專業(yè)發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)提升探討

專業(yè)發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)提升探討摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的改革發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高中歷史教學(xué)中如何科學(xué)有效地進(jìn)行各種資源的篩選、整合與利用，使之更好地為歷史教學(xué)提供服務(wù)和輔助，應(yīng)當(dāng)是高中歷史教師持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、探索的重要課題，特別是高中歷史教師信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)需求，也是歷史教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的必然要求。本文重點(diǎn)在論述專業(yè)發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)提升的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)存在的問題和不足進(jìn)行分析，并提出專業(yè)化發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的有效性策略。關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；高中歷史教師；數(shù)字素養(yǎng)提升一、專業(yè)發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)提升的意義與價(jià)值（一）提升歷史教師數(shù)字素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)正在逐步向著“在線”社會(huì)的目標(biāo)和方向邁進(jìn)，很多經(jīng)濟(jì)、政治、教育都需要借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)來完成。新的環(huán)境和形勢(shì)下，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高中歷史教育教學(xué)、提升高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)都需要同教育的時(shí)代化、現(xiàn)代化特點(diǎn)高度契合、有效適應(yīng)。（二）提升歷史教師數(shù)字素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心特點(diǎn)。素質(zhì)教育要求不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和內(nèi)容，而且要對(duì)學(xué)生德智體美勞發(fā)展等進(jìn)行高度重視、全面關(guān)注，要求學(xué)校要積極發(fā)揮好信息科技課程和數(shù)字素養(yǎng)教育主陣地的作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)物理空間和數(shù)字空間兩個(gè)維度、兩個(gè)層面、兩個(gè)空間帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生有理想、有知識(shí)、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。（三）提升歷史教師數(shù)字素養(yǎng)是教育改革的客觀要求。當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革正在持續(xù)深入推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)也將“信息技術(shù)”標(biāo)準(zhǔn)和要求融入和滲透其中，倡導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化與創(chuàng)新化發(fā)展，而教育數(shù)字化戰(zhàn)略能夠推進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教育治理三個(gè)層面的深度變、實(shí)現(xiàn)教育治理的深度推進(jìn)，要求教育管理者和教師要實(shí)現(xiàn)自身數(shù)字技能、數(shù)字素養(yǎng)的提升，特別是借助數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展。（四）提升歷史教師數(shù)字素養(yǎng)是教師發(fā)展的內(nèi)在需要。從數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵來看，主要包含了信息社會(huì)責(zé)任、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維、信息意識(shí)等四個(gè)核心的維度。當(dāng)前信息傳播多元多樣時(shí)代，對(duì)于教師教學(xué)數(shù)字信息素養(yǎng)的提升提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，特別是對(duì)于歷史這樣的人文學(xué)科，更需要教師努力實(shí)現(xiàn)信息篩選、信息明辨素質(zhì)能力的提升，讓教師更加積極主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)數(shù)字信息的發(fā)現(xiàn)和利用，更加有效、科學(xué)地進(jìn)行數(shù)字信息的交流與分享，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。