“雙減”工作講話稿（9篇）

“雙減”工作講話稿（9篇）

各位同仁：

大家好！

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探究“五育融合”育人路徑，促進學生安康成長、全面進展。

XX區(qū)其次小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從治理體系、教學模式、資源供應等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的時機！

一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”治理體系

學校打破以往固有的學科制教研組治理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后效勞模式，將全部教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理關口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長

以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后效勞方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面對學生、家進步行了需求調(diào)研，為本年級學生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內(nèi)狀況，進展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室、休息室，使教師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效賜予教師認可。

目前，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“專心、細心”。

（三）“雙組長”治理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動治理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常治理與業(yè)務治理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。

（四）學科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，全部學科教師共同研討將來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進展公示。

二、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質(zhì)量進展？學校從供應側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業(yè)反應和教學改良整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2、突出一個核心內(nèi)容。馬上“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學設計的重要局部；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改良的核心標準，共同勾畫出教與學的同心圓。

（二）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內(nèi)容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設計好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發(fā)覺，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生力量不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點，細心搭建學習支架

▲基于學生共性進展，注意作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡

1、精耕課堂，注意學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思索去實踐，促進學生全面進展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生供應多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面進展，鼓勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫忙學生診斷自己當堂課的學習狀況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進展講解，指導學生根據(jù)自主進展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應根底、延長、素養(yǎng)培育，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓舞學生結合當日學習狀況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

（四）以“作業(yè)評價”為導向，推動改革

1、以“力量要素”為評價標準，精準問題定位。基于學生力量培育指標，細化完成每一項作業(yè)所需的力量要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀力量與標準書寫力量兩個評價指標。數(shù)學的應用題分為閱讀力量、計算力量、思維力量、識圖力量、書寫力量等評價指標。依據(jù)力量要素評價，幫忙學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體進展。

2、以“作業(yè)效果”為改良依據(jù)，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學生能夠清楚了解自己學習狀況，準時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫忙學生突破理解障礙、整理學問系統(tǒng)、跟進補償學習，并隨時調(diào)整下一步教學，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

三、整合“家校社一體化”資源供應

落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后效勞這篇大文章，以滿意學生全面進展的共性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供應。

（一）發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的根底上，確保教學質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。

（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后效勞、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學學問，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的深厚氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱忱和制造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。

總之，為推動“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學?！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到治理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培育人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

“雙減”工作講話稿2

敬重的教師、親愛的同學們：

大家好，今日我演講的主題是《教育準時雨一雙減政策》。

不知道大家會不會有這樣的懷疑：為什么在全球諾貝爾獲獎名單中，日本、德國、澳大利亞這些國家的獲獎人數(shù)遠超中國呢？由于日本、德國、澳大利亞這些國家的男生，在小時候可以自由、無憂無慮地玩耍，等到上高中上大學后，他們覺得自己該努力了，于是就努力學習，向著自己喜愛的專業(yè)去奮斗。而我們中國的教育方法怡恰相反，我們小時候每周的補習班把周末占得滿滿的，其實這也磨滅了每個小孩的興趣，長大了可能一無全部。

在我三年級時有一段特別苦痛的時間，每周周六的早上六點四十就要起床，比平常上學還起得早，眼睛都睜不開，可是媽媽始終在我耳邊催我，我不得不起床，我邊起床邊咕噥：“哼，又要去學奧數(shù)，周末都要起早床，不能睡懶覺，這叫人怎么活呀?！表橈L耳媽媽聽見了我說的話，便用激將法：“那你就再也別去學了，就在家里睡大覺?！卑?！姜還是老的辣。我只好跟著好媽去學奧數(shù)，奧數(shù)課上我始終在打哈欠。

奧數(shù)上完后，我又換上籃球書包，萬米沖刺來到體館上籃球課?；@球課上完后，我己經(jīng)都累趴下了，可是我只能在外面任憑吃點又去高筍塘學美術。

回家后，也不敢松懈，我做完奧數(shù)和美術作業(yè)后，就已經(jīng)是晚上八、九點鐘了，吃了晚飯就躺在床上睡著了。

這樣過了一個月后，我對籃球的興趣已經(jīng)完全沒有了，我只好讓爸爸取消了一些補習班，這樣一來果真好了很多。

最近，網(wǎng)上還傳播著一個女孩在壓腿時寫作業(yè)的圖片，這并不是學校里的作業(yè)，而是補習班的作業(yè)，本該好好運動和熬煉的時間被課外的培訓任務壓縮得所剩無幾。我信任這個女孩的家長看到這張圖片肯定懊悔不己，原來自己以為的課外培訓竟然使孩子的休閑消遣時間大大被占據(jù)。

國家為了減輕中小學生作業(yè)的負擔，和校外培訓負擔，制定了雙減政策，把促進學生全面進展，安康成長作為一條紅線貫穿于教育全程，努力培育德智體美勞全面進展的時代新人?，F(xiàn)在全國各地都把“雙減工作作為重大工程列入重要議事日程，納入教育一號工程，推動“雙減”工作落地落實，讓廣闊群眾感受到教育帶來的新變化，新氣象，切實增加教育的獲得感，幸福感。以后我們可以趁著空閑時間做自己真正喜愛的事情。

