《美麗的武夷山》教學設(shè)計9篇

《美麗的武夷山》教學設(shè)計9篇

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計1

《漂亮的武夷山》選自北師大版小學語文第四冊，文章中用美麗的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的喜愛、贊美之情，從而激發(fā)學生從小喜愛祖國，喜愛大自然。

設(shè)計理念：

精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)受精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與溝通，思索與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積存語言的過程。從而熬煉他們的各種表達力量。

教學過程：

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在敬重學生感悟共性的根底上進展賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學生的語感。

(二)學問與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會所描寫的意境。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

1、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美妙。

2、情愿和同學合作、探究地進展學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學預備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來悄悄地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎?今日啊，我們還將去一個同樣漂亮的地方，那就是漂亮的——

二、聘請激趣，初步感知。

1、今日周教師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小聘請一批小導游。你情愿來試試嗎?

3、今日我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地，我們先一起巡游巡游，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢?

4、學生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、學生讀文，相機訂正。讀課文中難讀的詞語

7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行

8、總結(jié)：好了，剛剛大家課文讀得很精確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚異的語氣)

溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)

到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的閑適與靜謐。)

4、太美了，教師都沉醉了，我想配上音樂感覺肯定會更好。

5、配樂指名讀。

四、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我快樂地宣布，二二班全體同學都被聘請為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼瓢?

2、下面，給大家一個展現(xiàn)的時機，我們來玩一個我當小導游的嬉戲。

3、出示課件。

4、學生分組合作預備。

5、匯報。

6、總結(jié)。下課。

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計【二】

教學目標

1、認字16個寫字10個，讀懂課文內(nèi)容。

2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的句子

3、通過觀看畫面，理解課文內(nèi)容，體會武夷山的奇秀

4、通過學習課文，激發(fā)學生喜愛祖國漂亮河山的思想感情

教學重點

1、識字教學

2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的漂亮

教學預備

1、生字、詞語卡片

2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

第一課時

一、導入

出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國聞名和風景區(qū)，那里風光秀麗，風光奇妙，人均勻它為“人間仙境”今日我們學習《漂亮的武夷山》。

二、新授

(一)自學

1、自由讀文。圈出你不熟悉字并用你喜愛的方法熟悉這些字。

2、同桌互讀，訂正字音

3、指名分自然段讀文，留意聽準字音

4、小組內(nèi)讀文，留意字音，了解課文內(nèi)容。

(二)識字

1、讀卡片。學生匯報自己熟悉的生字或生字詞，教師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。

2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多

3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀

(三)寫字

1、教師指導。征求學生的意見，找出學生認為最難寫的了，教師范寫

2、學生指導。學生做，教師說出每個生字在田字格中的們置

(四)評價

1、自評。說出自己寫的字中最滿足和不滿足的地方

2、互評。指出對方的優(yōu)點或不

(五)練習

1、比一比，組成詞語

幅()飄()喚()緩()

福()漂()換()暖()

2、部首加熟字組成學過的字，并組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。

爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風景)

丁+()=()()纟+()=()()

其次課時

一、新授

(一)自學

1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節(jié)

2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告知我們什么?

(二)溝通

1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告知我們什么?特點是什么?

2、其次小節(jié)

(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點，小組爭論，也可以動筆畫一畫

(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想

(3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇怪，有感情讀一讀

3、第三小節(jié)

指名讀文，思索武夷山的水有什么特點?讀了你怎樣的感覺?

4、第四小節(jié)。

讀第四小節(jié)，思索到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X?

小組溝通你是怎樣巡游一些祖國美麗風景區(qū)的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺

(三)誦讀

1、教師范讀，學習技巧

2、同桌練計，相互學習

3、小組賽讀，體驗升華4、指名朗讀，體會情感

(四)觀賞

配樂和展現(xiàn)武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文

(五)練習

1、照樣子寫詞語

悄悄地緩緩地――――

曲曲彎彎――――

2、照樣子寫句子

溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

3、給山起名子

出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生綻開想象的翅膀，給山起名字

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計2

一、教學目標：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

2、滲透進展句式訓練

3、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美妙。

二、教學過程：

（一）復習生字：

1、（昨天我們新熟悉了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞

2、大家還記得我們在哪篇課文里熟悉了它們嗎？出示課題：漂亮的武夷山

（二）整體感知

談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風光秀麗，風光宜人，教師去年暑假也曾去過，并帶回來了很多漂亮風光，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么漂亮的風光，書上又是怎樣介紹的呢？大家翻開書，翻到30頁，輕聲地讀一讀課文，想想是從哪兩個方面來表達武夷山的美