二、專業(yè)發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)存在的問題和不足（一）數(shù)字信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，多數(shù)歷史教師已經(jīng)形成了初步的、基礎(chǔ)性的數(shù)字信息意識(shí)和技術(shù)，有意識(shí)有目的地將數(shù)字信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維觀念的影響，部分教師在數(shù)字信息認(rèn)知和理解上還存在一定偏差，在數(shù)字信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用上還存在力度不夠、深度不足的問題，在數(shù)字信息技術(shù)相關(guān)軟件工具的操作上技能不足，難以實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)同數(shù)字信息化手段的有效結(jié)合與融合，課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)支撐教學(xué)、輔助教學(xué)、加強(qiáng)同學(xué)生互動(dòng)交流實(shí)效不強(qiáng)，借助數(shù)字技術(shù)分析和研究學(xué)生基本學(xué)情、學(xué)習(xí)成效等還存在較大的差距。（二）數(shù)字信息化教學(xué)環(huán)境欠缺當(dāng)前數(shù)字信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)在引領(lǐng)教育改革、教學(xué)創(chuàng)新等方面發(fā)揮了不可替代的作用，數(shù)字信息技術(shù)教學(xué)的功能與優(yōu)勢(shì)也在逐步顯現(xiàn)。但受資金、環(huán)境等多方面因素的影響與制約，一些學(xué)校數(shù)字信息技術(shù)的硬件設(shè)施和軟件資源存在諸多不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字化教學(xué)和學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需求的有效滿足，一些學(xué)校雖然硬件設(shè)備過關(guān)，但試題庫(kù)、課件、教案等文本資源和軟件資源嚴(yán)重不足，特別是形式單一、分類簡(jiǎn)單、更新不及時(shí)，導(dǎo)致高中歷史教師在數(shù)字信息技術(shù)教學(xué)中難以得到有效的支撐。（三）數(shù)字信息化培養(yǎng)能力不足當(dāng)前很多學(xué)?；诮處煍?shù)字信息化能力素養(yǎng)的培養(yǎng)能力欠缺，受限于教育部門重視程度不足、學(xué)校自身教育培訓(xùn)資源不夠等問題，對(duì)高中歷史教師數(shù)字信息能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)少之又少，有的僅對(duì)教師進(jìn)行了理論層面的講解和闡釋，數(shù)字信息技術(shù)實(shí)操性教學(xué)培養(yǎng)很少，系統(tǒng)性不強(qiáng)、深度不夠、細(xì)化程度不足、專題性培訓(xùn)嚴(yán)重不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中歷史教師數(shù)字信息教學(xué)需求和專業(yè)化發(fā)展需要的有效滿足。（四）數(shù)字信息化發(fā)展路徑單一當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，學(xué)校教育仍然以公辦為主，社會(huì)力量參與不足，很多企業(yè)為學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化、信息化教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備的提供，但對(duì)學(xué)校包括歷史學(xué)科在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)資源援助相對(duì)較少，能夠提供的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)和數(shù)字教學(xué)能力提升的機(jī)會(huì)很少，未能實(shí)現(xiàn)高中歷史數(shù)字素養(yǎng)能力提升合力的構(gòu)建，為了提升自身的數(shù)字素養(yǎng)很多教師只能采取自我學(xué)習(xí)、自我探索的模式，由于缺乏社會(huì)和企業(yè)數(shù)字資源的支撐，往往進(jìn)展緩慢、成效不明顯。三、專業(yè)化發(fā)展背景下高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的有效性策略（一）堅(jiān)定高中歷史教師提升數(shù)字素養(yǎng)的思想自覺和行動(dòng)自覺數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，歷史學(xué)科教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，高中歷史教師要高度關(guān)注數(shù)字技術(shù)的變化發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字素養(yǎng)提升的意義與價(jià)值，特別是“論從史出”且“信史難求”，歷史學(xué)科教學(xué)過程中需要以大量的、豐富的、詳實(shí)的歷史資料作為載體和依托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入闡釋、理解分析，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、知史明理，更好地把握大勢(shì)。大數(shù)據(jù)背景下，各種虛實(shí)結(jié)合、真?zhèn)坞y辨的信息泥沙俱下，通過各種信息媒介大量傳播，容易對(duì)高中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)知和理解產(chǎn)生干擾和影響，對(duì)學(xué)生為人處事行為和態(tài)度產(chǎn)生不利影響，制約了學(xué)生正確社會(huì)認(rèn)識(shí)觀和人生價(jià)值觀的構(gòu)建，這就需要高中老師在教學(xué)中，在進(jìn)行教材內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，注重強(qiáng)化自身數(shù)字素養(yǎng)能力的提升，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，讓高中生更好地進(jìn)行各種歷史信息的鑒別與選擇，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。