我的演講完畢！感謝大家！

“雙減”工作講話稿3

敬重的教師、親愛的同學們：

大家好！

實施“雙減”政策，從本質(zhì)上說，是對一系列教育觀念的糾偏。

第一，訂正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導全社會分散共識，敬重兒童的休息權、安康權，減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔。

其次，訂正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，恢復和重建良好教育生態(tài)。

第三，訂正超前學習之偏。學校教育是特地的教育機構，擔當著國家培育和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。圓滿的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。

實施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化學生的學習和生活構造，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面進展、共性進展的“加法”。

感謝大家！

“雙減”工作講話稿4

敬重的教師、親愛的同學們：

大家好！

“雙減”工作事關學生的安康成長，事關人民群眾切身利益。

“雙減”政策為新時代義務教育階段學生的安康進展指明白新方向、提出了新要求。實施雙減政策，是對教育格局的調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

學校是學生學習的主陣地，課堂是學生成長的搖籃，教育、引導學生成長是一件長期、持之以恒的工作，需要我們在陪伴成長的過程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會在今后的工作中進一步學習，提高站位，從抓科任教師隊伍建立入手，加強教研組建立，提升質(zhì)量；還要不斷豐富校本、課后活動課程，挖掘校內(nèi)外教師資源，滿意學生共性化學習需求，不斷提升課程質(zhì)量。

新學期我將和教師們一起加強學習，提高思想上的站位，關注教師隊伍的建立，通過提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進日常教學水平的提升。立足課堂凸顯實效，加大作業(yè)改革的力度，注意反思，以評促教。關注課后活動的質(zhì)量，創(chuàng)設多元的課后活動平臺，多角度激發(fā)學生的學習興趣。力爭通過扎實的教學工作，推動“雙減”工作落實落細。

感謝大家！

“雙減”工作講話稿5

敬重的教師、親愛的同學們：

大家好！

“雙減”是一場減輕學生課業(yè)負擔、緩解家長焦慮心情、構建教育良好生態(tài)的“準時雨”。要想破除學生負擔過重的“頑瘴痼疾”，教師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力氣把各項減負措施落實到位。要用專業(yè)的水準精彩上好每節(jié)常態(tài)課，把課堂作為立德樹人的主渠道；要用專業(yè)的視角設計學生作業(yè)，推行作業(yè)改革；要用專業(yè)的視野完善課后效勞水平，豐富學生的課后學習生活，滿意學生多樣化需求。通過高效落實“雙減”工作，盡可能多的給學生供應多元化的成長路徑和成長方式，最終實現(xiàn)學生德智體美勞全面進展。

通過學習，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負提質(zhì)多措并舉，強化學校育人主體地位，從根本上滿意學生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學質(zhì)量，豐富課后效勞內(nèi)容，擴大掩蓋面，促進家校社協(xié)同等方面下功夫。

在今后的工作中我們還要加強落實立德樹人根本任務，更新工作理念，拓寬工作思路，厘清工作重點，切實為學生效勞，實心實意辦好人民滿足的教育，培育德智體美勞全面進展的社會主義建立者和接班人。

感謝大家！

“雙減”工作講話稿6

親愛的同學們：

大家好！

今日我要共享的主題是：面對“雙減政策”，我們應當怎么辦？

在“雙減政策”下，許多同學和我們的家長都為此感到焦慮，由于“雙減政策”規(guī)定了我們的補課時間，還規(guī)定了教師布置的作業(yè)量，那么針對這個問題，我們學生應當怎么做呢？

其實我們只要稍稍總結一下就能發(fā)覺，“雙減政策”掌握的”是“外力”，也就是外在的幫忙，而“外力”所對應的是“內(nèi)力”，即自我的管控，自律。換句話說，現(xiàn)在的學生，只有能做到從“被人逼著學”，到“自律”，甚至到“自動去學”，才不會被淘汰！

那么如何做到從“被人逼著學”到“自動去學”呢？

我認為，任何習慣的形成都會經(jīng)受這四步：一、極不情愿的被動去做，緣由是“內(nèi)力”缺乏，極需要“外力”。二、別人提示就會去做，就是需要“外力”，也需要“內(nèi)力”。三、自己想到了做，能夠做到不需要“外力”，只要“內(nèi)力”。四、自動去做，此時已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，故“外力”和“內(nèi)力”都不需要，就像我們都能做到每次出門要換鞋一樣，無需別人提示，也無需自己思索。

假如你在學習上還停在第一步，那你必需要先樹立一個何時的目標，而且要朝之努力。要先把學習放在玩的前面，不要覺得某項學習任務還沒到規(guī)定時限，就可以先玩會兒再做。平常的生活習慣也很重要，在寢室里就要遵守規(guī)章，究竟生活習慣也會在不知不覺中影響到你的學習習慣。一開頭可以讓父母監(jiān)視，漸漸就可以做到自主學習。至于能否再做到自動學習，就看你對學習的態(tài)度了。

