展評作業(yè)1。以組為單位進行欣賞每組評出一件自己組認為最有特點的作品進行展示2.同學們欣賞這些作品看這些作品奇特在什么地方?你認為自己的作品什么地方做的奇特？教師小結(jié)七、延伸出示浮雕與圓雕頭像，請同學們觀察它們有什么異同，認識浮雕與圓雕的區(qū)別.1.請你回家后試著做一個圓雕頭像。2。請你課下搜集更多有中國傳統(tǒng)的奇特面具造型。

第八課捏花瓶活動目標：1.通過欣賞各種花瓶的圖片，了解花瓶造型的多樣性；2。運用搓、按壓、卷、刻等技法創(chuàng)造表現(xiàn)各種各樣的花瓶；3。體驗陶藝創(chuàng)作的快樂，及與同伴合作的樂趣?；顒訙蕚?故事《打破了花瓶》、各種各樣的花瓶的圖片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具?；顒舆^程：（1）導入主題熊爸爸出差回來，帶回幾枝臘梅花。熊媽媽喜愛極了，捧出珍藏多年的花瓶,小心翼翼地把花插在里面。下午,小黑熊從外面回來,見到花瓶里的花，“咦，花瓶里沒有水，花不是渴死了？”他想,于是小黑熊準備給花瓶里的花澆澆水。可是當他轉(zhuǎn)身的時候，不小心打破了花瓶。媽媽聽到了聲音走了過來，了解了事情的經(jīng)過后并沒有批評小熊。但是小熊還是很傷心。小熊想這可是媽媽最愛的花瓶呀,我要幫媽媽做一個一模一樣的花瓶送給她。這時候小熊有犯難了,因為他不會做花瓶。我們的小朋友可以幫幫小熊嗎？（2）出示花瓶圖片，了解花瓶的造型特點在做花瓶以前呢，我們要來看看都有哪些漂亮的花瓶呢.在這些花瓶中，你最喜歡哪個花瓶？它的形狀的怎樣的？它有什么特點？(3）集體討論，學習花瓶的制作方法引導學生討論花瓶的結(jié)構(gòu).花瓶可以分成哪幾個部分呢?集體討論花瓶的制作過程。我們已經(jīng)知道了花瓶可以分成三部分，那我們可以怎么做花瓶呢？教師總結(jié)，并示范花瓶的操作步驟。（4）學生動手操作步驟及要求：1。制作瓶底:取適量的泥搓一搓,壓成泥板并用刻刀刻出自己想要的形狀;2。制作瓶身:有兩種方法取適量的泥搓圓，壓成泥板然后用刻刀將泥板切成長方形，并卷成瓶身；（也可在此步驟中將瓶身輕輕地用手擰一下，改變瓶身造型）搓泥條并將其卷成瓶身；3。制作瓶口：用手輕輕地將瓶口掰成自己想要的形狀；4。將瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿著瓶身的輪廓刻出瓶底的大小并用水連接;5。運用搓、卷、刻等方式裝飾花瓶.活動延伸：我們還可以做一些花插在花瓶里，讓我們的花瓶更漂亮.