1、學生自己輕聲讀課文

2、指名說說從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）

（三）學山

1、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請同學們先默讀，再拿起筆，把表達山的特點的詞語找出來，用橫線表示

2、學生默讀其次自然段，畫詞語。

3、指名答，師相機板書——山勢險峻、造型奇怪

4、指導看圖：最險的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它特別的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊！

5、師：同學們，武夷山這么多的山，把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

6、指名學生答復，出示句子：

三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

7、齊讀句子。（出示課件，幫忙理解）

8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像?！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。

9、指名說。

10、海里有一種動物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）

11、指明說。

12、齊讀課文其次自然段，邊讀邊想象山的樣子。

（四）學水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？

2、指名讀

邊聽邊想，武夷山水有什么特點？（板書：清、靜）哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

3、指名答復

4、（出示課件）溪水真清啊，假如這時你正站在九曲溪邊，還可以觀察什么呢？

5、指名答復

6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

7、你要是站在溪邊，面對這么美的風光，你還會觀察什么？

8、指名答復

9、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在觀賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的風光你能通過朗讀來告知四周的小朋友，告知教師嗎？先讀給你的同桌聽聽。

10、同桌互讀第三自然段

11、男、女生分別讀、小組讀

12、師評價：讀得真好，這么美的風光難怪很多詩人欣賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）

巡游：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我想我們班的同學肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感覺吧？那么在巡游武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？（入詩入畫的感覺）師板書：入詩入畫

2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看的描述——（看最終一段）

3、指名讀

4、生評價《漂亮的武夷山》其次課時教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《梅蘭芳學藝》說課小鷹學飛說課稿《看瓜》討論教案與思索梅蘭芳學藝教學案例精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例11。沉香救母（二）《水鄉(xiāng)歌》其次課時課堂實錄人教版二年級上冊《清亮的湖水》教案查看更多>>小學二年級語文教案

5、出示重點詞（悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、緩緩）讀一讀

6、你們認為應當怎樣讀這一段呢？為什么？

7、指名答復

8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評價：你們讀得可真好，教師就好象正坐著竹筏，和你們一同巡游漂亮的武夷山呢！

（五）拓展小結(jié)：

1、過渡：看著這漂亮的武夷山，你還有什么想說的嗎？

2、學生談感受

3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的漂亮的山山水水，有時機的話，我們一起去走走，看看，

六、總結(jié)：

回家后，請同學們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起寵愛漂亮的武夷山。

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計3

教材內(nèi)容：

北師大版《語文》其次冊第五單元其次篇主體課文。

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。其次段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇怪”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清晰，語言美麗，采納比方和整齊的對句，簡潔明媚，適于朗讀和積存。

學情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比擬遙遠，大多數(shù)學生沒有親自一飽眼福。因此，教學中，需要借助音像資料，用鮮亮的畫面、配以清楚的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而喜愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的根底上進展的其次課時的教學。

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積存美麗詞句。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的漂亮。

3、培育學生喜愛大自然、親近大自然的感情。

教學過程：

一、回憶課文內(nèi)容

1、這節(jié)課我們來連續(xù)學習《漂亮的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進這奇山秀水、風景絕勝的武夷仙境！

2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由溝通）

3、是?。」磐駚?，多少文人雅士贊美武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！

同學們，想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)會武夷山的奇山秀水嗎？想立刻就動身去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？

4、好，輕輕地翻開書30頁，走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會沉醉在這人間仙境！來，此時此刻，你的身邊還應當帶上什么？照相機是吧？就帶上小小的相機，帶上你沉醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的風光最吸引你，抓緊用小相機照下來，把那段風景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

二、深入感悟

說說哪處風景最吸引你？

1、感悟第2自然段：

（1）“大王峰”

用一個字說怎么樣？（險）

你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，始終通向峰頂）

（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，認真觀看，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀看，得出大王峰上寬下窄，處處是陡崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階回旋而上，人們就無法到達大王峰的”山頂。

你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導朗讀）

（2）“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機還拍到了哪？（板書：三十六峰）

你是怎樣理解“造型奇怪”這個詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）

（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

說一說這“造型奇怪”的山峰還像什么？（自由說）

此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇怪的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，處處綠樹掩映，云朵漂移在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導情境朗讀第2段，體會山的造型奇怪，山勢險峻。）

2、感悟第3自然段：

還有哪一處風景吸引了你？（板書：一溪九曲）

（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）

看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——

讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）

多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就消失了溪水猶如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“清楚觀察青山頂，船在青山頂上行。”

