三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案3篇人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元課件

三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案3篇人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元課件第一單元漂亮的大自然

第一課時(shí)太陽(yáng)出來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、音樂(lè)活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，是讓學(xué)生用歌聲表現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯麗秀麗的場(chǎng)景。

2、能學(xué)會(huì)用光明、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱忱、生氣蓬勃的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：用光明活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的合唱局部

教學(xué)過(guò)程：

一、太陽(yáng)出來(lái)了。

1、談話導(dǎo)入，出示課件三聲部練習(xí)曲。

2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和教師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》、二、唱歌太陽(yáng)。

1、導(dǎo)入提醒課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。

聽(tīng)錄音回答下列問(wèn)題，歌曲的心情是怎樣的？速度是怎樣的？師歸納：歌曲心情：熱忱活潑；速度：稍快。

2、再聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相像或節(jié)奏相像的樂(lè)句。

旋律相像：出示課件，教唱找出難點(diǎn)。

節(jié)奏相像：出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。

3、觀賞圖片，了解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)音樂(lè)旋律。

（1）引導(dǎo)觀賞圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。

（2）幫忙學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

師：誰(shuí)吹來(lái)了，樹(shù)葉在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

師：誰(shuí)涌來(lái)了，大海在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。

師：什么響起了，我們?cè)诟墒裁?，怎么唱的？我們?lái)唱一唱。

4、學(xué)唱歌曲。

（1）師范唱歌曲。師：教師把你們看到的圖畫，配上音樂(lè)唱一唱。（2）跟隨教師演唱歌曲。、練唱歌曲。

（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳動(dòng)地演唱、（2）學(xué)習(xí)用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師：教師唱前半句，你們唱后半句。

6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽(tīng)錄音哼唱一遍。

9、聽(tīng)伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風(fēng)琴試著來(lái)吹奏旋律。

三、課堂小結(jié)

其次課時(shí)森林與小鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《森林與小鳥(niǎo)》

教學(xué)目的：通過(guò)觀賞,讓學(xué)生熟悉到喜愛(ài)地球,喜愛(ài)動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?愛(ài)惜環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀賞《森林與小鳥(niǎo)》，把握樂(lè)曲的心情，摸唱樂(lè)曲的主題并能區(qū)分樂(lè)曲的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（這一局部我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)）。

1、師：今日教師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥(niǎo)們要開(kāi)森林大會(huì)！我們?nèi)⑴c，好不好？

2、（播放第一局部樂(lè)曲）：師開(kāi)頭語(yǔ)言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽(tīng)到（小鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲），森林的早晨是那么（美麗、安靜）。（小鳥(niǎo)）醒來(lái)了（它們唧唧喳喳像是迎接馬上到來(lái)的拂曉）”。

播放這一段音樂(lè)的時(shí)候，教師用嚴(yán)厲的聲音，輕輕地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美妙和安靜。

3、師：小鳥(niǎo)真快樂(lè)，我們呼吸了新奇空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥(niǎo)一起跳舞迎接拂曉。（再播放第一局部樂(lè)曲）---------這局部的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)感受大自然的美。

二、新課設(shè)計(jì)。

1、情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾處處都是·······）、鳥(niǎo)在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片。）這時(shí)候和剛剛第一段音樂(lè)有截然不同的音樂(lè)與視覺(jué)效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮亮的比照，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

2、師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）

3、師：同學(xué)說(shuō)的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

4、師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動(dòng)物的媽媽，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)幫忙小鳥(niǎo)也是幫忙我們自己重建沒(méi)好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已預(yù)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽(yáng)等等。（課前，早已預(yù)備好、做好的花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美妙的創(chuàng)作靈感），請(qǐng)每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂(lè)曲）----------這局部是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛(ài)惜環(huán)境，美化環(huán)境。

三、（開(kāi)頭播放其次局部樂(lè)曲）：觀賞其次局部樂(lè)曲（分四個(gè)小舞曲聽(tīng)）讓學(xué)生聽(tīng)完每一段圓舞曲，分組爭(zhēng)論說(shuō)一說(shuō)感受。

