部編版小學(xué)三年級上冊8.去年的樹(教案)

第三單元第三單元單元教學(xué)總覽單元教學(xué)總覽【教材分析】單元主題：蟀易本單元的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話豐富的想象和童話中生單元重點(diǎn)：這是本單元的語文要素。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。試著自己編童話,寫童話，學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元教材的編排本單元“快樂讀書吧”欄目推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》走進(jìn)更加廣闊的童話世界，激勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀童話的良好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】【教法建議】【教法建議】【課時安排】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時8.去年的樹2課文9.那一定會很好110.在牛肚子里旅行211.一塊奶酪1習(xí)作我來編童話2語文園地交流平臺識字加油站字詞句運(yùn)用日積月累2快樂讀書吧在那奇特的王國里機(jī)動合計(jì)11-128去年的樹(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】個生字，認(rèn)識多音字“切”，會寫“冷、離”等13個生字，正確讀寫“寒冷、離開、剩下、伐木、工廠、煤油燈”等15友時的內(nèi)心想法。有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解課文內(nèi)容。信的基礎(chǔ)上的。能把這個故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。建立在誠信的基礎(chǔ)上的。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽?！窘虒W(xué)課時】2課時

必備品格關(guān)鍵能力第一課時【課時目標(biāo)】512工廠、煤油燈”等詞語。分角色朗讀課文，能體會人物心情讀好人物對話。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話激趣，導(dǎo)入課題。師生交流：教師談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)交流：看到課題，你有什么疑問嗎？教師評議，課件出示圖片，談話激趣：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，想知（2）道它們之間有什么故事嗎？教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說樹和鳥兒之間可能會發(fā)生什么樣的故事。教師小結(jié)，談話過渡：課文《去年的樹》是著名作家新美南吉寫的一篇童話故事。讓 我們和作者一起走進(jìn)故事，感受童話故事的奇妙吧二、介紹作者，了解童話介紹作者：課件出示作者頭像及簡單資料，學(xué)生閱讀了解。開一扇通往美麗心靈的窗戶。誰來根據(jù)自己的了解說說童話的特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言。教師評議，課件出示：通過豐富的幻想和夸張來塑造鮮明的形象，用三、初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。融化伐木鋸木頭切成點(diǎn)燃斧子煤油（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“燃”為翹舌音；前鼻音“燃”；后鼻音“融”；多音字“切”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)多讀幾遍。③識記字形：你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒-煤熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸熟字加偏旁：戈+亻=伐钅+居=鋸火+然=燃學(xué)習(xí)多音字：切（qiēqiè）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？里賣掉了?！鼻校╭iēqiè）qiē1（本義是把骨角玉石加工制qiè1>密合，貼近，如切當(dāng)、切膚、切身、親切；2>緊急，如急切、迫切；3>實(shí)在，如懇切。

（4）（5）（6）（7）（8—10）（11）練讀一讀。媽媽在廚房切(qiē)菜，我走過去問：“媽媽，今天給我做什么好吃的？”媽媽親切(qiè)的說：“寶貝，你想吃什么？媽媽給你做?！崩斫庠~語：學(xué)生自由讀課文，互相交流對文中重點(diǎn)詞語的理解。練把詞語和意思連起來?！救诨?采伐林木。【煤油燈】 冰、雪)變成水?！痉ツ尽?搖擺，晃動?！緭u晃】 煤油燈為電燈普及之前的主要照明工具以煤油作為燃料指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文，了解內(nèi)容。認(rèn)識他。①練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。②教師引讀。（讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。④學(xué)生接著讀后面的課文。再讀課文，想一想：課文寫了什么？（友——樹的經(jīng)過。）【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，了解內(nèi)容，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話?！?/p>

（12）（13）（14）四、學(xué)習(xí)“會寫字”

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接學(xué)生字：造句。指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察課本田字格中的生字（冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接），交流書寫這些生字時要注意什么？預(yù)設(shè)：①左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r則左寬右窄。②上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。離：上邊一橫與下邊的上框分開，下框比上框要寬，里邊撇折上邊要出頭。等：上下略窄，中間稍寬，“土”要扁，“土”的下橫最長。剩：“北”的兩部分分別在豎的左右兩邊。斧：“父”要寫扁，撇和捺要舒展，“斤”的橫和豎筆畫要有力?？常骸笆鄙蠙M短，撇要長，“口”要小，“欠”的橫鉤要短小。柴：上下都稍扁，下邊“木”的橫要略長一些。煤：“火”要窄，甘”中間有一短橫，“木”的橫要稍長些。油：“氵”要窄，“由”的中間一豎上邊要出頭。訴：左窄右寬，“斤”的豎撇末端在“讠”提的右下方。睜：“目”要窄，右邊“爭”的第四筆橫略長，中間豎鉤上邊不出頭。接：左右結(jié)構(gòu)不要寫成上下結(jié)構(gòu)，“立”要扁，“女”的橫略長。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：朋友樹枝原野森林樹根斧子ft谷唱歌離開融化伐木砍倒切成賣掉告訴回答點(diǎn)燃睜大盯著描寫事物或人物的詞語：寒冷疊詞：沙沙練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用原野、森林、斧子說話。正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。七、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。

（15—27）（27）（28）（29—30）（31）第二課時第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。誠信的基礎(chǔ)上的。把這個故事講給家人聽?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】內(nèi)容一、課前導(dǎo)入聽話想象。你能想象出一幅和諧美麗的畫面嗎？（板書課題：去年的樹）

