教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年11月17日-7705)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月17日-7705)1：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

2：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

3：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內容學習的影響，這種遷移是()。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

4：老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

5：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經典性條件作用論

D、杜威的分階段說

6：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應變式

D、科學地進行比較

7：根據(jù)智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。130140150160\r

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

8：于1994年受邀在美國教育討論會的專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來進展成果的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

9：心理學家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到具體指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導

B、發(fā)覺

C、練習

D、反饋

10：有一位同學在課堂上總是悄悄無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰慧文雅的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么仔細，每一節(jié)課上，你總是那么用心，什么時候，能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和同學之間不行逾越的鴻溝消逝了，而且將同學的愛好吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。該老師的做法有何勝利之處?（）[多選題]

多項選擇題

A、敬重和鼓舞同學

B、準時發(fā)覺同學的優(yōu)點和閃光之處

C、充分發(fā)揮質性評價的作用

D、注意調動同學的樂觀性

11：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾削減，多余動作卻有所增加。（）

推斷題

對

錯

12：新老師有一套完善的維持同學留意的方法。（）

推斷題

對

錯

13：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）

推斷題

對

錯

14：個體品德的核心部分是()。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

16：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結果的評價是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

17：解題過程中掃瞄題目、監(jiān)視完成狀況、把握進度等主要實行了（）．

單項選擇題

A、精加工策略

B、認知策略

C、調整策略

D、元認知策略

18：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

19：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）

推斷題

對

錯

20：讀文章標題，去猜想文中詳細內容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

21：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

22：任何一種品德都包含三個基本成分，道德認知、道德情感、道德行為。（）

推斷題

對

錯

23：人格是與人相互區(qū)分的主要方面，其核心是（）

單項選擇題

A、性格

B、氣質

C、力量

D、情感

24：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對

錯

25：如何做關系圖（）。

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、一般從左向右綻開，用箭頭連接各步

26：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

27：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

28：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、欲望內驅力

29：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

30：在做練習時，下列關于專家老師的做法敘述正確的是（）。

多項選擇題

A、提示同學在規(guī)定的時間內做完練習

B、關心他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來回走動，以便檢查同學的作業(yè)狀況

D、對練習狀況供應系統(tǒng)的反饋

E、關懷同學是否學得了剛才教的學問，而不是紀律問題

查看答案

1：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

2：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

3：答案D

解析非特別遷移又叫一般遷移。

4：答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

5：答案C

解析桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

6：答案A

解析在實際的教學過程中，為了便于同學概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。

7：答案B

解析智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。

8：答案D

解析1994年布魯納接受美國教育討論會特邀作了專題報告，報告中對教育心理學十幾年的進展成果作了高度概括。

9：答案A

解析

10：答案A,B,C,D

解析

11：答案錯誤

解析此階段，各動作成分間的相互干擾削減的同時，多余動作也隨之而削減。

12：答案錯誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學留意力的特征。

13：答案正確

解析

14：答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心。

15：答案B

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。

16：答案B

解析

17：答案D

解析由復述策略的定義可知。

18：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

19：答案錯誤

解析實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

20：答案C

解析推想與假設訓練的主要目的是進展同學的想象力和對事物的敏感性，并促使同學深化思索，敏捷應對。

21：答案D

解析

22：答案正確

解析

23：答案A

解析性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)分的主要方面，是人格的核心。(本解析由張恩凱供應)

24：答案正確

解析

25：答案A,B,C

解析D項是流程圖的要求。

26：答案A

解析略。

27：答案A

解析

28：答案C

解析自我提高內驅力是成就動機的組成因素之一，是個體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應