同時(shí)，高中歷史教師要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、人才培養(yǎng)趨勢(shì)，有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)提升，將數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)，借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的搜索、整理、應(yīng)用，提升教學(xué)的趣味性、吸引力和實(shí)效性，努力向著創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的方向發(fā)展。（二）加強(qiáng)高中歷史教師提升數(shù)字素養(yǎng)的硬件設(shè)備和軟件資源高中歷史教師數(shù)字信息素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展需要以一定的載體為依托和輔助。一方面，學(xué)校要為高中歷史教師進(jìn)行數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、電腦、電子白板等基本硬件設(shè)施的配備與提供，，結(jié)合高中歷史實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行數(shù)字信息化的建設(shè)，并注重進(jìn)行設(shè)備更新?lián)Q代和技術(shù)升級(jí)，安排專人進(jìn)行修理維護(hù)，讓教師教學(xué)更加多樣化、數(shù)字化、信息化、靈活化，為高中歷史教師數(shù)字信息素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，要注重為教師配備Photoshop、會(huì)聲會(huì)影、校園網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)常用軟件、必備軟件，要對(duì)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)站進(jìn)行開通便于歷史教師使用，進(jìn)行高中歷史教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，這個(gè)過程中要注重強(qiáng)化高中歷史教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)化他們集體智慧的激發(fā)，將分散的、零碎的教學(xué)資源搜集和整理到一起并進(jìn)行系統(tǒng)性地整合與優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)資源的共建與共享，確保資源使用的高質(zhì)量、高效率，這個(gè)過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字歷史教學(xué)資源的豐富與拓展，而且對(duì)于高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)的提升也是極為有益的。（三）拓展高中歷史教師提升數(shù)字素養(yǎng)的相關(guān)載體和有效渠道高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)的提升、專業(yè)化的發(fā)展過程中需要強(qiáng)化多方面合力的構(gòu)建。一是教師自身要注重向?qū)W科內(nèi)部、校園內(nèi)部數(shù)字素養(yǎng)能力較高、對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作較為熟悉或擅長(zhǎng)的教師、專家等進(jìn)行虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，要積極主動(dòng)地進(jìn)行教育部門或?qū)W校組織的多種方式、多種內(nèi)容和多種層次的信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，積極利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，注重進(jìn)行自主性、專門性的學(xué)習(xí)。二是學(xué)校要經(jīng)常性地組織高中歷史進(jìn)行數(shù)字技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)等的培訓(xùn)活動(dòng)，合理排布時(shí)間，讓教師有精力、有時(shí)間、有條件參與到培訓(xùn)活動(dòng)之中，同時(shí)全面了解和把握高中歷史教師在教學(xué)過程中存在的困難和問題、遇到的疑慮和困惑，精準(zhǔn)設(shè)置課程，注重進(jìn)行針對(duì)性的、可操作性的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，安排專題性的培訓(xùn)課程。教育部門要注重篩選和確定那些有著較強(qiáng)時(shí)代性、有著較高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，努力在培訓(xùn)質(zhì)效上下工作、做文章，還可以組織高中歷史教師定期開展以數(shù)字素養(yǎng)為主題的交流研討活動(dòng)和競(jìng)賽比賽活動(dòng)等，讓高中歷史教師在具體實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)演練中提升數(shù)字素養(yǎng)，提高數(shù)字技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力和水坪。三是社會(huì)、企業(yè)等要注重進(jìn)行數(shù)字信息技術(shù)實(shí)踐操作平臺(tái)的搭建，通過手把手、一對(duì)一地指導(dǎo)培訓(xùn)，讓高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)得到切實(shí)提升，有計(jì)劃地向?qū)W校歷史教師進(jìn)行軟件資源、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓教師更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒、吸收和內(nèi)化，特別是要注重適應(yīng)高中歷史學(xué)科特點(diǎn)、適應(yīng)靈活教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)趨勢(shì)的教學(xué)軟件等，助力高中歷史教師數(shù)字素養(yǎng)全方位、立體化提升。結(jié)語(yǔ)綜上，提升歷史教師數(shù)字素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育的核心特點(diǎn)，是教育改革的客觀要求，