（指名指導朗讀）

3、感悟第4自然段；

看到此情此景，同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想立刻就置身在這山水之中，多想立刻就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上圍著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會有一種入詩入畫的感覺。留意這些紅色的詞，再讀——，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？

帶著這種沉醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導朗讀）

聽著同學們?nèi)缜槿刖车睦首x，教師也不禁發(fā)出一聲贊美，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

三、升華情感

此時此刻，許多同學都已經(jīng)按捺不住感動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機，一起專心去感受、專心去沉醉、專心去品嘗漂亮的武夷山?。úシ盼湟纳斤L光片）

此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）

好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）

同學們，就讓我們一起來放聲地贊美這——漂亮的武夷山！一起來專心的品嘗這——漂亮的武夷山！一起來動情地感慨這人間仙境——武夷山！

下課！

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計4

教材內(nèi)容：

北師大版《語文》其次冊第五單元其次篇主體課文。

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。其次段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇怪”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清晰，語言美麗，采納比方和整齊的對句，簡潔明媚，適于朗讀和積存。

學情分析：

教學中，需要借助音像資料，用鮮亮的畫面、配以清楚的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而喜愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的根底上進展的其次課時的教學。

教學目標：

1.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積存美麗詞句。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的漂亮。

3.培育學生喜愛大自然、親近大自然的感情。

教學重點難點：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體會武夷山入詩入畫的漂亮景象

教學過程：

一、復習回憶，走近武夷

1.這節(jié)課我們連續(xù)學習《漂亮的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今日這節(jié)課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境！

3.現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想立刻進山去領(lǐng)會武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別焦急，現(xiàn)在教師就來發(fā)門票，預備好了嗎？

檢查詞語：

武夷山西北部緩緩緩緩

古樸竹筏漂行

圍繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫

通過男女生PK讀形式快速復習。

二、深入感悟，品嘗武夷

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會沉醉在這人間仙境！帶上你沉醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的風光最吸引你，就把那段風景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

說說武夷山的什么最吸引你？（溝通板書：山水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀其次小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點?

2.“險”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，始終通向峰頂）

（3）從這句話中你體會到什么？（山高）

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我似乎看到了高高的武夷山。

你還體會到什么？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，認真觀看，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣概磅礴，處處是陡崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階回旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那假如你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的陡崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻。”

（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻特別多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

3.“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇怪”（板書：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇怪詳細表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

A指名讀句子。

B在他們的朗讀中，我們好像看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇怪，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

C這樣的山峰你們平常見過嗎？怪不得說武夷山的山峰——“造型奇怪”

（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，教師覺得這句話中有個標點符號最好改一下，你們覺得怎么樣？

（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去觀賞那些造型奇怪的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇怪”的山峰還像什么？（自由說）

示：三十六峰造型獨特，有的像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇怪”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

（4）此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇怪的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，處處綠樹掩映，云朵漂移在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。

（二）感悟武夷的水（第3自然段）

1.過渡：武夷山的山是奇怪的，是險峻的，是氣概雄偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。

2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

A清

（1）示句：溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以觀察。（小魚玩耍、倒影、水草跳舞）

（4）這里的溪水可真是——清亮見底，讓我們一起讀出水的清

B靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把安靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（觀察藍天、白云的倒影、觀察綠竹的倒影、觀察自己……）

這個時候你們不僅是在觀賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

（4）此時，這鏡子一樣的水面好像成了一副風景畫。這么美的風光你能通過朗讀來告知四周的小朋友，告知教師嗎？自己先試一試

3.多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就消失了溪水猶如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“清楚觀察青山頂，船在青山頂上行。”

我們一起跟著朗讀走進這那漂亮的風景畫中吧！

（三）感悟“入詩入畫”

1.武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

2.到武夷山巡游，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想立刻就置身在這山水之中，多想立刻就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以觀賞造型奇怪的山峰，低頭可以觀賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸涼爽的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上圍著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬留意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）

說說你都觀察什么了？指名說。

3.溪水——，青山——，帶著這種沉醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，留意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導朗讀）

聽著同學們?nèi)肭槿刖车乩首x，教師也不禁發(fā)出一聲贊美，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

4.入詩入畫

難怪有一種如詩如畫的感覺，讓我們乘著竹筏，抬頭觀賞造型奇怪的山峰，低頭側(cè)耳傾聽溪水動情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩里，我們就在畫里。你瞧，它化作了一行行漂亮的詩句——

