教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月12日-2744)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月12日-2744)1：一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對

錯

2：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的()。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

3：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

4：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

5：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

6：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

7：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

8：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知需要

B、敬重需要

C、自我實(shí)現(xiàn)需要

D、審美需要

9：問題解決具有哪些基本特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性

D、主動性

E、認(rèn)知性

10：老師生存的基石是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

11：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、問題解決策略

12：最近進(jìn)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來的（）

單項(xiàng)選擇題

A、維果茨基

B、加里培林

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

13：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

14：目的是對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

15：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機(jī)水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、中等偏低的強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、中等偏高的強(qiáng)度

D、越高越好

16：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

17：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

18：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育中教與學(xué)的心理活動

B、學(xué)校教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學(xué)校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

19：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

20：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

21：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

22：智力的群體差異包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、環(huán)境差異

23：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

24：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足，會提高學(xué)習(xí)的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

25：群體動力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體目標(biāo)

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

E、群體內(nèi)的人際關(guān)系

26：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動物時，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

27：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

28：在解決問題時，強(qiáng)調(diào)速度而非精確?????性的認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

29：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、愛好

C、喜愛

D、忠誠

30：個體奇怪???心、求知欲越強(qiáng)，學(xué)問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析題干是對效度的名詞解釋。

2：答案A

解析略

3：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

6：答案C

解析討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150％時，記憶效果最好。

7：答案B

解析自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指一個人對能勝利地執(zhí)行任何特定行動任務(wù)的期盼，也叫功效期盼。換句話說，自我效能感指個體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

8：答案B

解析

9：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個基本特點(diǎn)。

10：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

11：答案A

解析形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案C

解析通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。

15：答案B

解析

16：答案D

解析略。

17：答案C

解析符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。

18：答案B

解析學(xué)校教育心理學(xué)就是一門討論學(xué)校教育情景中學(xué)(同學(xué))、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。

19：答案A

解析布魯納對發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

20：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

21：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

22：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

23：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

24：答案錯誤

解析

25：答案A,C,D,E

解析

26：答案B

解析

27：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

28：答案A

解析A心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動型和