教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月04日-8512)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月04日-8512)1：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側(cè)抑制

D、系列位置

2：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

3：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好

B、愛(ài)好

C、喜愛(ài)

D、忠誠(chéng)

4：心理的個(gè)體進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個(gè)別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

5：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過(guò)集體爭(zhēng)論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

7：影響遷移的主要因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、原有學(xué)問(wèn)閱歷

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相像性

D、共同性

E、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

8：制造性思維表現(xiàn)為思維的。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

9：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)閱歷、形成技能、進(jìn)展制造力的重要前提。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

12：衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注內(nèi)容選擇

B、關(guān)注教學(xué)過(guò)程

C、關(guān)注個(gè)人生存

D、自覺(jué)關(guān)注同學(xué)

13：“漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

14：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

15：對(duì)于與同學(xué)閱歷有關(guān)的規(guī)律性問(wèn)題，可供應(yīng)直接指導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：痕跡衰退說(shuō)是一種對(duì)遺忘緣由的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：某學(xué)校采納性格量表來(lái)測(cè)量同學(xué)，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說(shuō)明其（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度高

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、平衡度高

18：培育同學(xué)的自我效能感最好是令其（）。

單項(xiàng)選擇題

A、產(chǎn)生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

19：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B、學(xué)校教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C、學(xué)校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

20：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

21：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺(jué)的道德情感

D、道德行為

22：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

23：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

24：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

25：由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺(jué)的道德情感

D、理性的道德情感

26：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

27：中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是由廖世承發(fā)表于（）

單項(xiàng)選擇題

A、1914年

B、1924年

C、1934年

D、1944年

28：依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

29：從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

30：屬于問(wèn)題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漫無(wú)目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

查看答案

1：答案B

解析后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

2：答案A,B,C,D,E

解析略。

3：答案D

解析老師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是老師職業(yè)道德的核心。

4：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學(xué)心理的進(jìn)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性；(4)差異性。

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析

7：答案A,C,E

解析影響遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，相像性，學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)，環(huán)境。

8：答案A,B,C

解析本題考察第九章問(wèn)題解決與制造性，制造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。

9：答案正確

解析老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部的同學(xué)。

10：答案正確

解析

11：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析

13：答案B

解析

14：答案B,C,E

解析略。

15：答案錯(cuò)誤

解析規(guī)律性問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)通過(guò)思維推理去獲得，因此，對(duì)此類問(wèn)題應(yīng)賜予間接指導(dǎo)。

16：答案正確

解析略。

17：答案A

解析信度是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。它既包括在時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的全都性。案例中的例子就是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果在時(shí)間上的全都性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析

19：答案B

解析學(xué)校教育心理學(xué)就是一門討論學(xué)校教育情景中學(xué)(同學(xué))、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。

20：答案A

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。

21：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。

22：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

23：答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。

24：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

25：答案C

解析

26：答案B,C,D

解析布魯納認(rèn)為，幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一，奇怪???的內(nèi)驅(qū)力。其次，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。