溪水很清，

清得可以觀察

溪底的沙石。

溪水很靜，

靜得像一面鏡子。

兩岸的山峰、綠竹

映入水中，

就像一幅水上的風景畫。

三、升華情感，贊美武夷

1.古往今來，多少文人雅士贊美武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨特的魅力。

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。

——郭沫若

武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。

——朱熹

武夷收盡天下美，愿乘長風我再來。

——劉白羽

2.此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）

3.同學們，就讓我們一起來放聲地贊美這——漂亮的武夷山！一起來專心的品嘗這——漂亮的武夷山！一起來動情地贊美這人間仙境——武夷山！

4.作業(yè)：

（1）積存名山詩句，并背誦下來。

（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

漂亮的武夷山

奇清

山水

險靜

詩

人

畫

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計5

第一課時

教學內(nèi)容：教學《漂亮的武夷山》、完成《語文天地》a、c

教學過程：

一、導入新課

1、大家喜愛去旅游嗎？板書課題《漂亮的武夷山》，齊讀。

2、指導書空練習“武、夷”兩個字。

3、再讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀感知

1、出示武夷山的風景圖片，感受武夷山的漂亮，激發(fā)學習欲望。

2、初讀課文，留意讀準生字詞的讀音，不熟悉的字想方法解決，并標出自然段。

三、學習生字詞

1、出示生字詞，指名拼讀、認讀，正音，并說說你是怎樣熟悉這個生字的。

2、出示要求會寫的生字，仔細觀看它們的字形及在田字格中的位置，并想想怎樣才能記住它們。

3、全班溝通識記方法，重點指導“最、爬”，并進展書空練習。

四、再讀課文

1、指名分段讀課文，檢查生字詞的把握狀況。

2、思索課文主要講什么？

五、品讀課文，感悟武夷山山水的漂亮

1、是啊，武夷山山美水美，那怎樣才能把這種美讀出來呢？學生自讀練習。

2、指名競賽朗讀，共同評價。

3、教師配樂范讀課文，學生閉目、靜聽、想像，再次感受武夷山的漂亮。

六、學習課文最終一段

1、聽了教師的朗讀，你有什么樣的感受？

2、是啊，武夷山山水是這樣的漂亮，那是什么樣的感受呢？自讀課文最終一段。

3、指名說，什么叫“入詩入畫?”“為什么到武夷山旅游的人會有這樣的感受呢？”課后自讀課文，思索。

七、完成《語文天地》a，學生書寫生字。

其次課時

一、聽寫生字詞，復習導入

二、學習課文第一段

1、齊讀課文第一自然段

2、說說從這一段你知道了什么？

三、學習課文其次段

1、自讀課文，想想山有什么特點，用橫線畫出相關(guān)詞語。

2、山有哪些造型？指名答復，指導朗讀，讀出山的變化。出示幾張山的圖片，想像一下山還有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、出示大王峰的圖片，感受它的險峻，指導朗讀。

四、學習課文第三段

1、指名讀該段。

2、武夷山的水有什么特點？有波浪線畫出相關(guān)句子。

3、武夷山的水真清，還可以觀察什么？武夷山的水真靜，靜得像。假如你站在岸邊，你還會觀察什么？

4、這么清這么靜的水，這么漂亮的畫面，我們該怎樣把它讀出來呢？

五、學習課文最終一段

1、這么漂亮的畫面給到武夷山旅游的人什么樣的感覺？指名說。

2、什么叫“入詩入畫？”為什么會有這種感覺？

3、誰來讀一讀？抓住重點詞語指導朗讀，齊讀。

六、拓展小結(jié)

1、看著這漂亮的武夷山，你還有什么想法？

2、小結(jié)，激發(fā)學生對祖國河山的喜愛。

3、回家做小導游，向家人介紹武夷山的風景。

七、完成語文天地c

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計6

教學目標：

（一）學問與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會所描寫的意境。

（二）過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在敬重學生感悟共性的根底上進展賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學生的語感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美妙。

2、情愿和同學合作、探究地進展學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學重點：

抓住重點詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的漂亮。

教學教程：

一．激趣導入：

同學們，今日，大風車旅行社想在現(xiàn)代小學聘請一批小導游，你們情愿試一試嗎？（cai出示聘請通知，激發(fā)學生的學習興趣。）要當一名導游，需要豐富的旅游學問和扎實的根本功，所以大風車旅行社打算要考考大家，看誰最適合當小導游，你們有沒有信念承受考驗？

