《七巧板》教學(xué)反思

《七巧板》教學(xué)反思

《七巧板》教學(xué)反思1

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的才智在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的勝利感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生觀賞一組七巧板拼出的奇妙圖形，刺激學(xué)生的制造欲望，激活學(xué)生的制造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的學(xué)問，然后，學(xué)生對(duì)比著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最終，給學(xué)生開拓了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)展拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參加活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思索，勇于探究。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的勝利中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培育了學(xué)生的動(dòng)手力量，又進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。特殊是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生心情高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅好玩的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和敬重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到勝利的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)覺者、討論者、探究者”。

缺乏之處，整節(jié)課在時(shí)間的安排上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)鋪張時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)展教導(dǎo)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

《七巧板》教學(xué)反思2

剛開頭課改試驗(yàn)時(shí)常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進(jìn)展運(yùn)算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)展證明，能改到哪呀，《好玩的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)展，作為一個(gè)課改試驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì)到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺得用七巧板進(jìn)展拼圖來設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案，不會(huì)有什么更新的把戲，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，充分展現(xiàn)了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊疆口岸的實(shí)例，拼出了《國(guó)門》的圖案，使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛特別活潑，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展現(xiàn)，本節(jié)課不僅熬煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，而且學(xué)生還能在活潑的氣氛中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)問，教學(xué)反思《《好玩的七巧板》課堂教學(xué)反思》。

經(jīng)過一段時(shí)間課改的詳細(xì)實(shí)施，我發(fā)覺也真正體會(huì)到，很多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了深厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生制造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。

《七巧板》教學(xué)反思3

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁“好玩的七巧板”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中進(jìn)展想象力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：制造性地拼圖。

教具預(yù)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了很多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生識(shí)別圖形。

2、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生觀賞。

3、提醒課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些學(xué)問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇異？

……

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國(guó)古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)奇妙的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競(jìng)賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個(gè)小組就來比一比，進(jìn)行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今日的冠軍隊(duì)。就把教師拼的作品嘉獎(jiǎng)給這個(gè)小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名答復(fù)。評(píng)比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

其次組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特別詳細(xì)，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評(píng)比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：教師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)才智星。

同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反應(yīng)，評(píng)比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績(jī)。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

《七巧板》教學(xué)反思4

在本節(jié)課的教學(xué)中我力求表達(dá)以下二點(diǎn)：

1．留意激發(fā)學(xué)生的興趣。

我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的教師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)留意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的美麗圖案多么好玩，動(dòng)手操作的過程多么好玩，含義深刻的故事多么好玩。

2．留意張揚(yáng)學(xué)生的共性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活閱歷的不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的進(jìn)展。所以我又在對(duì)比拼擺的根底上讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學(xué)生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)意的舞臺(tái)。

固然，在實(shí)踐的過程當(dāng)中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學(xué)習(xí)更有實(shí)效？如何勝利地進(jìn)展課堂調(diào)控？在以后的課堂教學(xué)中我將連續(xù)討論。

《七巧板》教學(xué)反思5

“好玩的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的”認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：

1、初步培育學(xué)生的問題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維力量的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些學(xué)問？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)覺問題的時(shí)機(jī)，使學(xué)生敢問，培育學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，表達(dá)學(xué)生主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量

在教學(xué)過程中，注意學(xué)生制造性拼圖。并要求學(xué)生依據(jù)自己的寵愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的制造力量，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，再通過對(duì)作品的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，提高了學(xué)生的審美力量，學(xué)生的制造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中很多學(xué)生熱忱很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和制造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)特別美麗的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生綻開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)展表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也表達(dá)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

3．把握技能，體驗(yàn)勝利

活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的勝利感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參加活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，在學(xué)習(xí)過程中樂于思索，勇于探究。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看和思索：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓舞學(xué)生進(jìn)展制造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與溝通，并在一次次的勝利中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培育了學(xué)生的動(dòng)手力量，又進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。

4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中，開展評(píng)比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、學(xué)問與技能的形成和進(jìn)展，把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。

《七巧板》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1、雙基目標(biāo)：熟悉七巧板，進(jìn)一步熟識(shí)根本平面圖形。

2、力量目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探究、合作溝通，讓每個(gè)學(xué)生都積極參加，培育學(xué)生的自信念、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同外形的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能制造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

教學(xué)預(yù)備：七巧板，課件盤。

教學(xué)過程：

一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。

1、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員競(jìng)賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？

2、介紹七巧板有關(guān)學(xué)問。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形嬉戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思制造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國(guó)人的才智，還得到了世界的贊美。

