【步步高】高考語文總復(fù)習(xí)講義小說閱讀第一節(jié)專題三重點題型二環(huán)境描寫分析題境由心生妙筆生花

重點題型二環(huán)境描寫分析題——境由心生，妙筆生花把握小說中自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的作用一、把握自然環(huán)境描寫的作用小說中的自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有：①自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。④推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。⑤暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會環(huán)境的暗示。⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。邊練邊悟（2011?江西閱讀下面的文字，完成文后題目。晚秋（亞美尼亞埃?格林瓦薩卡在一所大學(xué)對面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，彳B這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好.像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落.到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數(shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍光片和治療……瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已經(jīng)是大富翁了…… （有刪節(jié)）1.請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。答： 答案①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應(yīng)標(biāo)題（或渲染氣氛）解析要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛?？坍嬋宋镄睦?、渲染氣氛等是景物描寫的作用。二、把握社會環(huán)境描寫的作用社會環(huán)境描寫是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會風(fēng)情的描寫。具體作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。邊練邊悟（2007?寧夏、海南閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖見差撥只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來，營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散

了。 （有刪節(jié)）2.小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。①概括介紹牢營的情況，交代人物活動的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，制造

使故事產(chǎn)生波瀾。犯人介紹的牢營情況，可以看作小說中的社會環(huán)境，社會環(huán)境的作用主要體現(xiàn)在對情節(jié)的推動或照應(yīng)、對人物的刻畫和對主題的揭示等三個方面。就本文來看，在情節(jié)方面主要是設(shè)置了一個懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫方面來看，則主要是交代了林沖所處的環(huán)境，也間接刻畫了管營、差撥的丑陋嘴臉；主題方面，則反映了當(dāng)時牢獄的黑暗，當(dāng)然，這一點并非本選段的重心所在。一景三考：特點、技巧和作用答：_

答案懸念，

解析I下面題目的答案是考生的現(xiàn)場答案，均有問題，請指出存在的問題并修改為滿分答案。I（2010?安徽閱讀下面的文字，完成文后題目。①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。②就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。…… （有刪節(jié)）注①洗碑：刻碑。請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析?，F(xiàn)場答案1存在的問題 提示該答案在答“特點”時誤解題意，“景物描寫的特點”重在答“手法”，“景物的特點”是要答出所寫的景物的特點，兩者有根本的區(qū)別。在答“作用”時忽略了景物描寫的其他作用。現(xiàn)場答案2存在的問題 提示該答案在答“特點”時答“細(xì)節(jié)描寫”是不準(zhǔn)確的。雖然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”這樣的細(xì)節(jié)描寫，但僅此一處而已，應(yīng)著眼于整個畫線文字作出判斷。答“作用”時，只答出它在表現(xiàn)人物方面的作用，對情節(jié)方面的作用也同樣未考慮到。請你用自己的語言修改為滿分答案 參考答案特點：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。解析解答本題時須仔細(xì)審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用?！疤攸c”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。對小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫（多是景物描寫），分析其特點，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”。“三考”中，景物描寫技巧一般不是考查重點，而景物特點、作用是考查重點，尤其是景物描寫的作用，是重中之重。1.如何概括景物特點或寓意概括景物特點首先要看描寫的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。.如何分析景物描寫的技巧（1抓）住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。（2調(diào)）動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。（3寫）景有層次，講究觀察角度。（4動）靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。（5白）描和工筆。.如何分析景物描寫的作用（1掌）握景物描寫的基本作用①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會環(huán)境背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系）⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展場景轉(zhuǎn)換）⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。簡言之，①指向環(huán)境：交代……時間背景）營造……氛圍，渲染……氣氛。②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。（2根）據(jù)位置判定作用如在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，營造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，往往是升華主題，照應(yīng)開頭。答：_

答案

作用：

解析即時鞏固(2009?浙江閱讀下面的文字，完成文后題目。魔盒(英大衛(wèi)?洛契弗特在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像

