高一化學(xué)（人教版）第六章第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率與限度（2）1教案

教案教學(xué)根本信息課題第六章其次節(jié)化學(xué)反響的速率和限度〔2〕學(xué)科化學(xué)學(xué)段：高中班級(jí)一班級(jí)教材書名：化學(xué)必修其次冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位設(shè)計(jì)者唐延霞北京中學(xué)實(shí)施者唐延霞北京中學(xué)指導(dǎo)者賈同改北京市東城區(qū)老師研修中心課件制作者唐延霞北京中學(xué)其他參加者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：了解可逆反響的含義，知道可逆反響在肯定條件下到達(dá)化學(xué)平衡。能夠簡要描述化學(xué)平衡建立的過程。利用化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志進(jìn)行化學(xué)平衡狀態(tài)的推斷。通過數(shù)據(jù)分析和圖像處理，培育分析解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反響限度的概念。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉化學(xué)反響是有限度的；化學(xué)平衡狀態(tài)的特征。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思索呈現(xiàn)科學(xué)觀念和實(shí)踐檢驗(yàn)【指導(dǎo)閱讀】科學(xué)史話【閱讀與思索】1.困擾煉鐵工程師的問題是什么？2.他們的猜測和改良措施是怎樣的?3.這些措施起到預(yù)期的效果了嗎？【史料展現(xiàn)】煉鐵工程師的猜測【爭論揭秘】19世紀(jì)下半葉，法國科學(xué)家勒夏特列經(jīng)過深化爭論，揭開謎底?！净貞浥c思索】你學(xué)過的化學(xué)反響中哪些是可逆反響？【回憶】二氧化硫與水的反響工業(yè)合成氨及數(shù)據(jù)分析【板書】〔一〕可逆反響【概念辨析】可逆反響【思索與溝通】推斷以下過程是否屬于可逆反響？簡要說明緣由并歸納可逆反響的特點(diǎn)?！練w納總結(jié)】可逆反響特征書寫可逆反響方程式考前須知【提問】在肯定條件下的可逆反響中，正逆反響速率是怎樣隨時(shí)間變化的呢？【圖表和圖像展現(xiàn)】【收集化學(xué)事實(shí)和信息】爭論在肯定條件下的可逆反響中，正逆反響速率是怎樣隨時(shí)間變化的呢？【板書】〔二〕化學(xué)平衡狀態(tài)【概念建立】1.定義【概念應(yīng)用、習(xí)題檢測】標(biāo)志【習(xí)題檢測】【歸納總結(jié)】使用兩個(gè)標(biāo)志的考前須知【過渡】〔三〕化學(xué)反響限度【概念】1.化學(xué)平衡狀態(tài)是可逆反響在肯定條件下所能到達(dá)的或完成的最大程度，即該反響進(jìn)行的限度。最大轉(zhuǎn)化率轉(zhuǎn)化率最大轉(zhuǎn)化率【習(xí)題穩(wěn)固】課堂小結(jié)本節(jié)課我們從化學(xué)反響的可逆性，可逆反響為起點(diǎn)，通過化學(xué)平衡狀態(tài)的分析熟悉到了化學(xué)反響是有限度的。學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡理論，使得我們能從調(diào)控速率、提高反響轉(zhuǎn)化率等方面綜合分析反響條件，提出有效掌握反響條件的措施。通過調(diào)控反響條件可使反響結(jié)果更好地符合人們預(yù)期的目標(biāo)，這在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境愛護(hù)等方面已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。課堂練習(xí)〔詳見學(xué)習(xí)任務(wù)單〕課后作業(yè)〔詳見學(xué)習(xí)任務(wù)單〕通過呈現(xiàn)歷史素材引發(fā)思索，綻開本課爭論。學(xué)習(xí)化學(xué)史，感受科學(xué)爭論的艱辛。了解可逆反響的含義，呈現(xiàn)科學(xué)觀念并實(shí)踐檢驗(yàn)。通過圖像處理，簡要描述化學(xué)平衡建立的過程，培育分析解決問題