3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正由于它可以拼出各種各樣奇妙的圖形，所以被稱為七巧板。今日我們就用聰慧的腦去想，靈活的手來拼，讓七巧板更巧吧，并提醒課題。

二、小組溝通，自主探究。

1、說一說：

給七巧板編號(hào)，并熟悉

。組織小組溝通，說出自己發(fā)覺了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組溝通的根底上再向全班匯報(bào)。

2、拼一拼：

利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的根本圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。鼓舞學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。

3、議一議：

電腦出示調(diào)皮、笑笑拼出的各種外形的圖形。讓學(xué)生通過觀看，小組爭(zhēng)論想象這些圖形是平常生活中的哪些物體？

4、試一試：

學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜愛的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。

2、讓學(xué)生嘗試自己表達(dá)“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告知我們哪些道理。

3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，

看哪個(gè)小組完成得最快。

4、展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，敘述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，完畢全課。

1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，編出了很多好玩的故事。你覺得七巧板好玩嗎？

2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智嬉戲。告知學(xué)生可以在網(wǎng)上找到很多“七巧板”的嬉戲，鼓舞學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的學(xué)問。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生供應(yīng)了活動(dòng)的時(shí)機(jī)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)展作了思想上、物質(zhì)上的預(yù)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維非常活潑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參加，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和制造力，并通過聽故事、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最正確狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，制造出很多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最珍貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓教師再玩“七巧板”。我承受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)。

活動(dòng)1：自主拼圖競(jìng)賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜愛的圖形貼在一張紙上。通過評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在公布欄上。

活動(dòng)2：全班分成小組再進(jìn)展拼圖編故事競(jìng)賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)展溝通。

《七巧板》教學(xué)反思7

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的觀賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等好玩活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的奇妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中進(jìn)展空間想象力、語言表達(dá)力量和創(chuàng)新力量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育與同學(xué)的交往與合作意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。

通過對(duì)有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族絢爛的文化，激發(fā)了民族驕傲感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；通過一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)閱歷，還使學(xué)生把握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價(jià)值問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培育了學(xué)生思索問題的力量，也熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)力量。

我積極參加到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合的作用；同時(shí)鼓舞學(xué)生自主探究、合作溝通、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了先進(jìn)的教育理念。能充分表達(dá)活動(dòng)課的根本特征――活動(dòng)性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)受了探求學(xué)問的過程，重視了獵取學(xué)問的過程，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。

注意培育學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中通過小組合作、溝通展現(xiàn)、相互觀賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計(jì)精致的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。同時(shí)又能通過小隊(duì)與小隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同進(jìn)展。

《七巧板》教學(xué)反思8

這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的觀賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等好玩活動(dòng)表達(dá)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很好玩，我喜愛數(shù)學(xué)”的情感?，F(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的才智在指間上?！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變化，進(jìn)展空間觀念。去綻開競(jìng)賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。

反思課堂教學(xué)過程，我熟悉到培育學(xué)生創(chuàng)新力量的必要性。在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生制造性拼圖，并要求學(xué)生依據(jù)自己的寵愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的制造力量，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了時(shí)機(jī)，再通過對(duì)作品的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，提高了學(xué)生的審美力量，學(xué)生的制造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中很多學(xué)生熱忱很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和制造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)特別美麗的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生綻開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)展表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也表達(dá)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰慧才智得以充分展現(xiàn)，本節(jié)課不僅熬煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，而且學(xué)生還能在活潑的氣氛中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)問，我發(fā)覺也真正體會(huì)到，很多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了深厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生制造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培育了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜愛的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的制造力。

反思《好玩的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很奇妙，七塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣的美麗而好玩的圖形或圖案，這充分說明白我們的學(xué)生都是聰慧的、得意的，他們都是隱藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的才智潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)覺者，探究者，創(chuàng)新者。

《七巧板》教學(xué)反思9

上完《七巧板》一課，我深深地覺察，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣美麗而好玩的圖形，充分說明白我們的孩子們都是聰慧、得意的，我們應(yīng)當(dāng)更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)公平、民主、輕松、和諧的氣氛下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們?cè)诟兄?、感悟的過程中都有所體會(huì)，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)和力量。

一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的熟悉。

在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思索，開動(dòng)腦筋，想出了很多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對(duì)圖形的熟悉。

二、在活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，發(fā)揮他們的想象力和制造力，我設(shè)計(jì)了許多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜愛的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

三、注意學(xué)科間的整合。

在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中培育審美情趣和美術(shù)鑒賞力量，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《七巧板