教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年03月29日-5707)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年03月29日-5707)1：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務(wù)的勝利率為50%時，他們會：（）

單項選擇題

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務(wù)

D、堅決選擇

2：在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分簡單記住，中間部分簡單遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）

單項選擇題

A、同化

B、痕跡消退

C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

3：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴格

C、對子女的教育實行適當輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

4：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

5：桑代克認為學習的進程是一種（）過程。

單項選擇題

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進步的

6：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

7：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。

多項選擇題

A、先高后低

B、先低后高

C、中間低兩頭高

D、中間高兩頭低

E、白天高晚上低

8：過度學習效果好，所以復(fù)習次數(shù)越多越好。（）

推斷題

對

錯

9：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學問叫（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、感性學問

D、程序性學問

10：學習預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

11：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

12：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

13：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）

推斷題

對

錯

14：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗假設(shè)

D、論證假設(shè)

15：教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

16：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

17：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

18：同學的心理進展不包括（）方面。

單項選擇題

A、認知

B、情感

C、人格

D、社會性

19：民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）

推斷題

對

錯

20：加德納提出的智力理論是（）。

單項選擇題

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

21：群體的功能是（）。

多項選擇題

A、評價性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

22：評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準是()。

單項選擇題

A、教學目標

B、教學結(jié)果

C、教學測量

D、教學評論

23：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

24：記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

25：一個測驗?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

26：群體進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

27：聽老師細心設(shè)計的教學既是意義學習，也是有指導(dǎo)的發(fā)覺學習。（）

推斷題

對

錯

28：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

29：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

30：應(yīng)用指將所學材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

查看答案

1：答案C

解析

2：答案D

解析

3：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項均有利于孩子的制造性的培育。

4：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

5：答案C

解析桑代克認為學習的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。

6：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

7：答案A,B,D

解析學習時，隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和留意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。

8：答案錯誤

解析過度學習效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。

9：答案B

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能夠用言語進行直接陳述的學問。這類學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物。目前學校教學傳授的主要是這類學問。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案錯誤

解析學習預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，主要包括橫向和縱向兩個維度。

11：答案正確

解析略。

12：答案B

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

13：答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學習理論。

14：答案C

解析

15：答案A,B,C,D,E

解析教學媒體正不斷更新，從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，都是教學媒體。

16：答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學學習行為；指向功能。指同學在學習動機作用下，將自己的學習活動引導(dǎo)向某一特定目標；強化功能。強化是指同學的學習動機受其行為結(jié)果是否達到預(yù)期的目標的影響狀況，分為正強化和負強化兩種。

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析

20：答案C

解析多元智力理論是由美國心理進展學家加德納在1983年提出。他認為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。

21：答案C,E

解析群體具有生產(chǎn)性和維持性功能。

22：答案A

解析教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準。

23：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

24：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決，因此，題干錯。

25：答案A

解析定義：效度是