其次局部分四個(gè)小圓舞曲。

a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度比照更增加了。俏皮的兒童情趣。

b)其次圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂(lè)器的參加，把心情推向了高潮，似乎森林里一片喧鬧的景象。

c)第三圓舞曲是一首伸展、美麗的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮亮的比照。由玄樂(lè)奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥(niǎo)們懂得舞姿。d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂(lè)顯得特別輕快。

這局部主要講出了主旋律的交替消失變奏，聽(tīng)完一小段分小組爭(zhēng)論說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

四、互動(dòng)局部。

1、讓學(xué)生聽(tīng)其次圓舞曲，隨著樂(lè)曲舞動(dòng)，（教師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。）

2、師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在你們跟著教師的琴聲一起來(lái)哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟識(shí)并能很快一起哼唱主旋律。）---------出示主旋律的譜子，教師用琴帶唱。

（這里的目的就是讓學(xué)生更熟識(shí)旋律，加深孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下理解樂(lè)曲，能辨別樂(lè)曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比擬活潑，節(jié)奏歡快，第3段比擬美麗、抒情。聽(tīng)與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）。

第三課時(shí)

《漂亮的黃昏》教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓舞學(xué)生積極大膽地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、用美麗、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《漂亮的黃昏》意境。

3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)奇妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱忱和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的掌握及音樂(lè)心情的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。

一、組織教學(xué)

播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《漂亮的黃昏》。留意歌曲節(jié)奏的快慢和心情的變化學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生留意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？再看，教師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？

讓學(xué)生說(shuō)，最終定不下來(lái)。

2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告知我們，教師漸漸彈奏mi、re、do引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)漸漸下山了，漂亮的黃昏來(lái)到了。黃昏的風(fēng)光真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。學(xué)生回答下列問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。

三、教授新課

1、學(xué)習(xí)二部輪唱《漂亮的黃昏》

教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了黃昏，導(dǎo)游告知游客，這里的黃昏風(fēng)光特殊美，請(qǐng)他們?nèi)ビ^賞，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。

學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，其次個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著觀賞黃昏風(fēng)光一邊演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱《漂亮的黃昏》

教師:其次天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了黃昏，活動(dòng)安排去觀賞黃昏風(fēng)光，由于風(fēng)光太美了，第一天去欣賞的人還想再去，因此就分成三組去欣賞。

（1）三部輪唱練習(xí)。

學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，其次個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最終在其次個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著觀賞黃昏風(fēng)光一邊演唱歌曲。

（2）教師總結(jié)

教師:同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式?教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了奇妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們根據(jù)教師的指示去進(jìn)展分組，然后進(jìn)展演唱。

師的指示去進(jìn)展分組，然后進(jìn)展演唱。學(xué)生答復(fù)。

讓學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松開(kāi)心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱忱和興趣；同時(shí)也培育了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學(xué)

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音嬉戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音盤旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、消失鈴鼓，進(jìn)展打擊樂(lè)合作：先消失碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)參加鈴鼓節(jié)奏XXX。學(xué)生根據(jù)教師的指示去做嬉戲。在嬉戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更簡(jiǎn)單讓學(xué)生牢牢記住。

五、小結(jié)

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱適宜么？

第四課時(shí)

音樂(lè)情景劇《森林的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖了解故事情節(jié)。

2、用懊喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。觀賞朝景

3、用圖畫、表演、配樂(lè)、朗讀、打擊樂(lè)、歌舞的開(kāi)式表同《森林的故事》。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入局部（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。

教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂盛的森林圖片并給大家介紹。

教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的1970年到2023年間，地球上的森林掩蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源削減了55%。教師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數(shù)字，真為人類生存的環(huán)境而擔(dān)憂。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？學(xué)生：森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類的消逝等。

教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威逼到我們?nèi)祟?，多么可怕，作為人類?yīng)怎樣做呢？

學(xué)生：種樹(shù)造林。

教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力氣給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野處處布滿生氣勃勃的綠色，那該多好呀！

2、出示本單元中的五張圖片。

教師：這五張圖連在一起敘述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：依據(jù)自己的理講解出故事的梗概。

教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道愛(ài)護(hù)森林的重要性，大家情愿嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最勝利。