碼（1）本文敘述鳥兒四處（4）尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過。）鳥兒為什么對著燈火唱起了去年唱過的歌？學(xué)生互相交流，自愿舉手發(fā)言。教師評議并小結(jié)：因?yàn)轼B兒和樹是一對好朋友，鳥兒和樹分別時答應(yīng)談話過渡：樹與鳥之間有怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！慷⒆宰x課文，整體把握。學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，思考下面的問題。鳥兒到南方去之前答應(yīng)了好朋友什么？了誰們？于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前做了什么？的主要內(nèi)容了。你們真了不起。

（5）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、大門、（9）小女孩）次）用直線劃出大樹、樹根、門、小女孩說的話。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到ft谷里去了?！钡绬幔俊崩镔u掉了。”知道火柴在哪兒嗎？”著?！比?、品讀釋疑（一）朗讀感悟，充分想象。1—5一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。的地方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。“一棵樹和一只鳥兒是好朋友?！币痪涓嬖V了我們什么？（樹和鳥兒是好朋友揭示了童話主人公之間的關(guān)系）“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到再讀樹和鳥兒的對話？①從“請”樹的和鳥兒的“一定”你讀懂了什么？（“請”寫出了樹對鳥兒的依戀、請求與期盼。“一定”寫出了鳥兒對樹的承諾。）?（這是鳥兒光的期盼。）知道感情朗讀。③再請一對同桌讀。

（6）（7）（8）咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀。）談話過渡：冬去春來，小鳥實(shí)現(xiàn)了對朋友的承諾嗎？學(xué)生帶著問題自讀課文。互相交流：小鳥實(shí)現(xiàn)了對朋友的承諾嗎？（春天又來了。原野上、森事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。板書：尋找樹只剩樹根）鳥兒為了找到樹，先后拜訪了誰？（小女孩。）文去品讀吧。（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。閱讀交流：鳥兒和樹根的對話?？墒?，樹，不見了，只剩下樹根留在那里。指名讀，師生評議。

（10）從“可是”你了解到什么？（“著急、驚訝與不安的心情。）板書：ft谷）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥兒的失望、著急、驚訝和不安。閱讀交流：鳥兒和大門先生的對話。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”賣掉了。”。讀一讀，交流讀懂了什么？找樹的過程中很焦急、很擔(dān)心。②“切、做、運(yùn)、賣”等動詞描述了樹的去向。作者借大門之口，表達(dá)了對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。（板書：門先生火柴）③“沙沙”是擬聲詞，這樣的詞語還有：呼呼的風(fēng)聲、滴滴答答的雨聲、叮叮咚咚的泉水。指導(dǎo)朗讀：在對話中表現(xiàn)出鳥兒在尋找樹的過程中的焦急、擔(dān)心。閱讀交流：鳥兒和小女孩的對話你知道火柴在哪兒嗎？”亮著。”）（樹時的急切心情。）方法指導(dǎo)：如何讀好人物對話？小組交流。

（11）（12）（13）小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)。朗讀課文時就能走進(jìn)“人物”內(nèi)心，朗讀也會有聲有色，有情有義了。研讀對話，讀中感悟小組分角色朗讀對話指名幾組讀對話，其余學(xué)生點(diǎn)評（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）組對話，發(fā)揮合理的想象給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人【設(shè)計(jì)意圖：一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。】3—12角色扮演，體驗(yàn)感知談話激趣：是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿可以用自己的話。學(xué)生表演。小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？大樹?。┠銈儚男▲B的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。（板書：珍惜友情）讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。自由朗讀課文最后三個小結(jié)。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。鳥兒幾次盯著燈火看，她心里在想些什么？（兩次。第一個“看”，和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。板書：幾經(jīng)周折終于找到）假如你就是那只鳥兒，你看著燈火會想些什么？預(yù)設(shè)一：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)二：再見了，朋友，我不會哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的價值，為人類做些什

（14）（15）么了！大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（由回答））讓我們飽含深情地朗讀課文吧?。▽W(xué)生感情朗讀課文。四、總結(jié)課文主旨。1.讀了課文你明白了什么道理？(本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過,贊揚(yáng)了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。)五、學(xué)習(xí)寫作方法怎樣寫擬人化童話？（學(xué)生各抒己見）擬人化童話是童話的一種類型。擬人化童話就是把動植物或世上沒有舉例：小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，它向那個樹根走去。小蜜蜂看見這棵會跑的樹，笑著說：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢?！毙÷拐f：“采吧，采吧，反正我是一棵樹。”我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢?！保ɑ沟膶υ挾疾捎昧藬M人化的寫法、形象、生動。）練一練：請你采用擬人化的寫法，寫一寫桌子和椅子的對話夜深了，周圍安靜極了，可是教室里的桌子和椅子卻怎么也睡不著……()六、課堂小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）七、主題延伸為小鳥寄去一張友情卡，請為大樹設(shè)計(jì)一張友情卡。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《小鳥和牽?；ǖ墓适隆贰都埓惋L(fēng)箏》(一)閱讀《小鳥和牽?；ǖ墓适隆匪伎迹簭臓颗；樾▲B唱歌的舉動中，你體會到了什么？（二）閱讀《紙船和風(fēng)箏》思考：

（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23—25）七、當(dāng)堂檢測建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)請完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

（26—28）（29—30）（31）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)去年的樹起因：告別朋友約定唱歌只剩樹根—ft谷經(jīng)過：尋找樹問門先生—火柴問小女孩—燈火為樹唱歌幾經(jīng)周折終于找到信守諾言珍惜友情結(jié)果：兌現(xiàn)諾言課后反思課后反思成功之處：辛。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不知不覺地進(jìn)入角色、深化情感。文章在鳥兒尋找朋友的過程中和面對燈火時的描寫留下