繪本教學(xué)指導(dǎo)策略

繪本閱讀指導(dǎo)策略——在情景中閱讀在閱讀中成長2021/5/91

談一談：

你對早期閱讀與繪本教學(xué)的理解？

早期閱讀組織的基本流程？

你最喜歡的繪本閱讀活動？說明理由。

一、繪本教學(xué)活動分享2021/5/92

早期閱讀分享：幼兒園的早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)學(xué)書面語言的教學(xué)活動。早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。早期閱讀活動基本組織流程：第一，幼兒自己閱讀；第二，教師與幼兒一起閱讀；第三，圍繞閱讀重點開展閱讀；第四，歸納閱讀內(nèi)容。2021/5/93繪本教學(xué)分享：繪本故事，作為兒童世界的精神食糧，正被各地區(qū)的教師廣泛地關(guān)注、研究。許多早期教育工作者把早期閱讀、繪本教學(xué)、語言教學(xué)混為一談。繪本向兒童呈現(xiàn)了一個個新奇的世界，繪本故事讓兒童一次次體驗了從未有過的經(jīng)歷。我們完全可以讓兒童在經(jīng)歷繪本世界時有更多的體驗。兒童是在情景中學(xué)習(xí)的。2021/5/94繪本教學(xué)活動分享：

小班繪本教學(xué)活動：《藏在哪里了》

課件

教案

視頻1.22021/5/95

繪本分享

思考：

1.可以提升的價值？

2.哪個環(huán)節(jié)適合拓展、拿出來操作？2021/5/96

繪本分享

《搬過來搬過去》《太陽和小魚》《小男孩抓熊》《鼠小弟的背心》《狼狼1》、《狼狼2》2021/5/97

分析

1.活動前：

充分分析、挖掘教材。

例：《藏在哪里了》

一、繪本教學(xué)活動分享主題分析內(nèi)容簡介角色分析作品賞析情節(jié)分析圖畫分析語言分析2021/5/982.活動中：拓展繪本中有價值的“點”，來操作、游戲，引發(fā)思考。

2021/5/993.整個活動傳遞一種精神，深深地影響著孩子。2021/5/910置身繪本的情景，隨著故事的情節(jié)，以切身的角色體驗，在經(jīng)歷一個非同尋常的時間中，完成學(xué)習(xí)。（例：）二、玩轉(zhuǎn)繪本教學(xué)2021/5/911借助繪本的情景，開展多元一體的教學(xué)活動。在對的時候做對的事……借助什么樣的情景、在什么時候展開都很重要……情景體驗2021/5/912多元融合繪本，擁有生動的情節(jié)和豐富的情景，可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，成為孩子學(xué)習(xí)的載體。繪本，超越語言，超越文化，給讀者提供一個寬廣的想象世界，更是兒童最佳的閱讀媒介。2021/5/913多元融合

借助繪本的情景，開展多元的一體化教學(xué)。在合適的時候，可以融合各領(lǐng)域的教學(xué)。

融合的方式：

1.繪本原有的多元教育

2021/5/914多元融合2.在繪本中注入我們想要完成的教育因素的融合

2021/5/915操作玩耍模擬操作：表演游戲的學(xué)習(xí)探索操作：知識技能的探索表達操作：藝術(shù)表現(xiàn)的表達

放下書本“一會兒”自由馳騁“一會兒”離開座位“一會兒”動手動腳“一會兒”2