二．初讀課文。

1．下面我們一起來巡游漂亮的武夷山，看看那里的風光是怎樣的？請翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不熟悉的字請圏出來，用自己喜愛的方式解決。

2．用生字卡片溝通學習。

3．電腦出示生字：（過生字關(guān)）

指名讀，開火車讀，小組讀。

4．生字關(guān)許多同學都闖過了，下面我們預備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習，做好預備，可以跟你的好朋友一起練習，也可以個人讀，把課文讀好。（學生充分地讀）

5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展現(xiàn)展現(xiàn)。

學生讀文，相機訂正。讀課文中難讀的詞語。

6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？

7．小結(jié)：好了，剛剛大家課文讀得很精確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會意境。

1．你們覺得武夷山的什么最美?。?/p>

2．學生自由答問。

3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

山：三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚異的語氣）

水：溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。（靜）

溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（美）

巡游：到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的閑適與靜謐。）

4．太美了，教師都沉醉了，我想配上音樂感覺肯定會更好。

5．配樂指名讀。

四、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，再給大家一個展現(xiàn)的時機，我們來玩一個我當小導游的嬉戲。

2．學生分組合作預備。

3．出示課件。讓學生試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

4．我快樂地宣布，二二班全體同學都被聘請為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼瓢桑?/p>

1、匯報。

2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這布滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感慨大自然的奇妙魅力。

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計7

一.復習導入

昨天咱們?nèi)ビ^賞了武夷山的迷人風光，同學們還想再去看一看嗎？

那咱們就乘上生字列車動身吧。課件出示生詞。

恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。

二．學習課文

1．課件配樂播放武夷山圖片，生看后談感受。

過渡：剛剛同學們都談了自己的感受，那眼中的武夷山又是怎樣的呢？請同學們自由地讀課文，假如你更喜愛山就把描寫山的句子多讀幾遍，假如你更喜愛水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會把你的感受說出來或讀出來。

生自由讀課文

2．你更喜愛武夷山的山還是水？你情愿讀還是說？

生匯報（生說山就先學習描寫山的局部；生說水就先學習描寫水的局部）

1）生：我喜愛武夷山的山，由于他很險。（板書：險）

師：誰和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險的句子，讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）

2）生讀描寫武夷山造型奇怪的句子。

師：同學們能從他的讀中感受到什么？

生：感受到武夷山的山造型很奇怪。（板書：奇）

師：剛剛都是你們在讀，教師也想讀一讀可以嗎？那教師在讀的時候請大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說。

指名一生讀，余生再次想象。訓練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

3）師生接讀其次自然段。

4）師：假如說山是武夷山的精華，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學喜愛武夷山的水的，誰來讀一讀或說一說？（指名讀或說）

5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）

師：大家見過清亮見底的溪水嗎？（請見過的同學說一說能從水里看到什么）

指名讀，評讀，女生讀

6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）

7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說）

指名讀，評讀，男生讀。

8）男女聲對讀第三自然段。

3．課件播放乘竹筏巡游武夷山的圖片

師：看了這些，你有什么想說的？

自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。

4．師生共同完成板書。

三.學習生字“景”

師：剛剛咱們欣賞了這么美的風景，那咱們就來看看‘景’是怎么寫的？誰來提示提示大家在寫這個字時要留意什么？

生自由說，練寫。

《漂亮的武夷山》教學設(shè)計8

一、復習導入

1、復習第一自然段。

上節(jié)課，我們學習了《漂亮的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、過渡。

你們想身臨其境去領(lǐng)會武夷山的風光嗎？

那就讓我們乘著生字列車動身吧。預備好了嗎？（開火車認字）

今日的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。

二、學習課文

（一）學習其次自然段

1、cai播放視頻：漂亮的武夷山，教師配以簡潔介紹。

武夷山的風光真美，你喜愛嗎？喜愛那兒的什么？

《漂亮的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

2、指名讀其次自然段。

你讀懂了什么？

3、選擇你最喜愛的一句，自己讀一讀。

溝通：你為什么喜愛這一句？

我們一起來觀賞一下造型奇怪的三十六峰。（播放cai）

邊看邊鼓舞學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。

匯報：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇怪。

4、你還喜愛哪一句？為什么？

引導學生讀出大王峰的險。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰究竟是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想說的？

5、其次自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）

讓我們和著音樂讀一讀其次自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇怪”變紅。）

（二）課間休息

看完了險峻、奇怪的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛剛巡游過的地方。（注：音樂最終有水聲）

（三）學習第三自然段

1、在音樂最終，你聽到了什么？（水聲）

對，武夷