教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月28日-3386)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月28日-3386)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月28日-3386)_第3頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月28日-3386)1:由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的,所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:技能屬于動(dòng)作閱歷,因此,技能也就是認(rèn)知閱歷的學(xué)問。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是()

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

4:苛勒提出了與完形—頓悟說相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論,即嘗試—錯(cuò)誤理論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

6:依法治教就是以法治教。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:“一個(gè)同學(xué)過分可怕貓,我們可以讓他先看貓的照片,談?wù)撠?;再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,靠近籠中的貓;最終讓他摸貓抱貓,消退對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”,這是運(yùn)用了()

單項(xiàng)選擇題

A、全身松馳訓(xùn)練

B、強(qiáng)化法

C、確定性訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏法

8:依據(jù)皮亞杰的討論,兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行規(guī)律推理的最早心理進(jìn)展階段為形式運(yùn)算階段。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)展理論,生理自我成熟的年齡是()。

單項(xiàng)選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

10:認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評(píng)價(jià)

11:個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征,如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的()

單項(xiàng)選擇題

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認(rèn)知特征

12:親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有樂觀影響的行為。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13:學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

14:學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)

B、阻礙

C、適應(yīng)性

D、制造性

15:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

16:促進(jìn)學(xué)問保持的方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、深度加工材料

B、有效運(yùn)用記憶術(shù)

C、進(jìn)行組塊化編碼

D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

17:高制造性者一般不具有的共性特征是。

單項(xiàng)選擇題

A、幽默

B、依靠性

C、喜愛幻想

D、有劇烈的動(dòng)機(jī)

18:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

19:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)下列學(xué)習(xí)策略()。

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測(cè)

20:評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21:個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。

單項(xiàng)選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

23:在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)形式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

24:對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握,是()

單項(xiàng)選擇題

A、情景學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、語義學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

25:多動(dòng)癥是學(xué)校生最為常見的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26:生理自我基本成熟的時(shí)間在()。

單項(xiàng)選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

27:美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為()

單項(xiàng)選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

28:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于老師對(duì)它的管理。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

30:在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。

單項(xiàng)選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

查看答案

1:答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況,所以所得結(jié)果比較實(shí)際。

2:答案錯(cuò)誤

解析技能是一種活動(dòng)方式,是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬手動(dòng)作閱歷,不同于認(rèn)知閱歷的學(xué)問。

3:答案B

解析意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí),新舊學(xué)問之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4:答案錯(cuò)誤

解析苛勒提出了與嘗試—錯(cuò)誤理論相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論,即完形—頓悟說。

5:答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。

6:答案錯(cuò)誤

解析依法治教是全部對(duì)于教育的治理都應(yīng)當(dāng)有法律依據(jù),無法律則無行政;以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約,這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。

7:答案D

解析

8:答案錯(cuò)誤

解析

9:答案B

解析

10:答案A,B,C,D,E

解析這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。

11:答案A

解析

12:答案正確

解析

13:答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。

14:答案C

解析本題考察其次章學(xué)習(xí)預(yù)備的概念。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí),那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理進(jìn)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程,包括縱向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。

15:答案B

解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。

16:答案A,B,C,D,E

解析略。

17:答案B

解析本題考察第九章制造性與共性之間的關(guān)系。綜合有關(guān)討論,高制造性者一般具有以下一些共性特征:1.具有幽默感;2.有理想和劇烈的動(dòng)機(jī);3.能夠容忍模糊與錯(cuò)誤;4.喜愛幻想;5.具有劇烈的奇怪???心;6.有獨(dú)立性。

18:答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

19:答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法,旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略:①總結(jié),總結(jié)段落內(nèi)容;②提問,提與要點(diǎn)有關(guān)的問題;③析疑,明確材料中的難點(diǎn);④猜測(cè),猜測(cè)下文會(huì)消失什么。

20:答案正確

解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量推斷。

21:答案錯(cuò)誤

解析

22:答案B

解析

23:答案C

解析在感覺記憶中,信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。

24:答案B

解析

25:答案正確

解析略。

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