第九課小陶豬教學目標：1。認知目標：了解部分簡單的陶藝常識。2。技能目標：基本掌握制作陶豬的技巧。3。創(chuàng)新目標：了解創(chuàng)新方法，初步進行創(chuàng)新嘗試。4.情感目標：體驗成功的快樂和創(chuàng)新嘗試的滿足。教學重點：制作出一只可愛的小陶豬。通過制作獲得創(chuàng)新求異的快樂和意愿。教學難點：1。制作技巧的掌握。2。神態(tài)、動態(tài)、狀態(tài)的把握。教學思路：自學認知----引導思路—--激勵想象—--實踐創(chuàng)新———體驗（創(chuàng)新)快樂.教具的準備:50份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶藝工具若干，數(shù)碼相機、電腦投影儀(自噴漆一罐）。教學過程：一、導入同學們今天我們又要玩泥巴啦??！哈哈；今天我會教大家做個很可愛的小東西噢！嘿嘿，現(xiàn)在暫時保密噢！我們先看看課本,看看一只小瓷龜怎么做的！給大家2分鐘，看懂的說給大家聽聽!我會把這只小陶龜送給你作獎品哦！師：哪為什么得做成空心的呀？!師:哪還有什么方法做成空心的呀？?。ㄒ陨?分鐘)師:小結(jié):在投影儀上示范：塞紙法、挖空法、空球法（以上3分鐘)二、實踐1好！大家來試試做一個空心的“身體"，可用任意選擇一種方法噢！5分鐘做完，看誰做得又快又好！也送一個小瓷龜做獎品哦！教師巡回輔導（送獎品）三、切入主題今天我們要制作的是愛的小陶豬噢！（出示小金豬儲蓄罐）今年還是老師的本命年呢！我也屬豬哦！大家看看老師做的小豬(出示2個)讓學生對比，二者之間的動態(tài)、神態(tài)；哪個更生動，更有特色。師：哈哈!我們要做的小豬是不是也可以把自己的想法加進去呢！再看老師做的其他小豬，圖片5張,（有看書的、有廚師等等）以上3分鐘.那，現(xiàn)在看老師怎么做可愛的小陶豬的。1、眼、鼻、耳、尾、腳(大約3分鐘）2、動態(tài)、位置的隨意擺放，引起興趣。四、實踐2哈哈!知道大家已經(jīng)等不及了吧！COMEON!來！開動你靈巧的小手，證明你做的小豬是最可愛的!最與眾不同的!做得特別好的獎老師做的小豬哦！教師巡回輔導。(以上15分鐘）五、展示：給大家2分鐘，看看別人的小豬，大家推選誰的小豬最可愛!（氣氛熱烈)教師選擇其一，讓學生說好在什么地方!師:（由于要燒制原因，現(xiàn)在不便保存）。我們現(xiàn)在就和自己親手做的可愛小豬合個影吧！

第十課

可愛的小魚（一）、陶藝概述：1、遠古時期：在沒有鐵器和銅器的年代里，遠古時期的人們必須用火燒過的泥罐,泥碗進行燒水、煮飯、煮肉,也就是說因為生存而產(chǎn)生了陶器。2、秦漢時期:出現(xiàn)了聞名世界的第八大奇跡：秦兵馬傭。以它規(guī)摸龐大，造旨精湛而著稱。3、唐三彩：綠、黃、棕4、宋瓷：紅5、元代：青瓷花6、明清瓷器：在宮廷內(nèi),皇帝親自督辦成立了造辦處，并把景泰蘭工藝引到瓷器上,使官窯生產(chǎn)的瓷器達到了一個頂峰。明瓷器清瓷器欣賞景泰蘭瓷器現(xiàn)代瓷器和遠古陶器的區(qū)別。（二）、陶藝內(nèi)容:1。植物2.動物3。景觀4.人物(三）、各種制陶方法：1.泥條法:將泥球揉過之后，成條狀，要粗細均勻。2.泥板法：將泥揉好過,放在平板上,用搟面杖搟平。3。泥塊堆制法：將泥揉好后，捏成泥條，一小塊一小塊成泥塊狀后,壘成作品。4。捏制法：用泥做成各種片、塊，條形成各種鳥、魚、花等形狀。5。魚的捏制（1）先做魚的身體部位(2)再做魚的翅膀（3）做魚的眼睛,鰓等（4）做個底盤（5）做魚草,魚水泡點綴（6）修坯，整理成行(四）、陶的制作步驟:揉泥:將泥揉成不粘手為止。造形：做成陶藝作者喜愛的造型。上釉：給已經(jīng)做好、干好的作品上上顏色。燒制：素燒900度，化釉燒1200度（五）、制陶注意事項：1.每個部分要粘接好2。拿作品要輕拿輕放三、教師現(xiàn)場演示一個作品四、學生構(gòu)思后，自己親自動手做一個自己喜歡的作品五、展示學生自己的作品:評價標準:1.作品盡量以美為準,但由于時間有限同學們作品有點粗糙。2。做人物時要表情生動。3。做景觀時要構(gòu)圖大小合理4.做花鳥魚蟲獸時比例合適5.作品整體構(gòu)圖合理自然六、看窯：1.素燒2.上釉燒3。介紹釉上彩和釉下彩的區(qū)別七、結(jié)束：每個人都有一個美好的童年，或許今天我們來到的陶藝室又使我們重溫了美好的童年時代玩泥巴的樂趣,愿今天永留我們彼此心間。:

