幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓(xùn)PPT內(nèi)容：如何做好幼兒園自主早點(diǎn)環(huán)節(jié)

【課程游戲化專(zhuān)題培訓(xùn)】

如何做好幼兒園自主早點(diǎn)環(huán)節(jié)自主早點(diǎn)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主早點(diǎn)中的常規(guī)制度自主早點(diǎn)中的組織管理

010203

目錄

環(huán)創(chuàng)中需思考的一些問(wèn)題：目前我們首先從自主早點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)考慮寬松、寬敞，人與人之間關(guān)系的寬松，活動(dòng)中若老師限制過(guò)多，整個(gè)活動(dòng)就不顯得寬松，反之，活動(dòng)中若老師給予幼兒一定的自主，那么活動(dòng)的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)就較寬松?？臻g密度的安排上也要考慮寬敞、寬松。如果場(chǎng)地大，幼兒人數(shù)少，則活動(dòng)氣氛相對(duì)較冷清，反之，場(chǎng)地小，幼兒人數(shù)多，則容易產(chǎn)生碰撞，影響幼兒活動(dòng)。因此在場(chǎng)地安排時(shí)要考慮適宜的空間密度，要給幼兒留有一定的空間進(jìn)行進(jìn)出的排隊(duì)，又要靠近衛(wèi)生間，便于保育老師的照看。.一、自主早點(diǎn)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）環(huán)創(chuàng)始終要以孩子為主體

設(shè)計(jì)生活區(qū)時(shí)，由孩子設(shè)計(jì)區(qū)域牌子、共同探究進(jìn)餐流程、以及如何記錄是否吃點(diǎn)心、吃多少等都應(yīng)該讓孩子自主研究商量設(shè)計(jì)。如：今天你吃了嗎？牌子的設(shè)計(jì)，由幼兒自己畫(huà)的點(diǎn)心，老師打印孩子的名字，把孩子畫(huà)的點(diǎn)心和印有孩子名字的圖片剪下來(lái)，然后封塑，最后變成區(qū)域牌。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)考慮安全性

安全性包括顯性和隱性。顯性指老師在提供材料及活動(dòng)環(huán)境時(shí)要考慮材料和環(huán)境的安全，對(duì)于一些不安全的地方用醒目的標(biāo)志標(biāo)識(shí)或?qū)⑺鼣r起來(lái)。同時(shí)教師要經(jīng)常關(guān)注活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，遇到不安全的因素及時(shí)進(jìn)行教育。隱性指要讓幼兒多進(jìn)行生活區(qū)的自主活動(dòng)，自主活動(dòng)多了，幼兒的生活能力就強(qiáng)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)，自我保護(hù)的能力就強(qiáng)，相對(duì)較安全。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)考慮情境性幼兒在有情景性的環(huán)境中自主活動(dòng)的狀態(tài)是不同的。情景性的活動(dòng)環(huán)境更容易引起幼兒的活動(dòng)和活動(dòng)中的交往。如：在餐桌上擺一瓶花，幼兒的興趣會(huì)更高。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性，首先，包括材料投放的適宜。材料投放不宜過(guò)多，要根據(jù)場(chǎng)地大小適當(dāng)投放。其次，包括餐前餐后的適宜，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)。再次時(shí)間安排上要適宜，活動(dòng)場(chǎng)地大，幼兒進(jìn)餐的人數(shù)多一些；活動(dòng)場(chǎng)地小，幼兒進(jìn)餐的活動(dòng)時(shí)間相應(yīng)多一些。（四）投放材料時(shí)考慮提供的材料要有層次性要適宜不同年齡幼兒的不同能力的發(fā)展，要滿足不同幼兒的興趣，能適應(yīng)不同年齡階段的幼兒，大班用孩子自己倒茶水的壺子和兩個(gè)夾子，中班用孩子自己用手可以壓出茶水的保溫壺和一個(gè)夾子，一個(gè)湯勺，小班用手扭就可以出水的保溫壺和兩個(gè)湯勺，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，要滿足不同幼兒的興趣，材料的投放要體現(xiàn)量的大小和層次的不同。

在區(qū)域游戲中開(kāi)設(shè)生活區(qū)，幼兒在活動(dòng)中必須遵守一定的常規(guī)，第一要遵守進(jìn)餐的七步驟，拉椅子——翻牌子——洗手、倒茶水——夾糕點(diǎn)——安靜進(jìn)餐。順序不能顛倒，可以在其中自由決定用餐時(shí)間、用餐量、種類(lèi)和用餐同伴的一種活動(dòng)，拉椅子時(shí)要求幼兒目測(cè)椅子和桌子的距離，不能太寬，也不能太窄，要?jiǎng)倓偤?。牌子一定要翻，老師才知道哪個(gè)孩子已經(jīng)吃了，吃完點(diǎn)心椅子要?dú)w位，漱口和擦嘴巴必須遵守三部曲，漱口時(shí)先接半杯水，第一口水不仰頭咕嚕咕嚕吐出來(lái)，第二和第三口仰起頭咕嚕咕嚕吐出來(lái)。擦嘴巴時(shí)，第一步先擦嘴，第二步打開(kāi)第一層擦嘴巾擦臉，第三步打開(kāi)第二層擦嘴巾擦手，去吃早點(diǎn)時(shí)可以自己邀請(qǐng)同伴一起去吃，吃的過(guò)程中可以小聲交流，吃完后提醒自己區(qū)中沒(méi)吃的人，現(xiàn)在有位置可以去吃了。二、自主早點(diǎn)中的常規(guī)制定

（一）開(kāi)始嘗試時(shí)，為了能使幼兒較快地適應(yīng)新的活動(dòng)，班級(jí)教師將生活區(qū)作為重點(diǎn)區(qū)來(lái)開(kāi)展，時(shí)間上至少三周，生活區(qū)與其它區(qū)的異同點(diǎn)，自主早點(diǎn)體現(xiàn)自由自主，自主早點(diǎn)屬于生活活動(dòng)，有必須遵守的規(guī)則和要求，衛(wèi)生要求，每天每人需進(jìn)入該區(qū)活動(dòng)，有固定的活動(dòng)步驟，其它區(qū)只需遵守基本的游戲規(guī)則，不必每天每人都需到各個(gè)區(qū)活動(dòng)，相對(duì)比，更自由些。三、自主早點(diǎn)的組織管理

（二）在進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)或提醒未進(jìn)餐幼兒進(jìn)餐時(shí)，一定要控制音量，并做適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)，避免影響其他幼兒活動(dòng)。放手、鼓勵(lì)幼兒解決問(wèn)題，自主早點(diǎn)中，幼兒和教師都會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師要善于利用導(dǎo)入、分享活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)討論的方式制定規(guī)則，方法來(lái)解決，提醒進(jìn)餐需注意：盡量在不影響幼兒專(zhuān)注力的基礎(chǔ)上，去提醒幼兒，如：可以在適當(dāng)推遲時(shí)間等。三、自主早點(diǎn)的組織管理

自主早點(diǎn)就是挖掘點(diǎn)心活動(dòng)的教育價(jià)值，為幼兒提供自由、自主的生活區(qū)，真正體現(xiàn)我的點(diǎn)心，我做主，使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè)。其實(shí)自主早點(diǎn)只是幼兒園一日生活活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該從自主早點(diǎn)入手,讓一日生活的方方面面都體現(xiàn)自主性的細(xì)節(jié)，讓自主無(wú)處