教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2023年04月15日-8430)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月15日-8430)1：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問

2：提出聞名的“白板說”的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

3：衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

4：個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會(huì)屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

7：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是同學(xué)與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)分之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理。”這句名言出自（）

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

12：學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、選優(yōu)作用

13：在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)與課程

B、同學(xué)與老師

C、同學(xué)與教材

D、同學(xué)與教學(xué)

14：“人的進(jìn)展是由人的本能打算的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、英國的高爾登

B、美國的霍爾

C、美國的華生

D、美國的吳偉士

15：教學(xué)熟悉的主要方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直接閱歷

B、科學(xué)試驗(yàn)

C、社會(huì)閱歷

D、間接閱歷

16：德育過程的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育原則

D、德育方法

E、德育內(nèi)容

17：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、榜樣示范法

18：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提綱式板書

B、重點(diǎn)詞語式板書

C、對(duì)比式板書

D、問答式板書

19：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

20：在我國，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：美育最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高同學(xué)感覺美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)審美觀

22：課的類型是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題

A、老師備課

B、課的種類

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程

D、教學(xué)的階段性

23：老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀

B、人才觀

C、應(yīng)試升學(xué)觀

D、教育質(zhì)量觀

E、精英教育觀

24：（）是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)學(xué)問、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、教育

C、自學(xué)

D、智育

25：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：以下反映家庭教育中存在問題的說法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、方法科學(xué)

B、家長對(duì)孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D、不能全面關(guān)懷孩子的成長

E、家庭教育是教育的一個(gè)分支

27：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

30：教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的（）

單項(xiàng)選擇題

A、綱領(lǐng)性文件

B、指導(dǎo)性文件

C、操作性文件

D、原則性文件

查看答案

1：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

2：答案B

解析英國教育家洛克在他的哲學(xué)著作《人類理智論》中提出了聞名的“白板說”，認(rèn)為兒童的心靈猶如“白板”，天賦的智力人人公平。

3：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。

4：答案錯(cuò)誤

解析強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異，不利于因材施教，這是班級(jí)授課制的缺點(diǎn)。

5：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的進(jìn)展，教學(xué)組織形式也不斷地進(jìn)展和改進(jìn)。

6：答案C

解析教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)的仿照。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。

7：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表揚(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表揚(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

8：答案錯(cuò)誤

解析上述定義是課程標(biāo)準(zhǔn)是定義。課程方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的上位概念，課程方案是依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程方案的中心和首要問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案正確

解析

10：答案正確

解析

11：答案C

解析

12：答案A,B

解析

13：答案B

解析

14：答案A,B

解析

15：答案D

解析

16：答案A,B,D,E

解析

17：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要中陶冶法的定義。

18：答案A

解析

19：答案C

解析為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育方法。

20：答案正確

解析略。

21：答案C

解析

22：答案B

解析課的類型是由課的種類打算的。

23：答案A,B,D

解析老師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。

24：答案A

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析

26：答案B,C,D

解析反映家庭教育中存在的問題的說法，依據(jù)選項(xiàng)有家長對(duì)孩子期望值偏高，片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，不能全面關(guān)懷孩子的成長，家庭教育是教育的一個(gè)分支。

27：答案正確

解析任何觀看都是由人來完成的，就算