教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月02日-1080)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月02日-1080)1：平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）

推斷題

對

錯

2：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

3：某兒童特殊可怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最終讓她摸貓，抱起貓，從而消退對貓的恐驚反應(yīng)。這個案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、特定性訓(xùn)練

D、強化法

4：衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

5：埃里克森認為，12～18歲個體的心理社會性任務(wù)是進展（）

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、自我同一性

D、勤奮感

6：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

7：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認為，員有勝利地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)。（）

單項選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

8：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項選擇題

A、面對全體同學(xué)原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

9：將勝利歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。

多項選擇題

A、不行控的

B、可控的

C、內(nèi)部的

D、外部的

10：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

11：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項選擇題

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

12：學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體。

E、學(xué)習(xí)策略是元認知

13：學(xué)習(xí)策略把握的標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道詳細學(xué)科的學(xué)習(xí)策略

B、會使用精細加工和組織策略等高級策略

C、能依據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點，敏捷地運用合適的學(xué)習(xí)策略

D、可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

14：學(xué)校生的道德認知力量具有（）等特性。

多項選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢穩(wěn)定性

D、自我中心

15：以下哪一個是穩(wěn)定的內(nèi)在緣由（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

16：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、缺少學(xué)習(xí)技能

B、過度焦慮

C、留意力缺陷

D、對學(xué)習(xí)不感愛好

17：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

18：當(dāng)個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

19：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

20：頓悟是以對問題的某一方面突然領(lǐng)悟為前提的。（）

推斷題

對

錯

21：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

22：學(xué)問學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取三個階段。

推斷題

對

錯

23：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

多項選擇題

A、結(jié)尾部分

B、都一樣

C、開頭部分?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、中間部分

E、不肯定

24：標(biāo)準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

25：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()

單項選擇題

A、智力技能

B、學(xué)問遷移

C、智力

D、思維程序

26：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

27：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

28：老師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

29：常用的直觀形式有（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、電化直觀

30：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的()。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案C

解析

3：答案B

解析系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐驚的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮心情，從而達到消退焦慮或恐驚的目的。假如一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消退恐驚，治療目標(biāo)也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

4：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志。

5：答案C

解析C依據(jù)埃里克森的進展階段理論，12～18歲為自我同一性對角色混亂階段，進展任務(wù)是培育自我同一性。

6：答案C

解析

7：答案D

解析布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的內(nèi)容都可以達到把握的程度(通常能達到完成80%～90%的評價項目)，這樣才能進入新單元的學(xué)習(xí)。

8：答案C

解析略。

9：答案A,D

解析

10：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機，即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

11：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。

12：答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項元認知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。

13：答案D

解析

14：答案A,B,C

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

15：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

16：答案D

解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

17：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

18：答案錯誤

解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量，即當(dāng)個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值便會增大。

19：答案A

解析柯爾伯格討論道德進展的方法是兩難故事法。

20：答案錯誤

解析頓悟的前提是對整個問題情境而非某一方面的突然領(lǐng)悟。

21：答案B

解析橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

22：答案正確

解析

23：答案A,C

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

24：答案錯誤

解析標(biāo)準化測驗具有更強的方案性而不是隨便性。

25：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

26：答案D

解析練習(xí)是