3、學(xué)唱歌曲局部。

教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的心情及音樂(lè)形象。

教師：指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？

學(xué)生：難過(guò)、焦急等。

教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急的心情的。

教師：歌曲的特點(diǎn)就是２／４、３／４拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)覺(jué)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急迫。間奏的引入似乎是描寫動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè)句一層一層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物的難過(guò)、無(wú)可奈何的樣子。完畢句突然消失了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//上，首尾照應(yīng)，完畢歌曲。

學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。

4、分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。

教師供應(yīng)素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。

5、各組展現(xiàn)。觀賞《朝景》教師：請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。

課堂小結(jié)：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次熬煉，關(guān)于演情景劇大家有沒(méi)有想變的？學(xué)生自由發(fā)言。

教學(xué)反思：春天來(lái)了，處處都布滿了綠色，這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色綻開(kāi)，不妨帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，第一課時(shí)的觀賞難度會(huì)很大，要重點(diǎn)教學(xué)。

三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案2

Unit1Welcomebacktoschool!

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：PALet’stalk;lookandsay

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Wehavetwonewfriends”mfromtheUSA

2、把握I”mfrom...句型.3、熟悉美國(guó)、加拿大、中國(guó)的國(guó)旗，并會(huì)介紹自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：UK,Canada,USA,China；

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介紹：I’m….I’mfrom….四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞的發(fā)音：Canada,China，from。

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介紹：I’m….I’mfrom….五、課前預(yù)備：

電子白板使用的國(guó)旗、標(biāo)志性建筑物圖片，和教學(xué)光盤人物頭飾。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．復(fù)習(xí)第一冊(cè)所學(xué)歌曲“Hello”。2．對(duì)話練習(xí)：教師：Hello,A.學(xué)生：Hello，teacher.教師：Welcomebacktotoseeyouagain.學(xué)生：Nicetoseeyou,too.請(qǐng)一些學(xué)生做此對(duì)話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來(lái)做，過(guò)渡到由兩名學(xué)生來(lái)做。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．師生問(wèn)候：

教師：Goodmorning,boysandgirls.學(xué)生：Goodmorning,teacher.教師：I”mMiss….I”mfromChina.(手中舉起中國(guó)國(guó)旗)Andyou?鼓舞學(xué)生說(shuō)出：I”m...I”mfrom．讓更多的學(xué)生進(jìn)展自我介紹：I”m...I”mfrom...3．教師：Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.讓學(xué)生使用電子白板觀看教學(xué)課件。［使用Let”stalkA動(dòng)畫課件］教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，學(xué)生跟讀仿照。

4．教師問(wèn)：What”sthegirl”sname?(Amy)IsshefromChina?(No)WhatdoesAmysay？

讓學(xué)生仿照Amy說(shuō)出：Hi!I”m”mfromtheUK.學(xué)生說(shuō)完此句后，教師說(shuō)：Amy!．教師解釋并教讀單詞：welcome6．讓學(xué)生表演課文對(duì)話，以小組為單位進(jìn)展競(jìng)賽。

7．讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy,ZhangPeng和Mike上臺(tái)做自我介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戲規(guī)章：傳球，誰(shuí)拿到氣球誰(shuí)就要用英語(yǔ)進(jìn)展自我介紹。如：嬉戲開(kāi)頭時(shí)，一人拿著氣球說(shuō)：I”m”mfromChina.然后把氣球任憑傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要連續(xù)嬉戲。（注：在這個(gè)嬉戲中，可以把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人。）2．在Let”stalk的根底上，自編對(duì)話并表演。A:（指著B(niǎo)）Ihaveanew:（起立）Hi,Iam...Iamfrom...C:(全班)Nicetomeet：Nicetomeetyou,．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的我國(guó)省、市的名稱都有哪些。讓學(xué)生用I”mfrom....來(lái)表達(dá)出他們所喜愛(ài)的地方。如：I”mfromHaiNan./ShanDong...等等。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒(méi)有老鄉(xiāng)，如有都是誰(shuí)。

課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：

Unit1Welcomebacktoschool

boysandgirls，Wehavetwonewfriends”mfrom...課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：PALet’slearnLet’schant

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)單詞：UK,Canada,USA,China；

2、能夠敏捷運(yùn)用句型“I’mfromtheUK.”

3、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：UK,Canada,USA,China；

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介紹：I’m….I’mfrom….四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞的發(fā)音：Canada,China，from。

2、句型“I’mfromtheUK.”

