【教育資料】小學(xué)五年級語文教案：白-楊

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】小學(xué)五年級語文教案：白楊一片荒涼的戈壁灘，一棵棵挺拔的白楊，一個個可親可敬的建設(shè)者，這三者之間是什么樣的關(guān)系呢?帶著這個疑問，學(xué)生一定會深入地理解課文，品味課文中的語句。難點(diǎn)體會爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長的描寫。教師思考本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是鼓勵學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，自己的見解。這就需要教師精心地設(shè)計問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部交給學(xué)生。尤其對于文章含義深刻的句子，更要鼓勵學(xué)生有自己的想法，敢于提出問題，大膽解決問題。重點(diǎn)體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。設(shè)計特色合作探究，讀中悟情。信息資料師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。[教學(xué)要求]1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。2．討論交流，敢于發(fā)表自己的見解。3．學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。4．有感情地朗讀課文。[教學(xué)時數(shù)]2課時第1課時教學(xué)目的1．了解課文內(nèi)容，體會自己感興趣的語句，并去理解它。2．學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。教學(xué)流程一、課題的思考1．學(xué)生板書課題，并邊寫邊說課題的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。2．談一談，由課題都想到了什么?這一問的回答應(yīng)是多方位的思考。例如：白楊的資料、戈壁灘的資料、作者袁鷹的資料以及當(dāng)年支援邊疆的建設(shè)的時代背景等等。為了迅速使氣氛高漲，可以進(jìn)行小組間的比賽。二、語句的思考1．通讀全文，檢查瀆的情況。(在良好的氛圍下熱情地讀書，會收到事半功倍的效果。從整體入手，了解全文內(nèi)容。)2．默讀全文，畫出自己喜歡的句子，再讀一讀。(默讀中進(jìn)行充分的思考，邊讀邊畫，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨(dú)立思考。有思考的內(nèi)容和充分的時間才會有自己的見解。通過思考所悟到的又指導(dǎo)自己的朗讀，這樣環(huán)環(huán)相扣。)3、組探討，合作完成。把自己思考后的東西與大家同分享，相互影響，相互補(bǔ)充，會給自己帶來啟發(fā)。4．展示、交流。(1)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它也不動搖。學(xué)生會愛讀，這部分寫出了白楊樹的主要特點(diǎn)。學(xué)生的交流中會概括白楊樹的直、生長范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)。針對此句，教師引導(dǎo)，都哪會需要它?以擴(kuò)展學(xué)生思維。指導(dǎo)朗讀，讀出對白楊的贊美。(2)爸爸只是向孩子們自己的心。學(xué)生會愛讀，更會思考，爸爸表白什么?教師要適時引導(dǎo)。(3)爸爸一手摟著一個孩子成長起來。學(xué)生會愛讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住沉思來討論，沉思些什么?又為什么笑了，笑的是什么?指導(dǎo)朗讀，讀出含蓄的深情。(4)他們只知道還要坐幾天汽車。這一段語言平實，學(xué)生可能不會注意，教師適當(dāng)補(bǔ)充，適時出示練習(xí)。他們只知道爸爸在新疆，不知道()；他們只知道爸爸這回到奶奶不知道()；他們只知道，不知道()。(課堂中絕對會有學(xué)生想不到、挖掘不到的東西，需要教師靈活把握，教師需要機(jī)智地語言激活學(xué)生的思維，這也是展示教師自己的見解的時候，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。)借此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5．把自己喜歡的所有句子再有感情地讀出來。三、小組學(xué)習(xí)本課的生字四、總結(jié)1．學(xué)生總結(jié)。主要從學(xué)到的知識和悟到的方法淡。2．教師總結(jié)。主要淡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。五、課堂練習(xí)1．比一比，再組詞。晰()疆()戈()浙()僵()找(，)用只知道只知道只知道：仿照書中的寫法寫一段話。第2課時教學(xué)目的1．體會文章的表達(dá)方法的妙處所在，積極發(fā)表白己的見解。2．理解爸爸的幾次神情的變化，突破本課的難點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)流程一、回顧課文內(nèi)容1．有感情地朗讀全文，展示自己朗讀的風(fēng)采。2．說說這篇文章的主要內(nèi)容。(回顧課文，練習(xí)概括，再度從整體入手回讀。)二、品味課文內(nèi)容1．瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處?(學(xué)語文的目的之一就是為了運(yùn)用，這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟，才會形成語言的個性美。同時，學(xué)文章是個來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)(1)從文章的語言處借鑒。沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊(yùn)含著深情。(2)從文章的構(gòu)篇處借鑒。一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實則有意。(3)從介紹白楊的方式處借鑒。用對話的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動、自然。(4)從表達(dá)情感的方式處可以借鑒。文章寫白楊、贊白楊，實則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。(5)結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。三、課文內(nèi)容答疑還有哪些地方需要教師的幫助?引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸沉思的句子，深入領(lǐng)會文章中心。四、總結(jié)課文內(nèi)容1．學(xué)生總結(jié)收獲。2．教師總結(jié)課堂的閃光點(diǎn)。五、課堂練習(xí)1．劃掉帶點(diǎn)字錯誤的讀音。戈壁(geg6)介紹(shao