教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年01月15日-2876)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年01月15日-2876)1：有關操作技能的特點，正確的是（）。

多項選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

2：對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（）。

多項選擇題

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

3：通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神經(jīng)癥反應的方法是（）。

單項選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強化法

D、示范法

4：示范法由于范例的不同有()。

多項選擇題

A、輔導老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關讀物的示范

5：依據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。

多項選擇題

A、近景的直接性動機

B、高尚的動機

C、低級的動機

D、遠景的間接性動機

6：人的氣質(zhì)無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。（）

推斷題

對

錯

7：下列哪一項不屬于制造性思維過程的四個階段。（）

單項選擇題

A、預備階段

B、醞釀階段

C、實踐階段

D、證明階段

8：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項選擇題

A、認知需要

B、敬重需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、審美需要

9：衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

10：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

11：廖世承編寫我國第一本《教育心理學》是在（）

單項選擇題

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

12：技能形成的基本途徑是()。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

13：以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）

單項選擇題

A、數(shù)學應用題

B、怎樣培育同學的創(chuàng)新意識

C、《背影》的作用是誰

D、2022年奧運會主辦方是哪個國家

14：變式是指（）使同學漸漸理解概念的真正含義。

單項選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變

C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

15：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

16：認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。

單項選擇題

A、它所要求的心理活動太簡潔

B、它不必客服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡單的認知活動

17：提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

18：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

19：反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

20：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認知協(xié)調(diào)

21：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

22：問題解決的特點有（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、學問性

E、指向性

23：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、老師思想

24：問題解決的兩種類型是（）。

多項選擇題

A、認知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

25：關于制造力與智力的關系，下列敘述正確的是（）

多項選擇題

A、高智商又高制造性

B、低制造性智商可以高

C、高智商可能有低制造性

D、低智商不行能有高制造性

E、高制造性須有高于一般水平的智商

26：性別全都性是兒童懂的人的性別不會隨服飾、形象或活動的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項選擇題

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

27：依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

28：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

29：學習活動過程中做網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

30：生理自我基本成熟的時間在（）。

單項選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

查看答案

1：答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

2：答案B,D

解析言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

3：答案D

解析示范法是指通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神經(jīng)癥反應的方法。

4：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

5：答案A,D

解析依據(jù)學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

6：答案正確

解析

7：答案C

解析

8：答案B

解析

9：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。

10：答案C

解析

11：答案B

解析識記性學問。1924年廖世承編寫我國第一本《教育心理學》。(本解析由張恩凱供應)

12：答案D

解析練習是技能形成的基本途徑。

13：答案B

解析無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

14：答案B

解析有效進行學問概括，可以運用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

15：答案D

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

16：答案C

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。

17：答案B

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析略。

20：答案A,B,D

解析略。

21：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

22：答案A,B,C

解析ABC【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性

23：答案A

解析專家型老師關注的是同學，所以他們的教學是以同學為中心的。

24：答案B,D

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析