第十一課樹葉的聯(lián)想教學目標:1、認知目標：能夠認識樹葉在生活中起到裝飾和美化的作用2、情感目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象和動手能力，提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力3、技能目標：（1）會用切、粘、壓、捏等方法制作各種形態(tài)的樹葉（2）能對樹葉進行聯(lián)想、裝飾各種物體、4、做中學目標：熱愛自然、熱愛生活，善于觀察、勇于創(chuàng)造美鑒賞美教學重點：會制作樹葉和葉脈的方法,能對樹葉進行聯(lián)想裝飾物體教學難點:對物體進行裝飾時，造型要優(yōu)美，想象要豐富、教學準備：1、課前老師打印好各種樹葉的形狀，再打印出動物、植物、人物、裝飾品等形象給學生，讓學生發(fā)散思維用樹葉對這些形象裝飾2、和學生共同收集各種葉子3、陶泥、展臺4、PPT教學過程:一．導入:1、欣賞視頻《樹葉歌》老師：小朋友們，在歌曲里出現(xiàn)了哪些葉子，像什么？學生：……老師：小朋友們觀察的真仔細，找出了這么多樹葉，再來看一看樹葉落到地上小動物們撿起他們把它想象成什么了？秋風起來了，一片片樹葉落在地面、小螞蟻撿起一片樹葉“這是我的渡船”、小老鼠撿起一片樹葉“這是我的雨傘"、小刺猬撿起一片樹葉“這是我的花帽”、梅花鹿撿起一片樹葉：“這是我的餅干”、大家一起撿樹葉,撿得多歡喜老師：你撿起一片樹葉又把它想象成什么了呢？老師：那你能猜猜看我們這節(jié)課要學習做的內(nèi)容是什么？學生：老師引導引出課題并板書二．新授1、老師:你們的想象力這么豐富,看看老師撿起一片樹葉把它想象成了什么？展示幻燈片2、老師：再看看其他老師和小朋友撿起一片樹葉又把它想象成了什么展示各種樹葉的聯(lián)想作品，邊展示邊讓學生說老師：欣賞了這么多的樹葉聯(lián)想作品，你還記得樹葉是怎么制作的嗎？你能說出幾種方法?學生邊說，老師邊打幻燈片進行復習（1手捏2、刀刻3泥條黏貼4、泥漿5、壓?。?、想不想看看老師是怎樣用陶泥對樹葉進行聯(lián)想的嗎？老師邊演示制作過程邊講解要點,再給學生看幾件課前做好的陶藝作品，讓學生觀察怎樣做的？4、下面請每個小組結(jié)合你們搜集的資料討論,你們是怎樣對樹葉進行聯(lián)想的提問，發(fā)泥。三、作業(yè)：小組合作一件樹葉的聯(lián)想作品,平面的立體的都可以、要求：葉片要厚薄均勻，葉脈要清楚。想象要奇特造型要優(yōu)美?？蓡稳~片也可葉片組合聯(lián)想。四、作業(yè)巡回輔導展評作業(yè)展評：準備好一顆大樹把作品放在上面進行點評讓小組互評打分評出最佳獎，可準備一件陶藝作品送給他們拓展展示PPT，葉子在我們生活中的運用，有設計領域的、有裝飾作用的

第十二課有創(chuàng)意的相框一、教學內(nèi)容：有創(chuàng)意的相框二、教學目標:情感與態(tài)度：利用學生喜愛的小相框造型，引起學生的學習興趣；讓學生在學習和制作過程中，感受泥的樂趣，在完成作品中體驗成就感。

