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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月25日-6044)1:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習需要得到滿意。
單項選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
2:專家型老師與新老師在課時方案的差異表現(xiàn)在()
多項選擇題
A、專家老師課時方案更簡潔
B、專家老師課時方案更敏捷
C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時方案
D、專家老師的課時方案具有預(yù)見性
E、專家老師注意細節(jié)
3:布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
多項選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、行動討論
E、探究討論
4:課堂的三大要素是()。
多項選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、學(xué)習過程
D、學(xué)習情境
5:假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者,則他們盼望老師表現(xiàn)出的特征是()。
多項選擇題
A、憐憫
B、理解
C、真誠
D、關(guān)懷
E、值得信任
6:態(tài)度是通過學(xué)習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。()
推斷題
對
錯
7:教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從60年月到70年月末為()
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、進展時期
C、成熟時期
D、完善時期
8:成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學(xué)習遷移均屬于()
單項選擇題
A、水平遷移
B、垂直遷移
C、負遷移
D、逆向遷移
9:教科書中的練習題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。()
推斷題
對
錯
10:個體品德的核心部分是()
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行為
11:學(xué)習英語單詞,屬于()
單項選擇題
A、概念學(xué)習
B、符號學(xué)習
C、命題學(xué)習
D、原理學(xué)習
12:學(xué)習動機越強,學(xué)習效果越好。()
推斷題
對
錯
13:態(tài)度可以影響某些行為的消失,有什么態(tài)度就有什么行為。()
推斷題
對
錯
14:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?()
多項選擇題
A、總結(jié)
B、提問
C、析疑
D、猜測
E、復(fù)習
15:培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。
多項選擇題
A、勸說
B、群體商定
C、榜樣學(xué)習
D、嘉獎與懲處
16:成就動機理論的主要代表人物是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
17:教育心理學(xué)有自身獨特的討論課題,即()。
多項選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學(xué)
D、怎樣評價
E、學(xué)與教之間的相互作用
18:同學(xué)在學(xué)習體操過程中,各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動作,這是什么性質(zhì)的問題?()
單項選擇題
A、動作幅度
B、動作結(jié)構(gòu)
C、動作力氣
D、動作速度
19:下面有關(guān)操作的特點正確的是()。
單項選擇題
A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性
D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
20:測驗前的方案包括()。
多項選擇題
A、確定測驗的目的
B、的確測驗要考查的學(xué)習結(jié)果
C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細目表
E、針對方案測量的學(xué)習結(jié)果,選擇適合的題型
21:依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。
單項選擇題
A、器械型操作技能
B、微小型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
22:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標準。()
推斷題
對
錯
23:學(xué)習者運用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習策略屬于()。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認知策略
24:一般在教學(xué)開頭前使用,主要用來摸清同學(xué)的現(xiàn)在水平及個別差異,以便支配教學(xué)的評價屬于()。
單項選擇題
A、診斷性評定
B、形成性評定
C、配置性評定
D、非正式評定
25:心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于()年。
單項選擇題
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
26:班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。
多項選擇題
A、效果強化
B、直接強化
C、間接強化
D、替代性強化
E、自我強化
27:以詞匯學(xué)習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習屬于()。
單項選擇題
A、概念學(xué)習
B、命題學(xué)習
C、符號學(xué)習
D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習
28:“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的()特點作了最好的詮釋。
單項選擇題
A、穩(wěn)定性
B、獨特性
C、整合性
D、功能性
29:在兒童進展問題上,“環(huán)境打算論”的代表人物是()。
單項選擇題
A、霍爾
B、華生
C、杜威
D、布魯納
30:依據(jù)加涅的學(xué)習層級結(jié)構(gòu)理論,他認為最簡單、最高學(xué)習水平的學(xué)習類別是()。
單項選擇題
A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習
B、解決問題學(xué)習
C、規(guī)章學(xué)習
D、概念學(xué)習
查看答案
1:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習動機,其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
2:答案A,B,C,D
解析
3:答案A,B,C,D
解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。
4:答案B,C,D
解析略
5:答案A,B,C,D,E
解析【解析】假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者,則他們盼望老師表現(xiàn)出憐憫、理解、真誠、關(guān)懷和值得信任等特征
6:答案正確
解析略。
7:答案C
解析教育心理學(xué)的進展經(jīng)受了四個時期:①初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前);②進展時期(20世紀20~50年月);③成熟時期(20世紀60、70年月);④完善時期(20世紀80年月以后)。
8:答案A
解析從前所學(xué)內(nèi)容對同一水平層次上的后繼所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生影響,屬于水平遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一狀況。
9:答案正確
解析略。
10:答案A
解析道德熟悉是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉。道德熟悉的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德熟悉是個體品德的核心部分。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案B
解析
12:答案錯誤
解析學(xué)習動機中等程度時效果最好。
13:答案錯誤
解析態(tài)度可以影響某些行為的消失,但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。
14:答案A,B,C,D
解析交互式教學(xué)這種方法,旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略:(1)總結(jié),總結(jié)段落內(nèi)容;(2)提問,提與要點有關(guān)的問題;(3)析疑,明確材料中的難點;(4)猜測,猜測下文會消失什么。
15:答案A,B,C,D
解析常用而有效的方法有勸說、榜樣示范、群體商定與獎懲。
16:答案B
解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。
17:答案A,C,E
解析此三項也正好與學(xué)習過程、教學(xué)過程和評價/反思過程相對應(yīng),而它們正是教育心理學(xué)討論的主要方面,是其獨特的討論課程。
18:答案B
解析同學(xué)學(xué)習體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。
19:答案A
解析操作的特點是:物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
20:答案A,B,C,D,E
解析
21:答案A
解析略。
22:答案正確
解析不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的推斷。
23:答案B
解析這是記憶術(shù)的一種方式,屬精細加工策略。
24:答案C
解析
25:答案A
解析略。
26:答案B,D,E
解析行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,強化分為三種即以上選項。
27:答
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