老師如何激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)

老師如何激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，首先要給予他足夠的信任，認(rèn)為他可以做不要太勞累，不要太強(qiáng)迫自己。“學(xué)習(xí)是很重要，但是不用這么拼命，咱們不急，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。該玩兒玩，該學(xué)學(xué)。要把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事?！崩蠋熑绾渭?lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文共介紹了幾種類型的兵馬俑?經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生很快能知道共寫了六種兵馬俑。然后先拋出問(wèn)題“這是一位怎么樣的將軍俑?”繼而再和大家一起學(xué)習(xí)這一種俑，再總結(jié)學(xué)法之后，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生能按照學(xué)法一步步走下來(lái)，達(dá)到了我預(yù)期設(shè)想的效果。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問(wèn)題。三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗，越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。老師如何激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣教師對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度當(dāng)然會(huì)影響到學(xué)生，“活到老，學(xué)到學(xué)習(xí)當(dāng)然最好。二、不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生才能轉(zhuǎn)化他們。三、為學(xué)生指明前進(jìn)的方向很多學(xué)生對(duì)封閉的學(xué)習(xí)生活感到迷茫，也不知道自己學(xué)習(xí)就感，目標(biāo)性。四、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣如下幾點(diǎn)，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣。講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充實(shí)、豐富。除了老師講述外，可以利礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適量展開(kāi)，擴(kuò)大學(xué)生視野。課堂內(nèi)容最好能與實(shí)際生活聯(lián)系，解決實(shí)際的問(wèn)題。代潮流，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。講課手段應(yīng)當(dāng)靈活，突出學(xué)生的主體性。問(wèn)題應(yīng)當(dāng)留有些老師自主開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生課堂，比如讓學(xué)生自己站上講臺(tái)，將自己覺(jué)得重要的題