知識與技能：通過搓、捏、揉、團等練習，進一步熟悉陶泥的手感特性，學習泥條成型的各種方法;并能自行設計、制作一個有個性的小相框。過程與方法：練習搓、捏、揉、團等制陶基本方法;學習泥條成型的各種方法（扭曲型、盤旋型、編制型、拼搭型）；學會制作相框。教學課時：1小時教學重點：學習泥條成型的各種方法。教學難點：各種成型方法的合理結(jié)合，能制作有特色的相框。教學過程：一、走進陶藝1、欣賞各種相框，感受藝術(shù)作品的美感。（1)它雖然是一根不起眼的泥條，但如果加上你的創(chuàng)意，又經(jīng)過動手加工，就可以成為既美觀又實用的，具有藝術(shù)性的作品,使你充分享受創(chuàng)作的樂趣。(2)相框留給自己,可以留下你美好的回憶，送給朋友,也是極佳的禮物。我們完全可以用泥條成型的方法,來學習制作一個特別的相框。

說明：通過欣賞各種藝術(shù)鏡框，讓學生感受藝術(shù)作品的美感，也激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望,為以下的教學做鋪墊。

二、學一招1。學習如何搓泥條（1)用手搓捏,將泥料初步捏成短棍形狀.（2)同手掌壓在泥棍上，稍稍用力前后搓動，使短棍形成圓柱形。（3）掌心用力，前后搓動并向兩端移動，使泥條慢慢伸延。(4）搓動整根泥條,使它變得粗細均勻，直至完成。2。介紹泥條成型的幾種方法（1）扭曲形（2）盤旋型（3）編織型（4）拼搭型

泥條的可塑性很大，它可以構(gòu)成不同的形狀，進行各種方式的組合.只要我們開動腦筋，除了四四方方的相框,還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，做出許多不同的相框。說明：了解幾種最基本的技法，并非是重復過去以技術(shù)傳授為主要內(nèi)容的臨摹的方式,只是把最最基本的泥條制作、泥條成型的幾種方法簡單講一下，有助于學生在陶藝制作中更順利地反映出自己的性格愛好、風格特點、情緒和追求。三、我的小創(chuàng)作請學生小組討論，可以制作那些有特色、有創(chuàng)意的相框。教師出示作品圖,舉例,示范（如泥條成型方法的各種組合)。說明：在教學中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，鼓勵他們講出自己的看法，與眾不同的想法。對每個人的發(fā)言都給以肯定、引導，而不能直接地、生硬地否定。課堂中老師和學生之間是互動的。四、學生制作過程教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)典型問題進行集體點評與輔導。進行個別學生的輔導.說明:為了使學生較少地受到制約而更多地盡情發(fā)揮，按自己的愿意去做,老師不宜過多地約束學生的想法，而更多的要留給學生在動手實踐中去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn).五、欣賞與評價選出作品上講臺展示，并請學生簡述創(chuàng)作意圖，收獲與體會。教師對學生作品進行評價。教師對本節(jié)課進行點評與小結(jié)。

第十三課泥條盤筑教學目標：1．學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。2．訓練手的靈活性,提高學生泥塑技能和簡單的立方體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3．體會玩陶的樂趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。教學過程:一、情景引入.介紹陶瓷的歷史，引起學生的興趣.二、品賞析,了解成型方法：通過欣賞教材范畫,動手觸摸、仔細觀察陶藝品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法—盤泥條。三、自主探究,嘗試盤泥條:觀察教材制作步驟圖,思考討論盤泥條的方法要領有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：a)搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當,以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。b)盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固.盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水,便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象,每連盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。四、掌握技法，盤條成型。第一步，搓泥條；第二步,將泥盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤造型,可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無:如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上,若制作小豬就無需底板,直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。五、欣賞評析,交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新:盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。七、學生作業(yè)。將泥條搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象。

第十四課

彩泥菜肴教學目標:1.引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴,體驗材料帶來的美感。2.強調(diào)在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神.教學過程:一、引導階段1。出示大屏幕：同學們,你們看這寫的什么?（娃娃樂大酒店）對了,娃娃樂大酒店要開張了,要招聘幾名廚師，你們想不想去應聘?