3、自我介紹：I’m….I’mfrom….五、課前預(yù)備：

電子白板使用的圖片，課件和教學(xué)光盤。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）

（1）問(wèn)候復(fù)習(xí)

Welcomebacktoschool歡送學(xué)生回到學(xué)校,穩(wěn)固問(wèn)候語(yǔ)，如Goodmorning，boysandtomeettomeetyou,areyou?Fine,thankwell,oldareyou?I’m…yearsold.對(duì)話練習(xí)：教師：Hello,A.學(xué)生：Hello，teacher.教師：Welcomebacktotomeetyouagain.學(xué)生：Nicetomeetyou,too.請(qǐng)一些學(xué)生做此對(duì)話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來(lái)做，過(guò)渡到由兩名學(xué)生來(lái)做。

(2)復(fù)習(xí)第一冊(cè)所學(xué)歌曲“Hello”。［使用第一冊(cè)Let’ssing/A局部配套光盤］Let’ssinghello

2、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：詞匯呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)Amy的頭像圖片，教師做介紹：Boysandgirls,wehaveanewfriendnameis’sfromtheUK.教師呈現(xiàn)國(guó)家單詞UK,Canada,USA,China的卡片，學(xué)習(xí)新單詞?；顒?dòng)二：詞匯操練

教師呈現(xiàn)國(guó)旗和標(biāo)志性建筑，與國(guó)家名詞進(jìn)展配對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：利用國(guó)旗和標(biāo)志性建筑對(duì)四個(gè)國(guó)家名稱的詞匯進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生在國(guó)旗和標(biāo)志性建筑的幫忙記得更牢，也更好玩味。

活動(dòng)三：句子呈現(xiàn)

1.教師：I’mMiss’mfromChina.(手中舉起中國(guó)國(guó)旗)Andyou?鼓舞學(xué)生說(shuō)出：I’m.…I’mfrom．讓更多的學(xué)生進(jìn)展自我介紹：I’m.…I’mfrom.…活動(dòng)四：句子操練

讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy,ZhangPeng和Mike上臺(tái)做自我介紹。

設(shè)計(jì)意圖：由易到難，循序漸進(jìn)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的對(duì)話。

活動(dòng)五：課文呈現(xiàn)

a．聽(tīng)錄音，標(biāo)序，跟錄音朗讀。

b．讓學(xué)生表演課文對(duì)話，以小組為單位進(jìn)展競(jìng)賽。C.學(xué)習(xí)let’schant，聽(tīng)錄音跟讀。活動(dòng)六：語(yǔ)用活動(dòng)

（三）趣味操練（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戲規(guī)章：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個(gè)氣球。誰(shuí)拿到氣球誰(shuí)就要用英語(yǔ)進(jìn)展自我介紹。如：嬉戲開(kāi)頭時(shí)，一人拿著氣球說(shuō)：I’m’mfromChina.然后把氣球任憑傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要連續(xù)嬉戲。（注：在這個(gè)嬉戲中，可以把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人。）

2.學(xué)生按自己的意愿選擇卡通人物，進(jìn)展cosplay表演，在表演過(guò)程中要求學(xué)生運(yùn)用I’m….I’mfrom….七、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’slearnLet’schant

UK,Canada,USA,China；

I’mfromtheUK.八、課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)

九、教學(xué)反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’stalkLookandsay

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、表演本課時(shí)對(duì)話

2、能夠敏捷運(yùn)用句型“I’mfromtheUK.”

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、句型“I’mfromtheUK.”

2、自我介紹：I’m….I’mfrom….四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、let’stalk對(duì)話中的新單詞和句子

五、課前預(yù)備：

單詞卡片，電子白板使用的圖片，課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）

（1）復(fù)習(xí)

a單詞UK,Canada,USA,ChinaB國(guó)家、國(guó)旗、標(biāo)志性建筑配對(duì)C自我介紹：Hello,I’m….I’mfrom….（2）let’schant

2、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：句子呈現(xiàn)

教師呈現(xiàn)Amy和ZhangPeng的頭像圖片，問(wèn)Whoarethey?AmyandZhangareourtwonewandgirls,wehavetwonewfriends!