監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣

沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭

來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的

感覺。這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲?！?(有刪節(jié))概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。特點：封閉壓抑，陰沉死寂。營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。分析景物描寫的特點，我們應(yīng)該注意抓住描寫的景物及景物的修飾語，例如文中“纏綿而又朦朧的夕照”“房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色”“遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時”。分析景物描寫的作用，應(yīng)該結(jié)合景物的特點，從整體的氛圍、人物的心理及性格、故事情節(jié)的發(fā)展等角度來分析。根據(jù)景物的特點及后文第二、三段寫自己離家后的感受——沮喪、傷心，我們可以分析得知開頭的景物描寫營造了壓抑、憂傷的氛圍，渲染了自己孤獨煩悶的心情。小說環(huán)境題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)1.審題(1)審清所給文字的類別：是自然環(huán)境還是社會環(huán)境或者兼而有之。它決定了答題的基本走向。(2)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。(3)審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區(qū)別好“景物特點”與“景物描寫特點”的答題方向。2.答題(1)既要認(rèn)真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。②如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場;如果置于小說的某個情節(jié)中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（2）所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的，對于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全，不得遺漏。（3）掌握答題模式。①環(huán)境（景物）的特點常見的答題模式：描寫了……景象，渲染了……氣氛，呈現(xiàn)出……格調(diào)。②環(huán)境描寫的手法常見的答題模式：運用了……手法，突出了（表現(xiàn)了）……。③環(huán)境描寫的作用常見的答題模式：突出（烘托、描寫、交代）了……，為……活動提供了背景，與……（情節(jié)）形成對比；烘托（襯托、映襯）了……（思想品質(zhì)、精神世界），有助于塑造……的形象;引發(fā)……思想（情感）轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。（4）環(huán)境描寫題答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。這時，特別強調(diào)答題要與文本“這一個”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來。僅僅寫“渲染氛圍，烘托心情”之類的套話萬萬不可。規(guī)范訓(xùn)練（2013?山東）閱讀下面的文字，完成文后題目。我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我在路過鄰近一個村莊時，看見一群人要殺一頭老牛，于是在眾人的哄笑中把它買了回來。我左看右看都覺得它像我，就定下來叫它福貴。（編者改編）老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。.老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）1.請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答： 答案①點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。解析本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫出了鄉(xiāng)間生活的特點（風(fēng)貌）②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊涵著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達(dá)更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。規(guī)范訓(xùn)練（2011?浙江閱讀下面的文字，完成文后題目。第9車廂（俄羅斯米哈依爾?扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認(rèn)為這個乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當(dāng)時已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！蔽也恢肋@次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當(dāng)時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間??？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”（本文有刪改）2.賞析畫線部分的景物描寫。答： 答案①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。解析小說中景物描寫的基本作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；另外，景物描寫還有渲染氛圍、深化主題、表現(xiàn)人物、推動情節(jié)發(fā)展等作用。中國書法藝術(shù)說課教案今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評價四個方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對書法基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生開始對書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)。1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習(xí)。2、教學(xué)重點與難點：（一）教學(xué)重點了解中國書法的基礎(chǔ)知識，掌握其基本特點，進(jìn)行大量的書法練習(xí)。（二）教學(xué)難點：如何感受、認(rèn)識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。3、教具準(zhǔn)備：粉筆，鋼筆，書寫紙等。4、課時：一課時二、教學(xué)方法：要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計本節(jié)課。欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學(xué)生對書法作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識書法名家名作的書法功底和技巧，請學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。三、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準(zhǔn)備，以便在以下的教學(xué)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。（二）引入新課，通過對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義和重要性?。ㄈ┲v授新課1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學(xué)生對書法作品進(jìn)一步的了解和認(rèn)識通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！A書法文字發(fā)展簡史：①古文字系統(tǒng)甲古文——鐘鼎文——篆書早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學(xué)生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。②今文字系統(tǒng)隸書——草書——行書——楷書到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請學(xué)生談一下對今文字是怎樣理解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B主要書體的形式特征①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有30