學習分四個層級，而每個層級也會有“內(nèi)卷”，接下來我會講如何成為自動學習的佼佼者。

工程問題中有個公式：時間x效率=工程總量，這個公式放在學習上也再適宜不過了。只有在前兩者都高于別人時，得到的回報才會更多。二者缺一不行。

時間是怎么多出來的呢？很簡潔，其實就是來源于生活中的點點滴滴。光看校內(nèi)，就拿私立學校來說吧。我們可以在去教室，寢室和食堂的路上由走路改為跑步，一天能省下5分鐘，一學期下來差不多就有10小時了！何況還有其他可利用時間呢？

可是生活中有些事是限時完成的，此時只能靠高效了。究竟從某角度來看，時間有限，效率無限。

效率的提升可以靠尋常的練習，究竟熟能生巧嘛。還要100%專注，私立學校一般明天上課6小時，一個成績中等的學生專注程度能到達80%，假如你能做到100%專注，那么別人5天學的學問你4天就能學完。

但光是高效確定也行不通，由于假如你高效而不勤奮，有的人照樣能超越你。

總結上文，“雙減政策”下，只要你做到自動學習，還要抓時間，并且高效，才能比別人更好！

“雙減”工作講話稿7

教師們、同學們：

大家好！

現(xiàn)如今，國家的“雙減”政策給家長們的經(jīng)濟壓力削減許多，可學生的學習途徑大大削減。原來我們除了正常的課堂學習，還可以通過補課、刷題、拓展等方法補充我們的學問，現(xiàn)如今國家公布“雙減”政策讓校外補課被迫停頓，校內(nèi)作業(yè)練習也削減，考試測驗也削減，讓我們汲取學問的渠道削減很多，但是各個升學考試的難度卻不會變。

如此一來，家長就會無比擔憂孩子的將來，大大增加了家長的焦慮。至于孩子也會在這種“雙減”政策下，進展兩極分化，假如不會進展時間治理和自我學習治理，有可能就會消失學習下滑；假如有較強的自我治理意識，會自主學習的學生，就能持續(xù)好好學習，從人群中脫穎而出。

其實，解決這個問題的方法很簡潔。只要能把時間合理安排節(jié)省出時間，加上學會自主學習，就能到達和原先一樣的效果，有過之而無不及。

自主學習第一步：找出時間。雖然時間很緊，但時間就像海綿里的水，怎么也擠不完，只要你去擠，它總會有的。例如提高吃飯的速度，就可以見縫插針地學習。一學期下來，你的學習時間就比別人多了好幾個小時。

自主學習其次步：找對方法。有了時間，也不能盲目的去學習，要有規(guī)劃，有方法的去學。例如看書，我們不能只是看一個故事情節(jié)和大意，而是要去品讀文章的內(nèi)容，學習他的寫作方法，體會文章的思想情感，這樣才能顯現(xiàn)出你讀這本書的價值。

自主學習第三步：仔細學習。有規(guī)劃，有方法，假如你的態(tài)度不端正，不夠仔細，得到的效果也照舊不夠抱負。我們學習的時候肯定要全神貫注的去學。

以上這些還必需建立在我們上課的時候要仔細聽講，好好把握住課堂這40分鐘，在40分鐘以內(nèi)學到最多的學問，把教師講的每一句話都聽懂，聽明白，理解并轉(zhuǎn)化成自己的學問，并且做到舉一反三。

綜上所述，只要你能夠?qū)W會自主學習，并且仔細聽講，你就可以在“雙減”下超越自己，變得更好。

感謝大家！

“雙減”工作講話稿8

敬重的教師、親愛的同學們：

大家好！

近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和教師的留意，由于今年秋季正好是中小學全面落實“雙減”的第一個學期。

雙減政策詳細指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔，但主要針對的是小學生和初中生。

“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個歡樂的童年“有了盼望。

我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心安康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮心情，回應社會關切，促進學生全面進展、安康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學生全面進展，這就要求學校的教學效勞水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿意學生多樣化需求，制定課后效勞實施方案，提升學校課后效勞質(zhì)量，增加課后效勞的吸引力。

把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課預備充分、學問儲藏豐富、力量訓練到位，打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后效勞，滿意學生共性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后效勞供應，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫忙家長解決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業(yè)治理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，削減作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探究探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

感謝大家！

“雙減”工作講話稿9

親愛的同學們、教師們：

大家早上好！

今日我國旗下講話的主題是《青春之心靈青春之少年——“雙減”背景下的歡樂成長》。同學們，你們知道嗎？每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日，又稱世界心理安康日，是由世界精神病協(xié)會在1992年發(fā)起的。今年的宣傳主題是“青春之心靈青春之少年”。

如今，青少年的心理安康越來越受到國家和社會的重視。國家頒發(fā)了“雙減”政策，“雙減”是指要有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，現(xiàn)在大家參與的“5+2”課后效勞就是減負的重要舉措。國家和學校都盼望提高同學們學習與生活的幸福指數(shù)，國家在行動，學校在行動，同學們，你們在行動嗎？你確定會問，我要怎么行動呢？其實，那就是努力讓自己學得歡樂，活得快樂。在學習壓力之下，要做到這一點就需要大家關注自己