設(shè)計(jì)意圖：利用Amy和ZhangPeng來(lái)引入新句型Boysandgirls,wehavetwonewfriends!學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和把握。活動(dòng)二：自我介紹

1.開(kāi)火車。請(qǐng)學(xué)生一次輪番依次做自我介紹。

自我介紹：Hi,I’m’mfromthe,I’mZhang’mfrom卡通人物秀。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的卡通人物頭飾，利用句型Hi,I’m….I’mfrom….做自我介紹。

活動(dòng)三：角色表演

學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，然后進(jìn)展角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．Passtheballoon.嬉戲規(guī)章：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個(gè)氣球。誰(shuí)拿到氣球誰(shuí)就要用英語(yǔ)進(jìn)展自我介紹。如：嬉戲開(kāi)頭時(shí)，一人拿著氣球說(shuō)：I’m’mfromChina.然后把氣球任憑傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要連續(xù)嬉戲。（注：在這個(gè)嬉戲中，可以把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人。）

2．在Let’stalk的根底上，自編對(duì)話并表演。A:（指著B(niǎo)）Ihaveanew:（起立）Hi,Iam.…Iamfrom.…C:(全班)Nicetomeet：Nicetomeetyou,．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的我國(guó)省、市的名稱都有哪些。讓學(xué)生用I’mfrom....來(lái)表達(dá)出他們所喜愛(ài)的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒(méi)有老鄉(xiāng)，如有都是誰(shuí)。Assessment

七、課后作業(yè)

做練習(xí)冊(cè)第.4頁(yè)。

八、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’stalk

I’mfromtheUK.九、教學(xué)反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’sspell

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)單詞：cat,bag,dad,hand；

2、能夠把握字母a在單詞中的發(fā)音

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：cat,bag,dad,hand；

2、字母a在單詞中的發(fā)音

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞的拼寫：cat,bag,dad,hand。

2、字母a在單詞中的發(fā)音

五、課前預(yù)備：

單詞卡片，光盤，課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）（1）復(fù)習(xí)回憶

學(xué)生分角色表演Let’stalk中的對(duì)話。（2）自我介紹

2、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：字母AAAapple,antBBBbag,book

cCCcat,crayonDDDdog,duck活動(dòng)二：教師呈現(xiàn)cat,bag,dad,hand單詞卡片，教學(xué)單詞。學(xué)生讀單詞，找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)活動(dòng)三：

播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)單詞的發(fā)音并拼讀單詞活動(dòng)四：

以cat為例，教師放慢語(yǔ)速讀單詞cat，引導(dǎo)學(xué)生思索有幾個(gè)音素，以同樣的方法教授其他單詞。

活動(dòng)四：

教師利用動(dòng)畫呈現(xiàn)語(yǔ)音歌謠，學(xué)生跟讀吟唱活動(dòng)五：

讀單詞，聽(tīng)錄音，圈單詞

七、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第五頁(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!ALet’sspell

cat,bag,dad,hand

九、教學(xué)反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’slearnLet’schant

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)單詞：she,he,student,teacher,pupil；

2、能夠敏捷運(yùn)用句型She’sa’sa、能唱歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：she,he,student,teacher,pupil；

2、句型“She’sa’sateacher.”

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞的發(fā)音：student,teacher,pupil。

2、she,he的區(qū)分

3、She’sa’sateacher.五、課前預(yù)備：

單詞卡片圖片，白班教學(xué)使用的光盤和課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）（1）self-introductionHi,I’m….I’mfrom…（2）introduceyourfriendsThisis….2、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：?jiǎn)卧~呈現(xiàn)

1、教師出示Let’slearn局部的掛圖（掛圖中應(yīng)能看到教室中的其他學(xué)生,教師課講本班孩子畫在圖中）教師提問(wèn)：“Whocanyouseeinthepicture?”

學(xué)生答復(fù)：“/teacher”教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在旁邊。

還有的學(xué)生答復(fù)：“某個(gè)孩子的名字”或答復(fù)“student”,教師依據(jù)孩子的答復(fù)出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學(xué)生旁邊。

2、教師戴上的頭飾，說(shuō)：“I’m’maaboutyou?引導(dǎo)孩子用介紹自己“I’m…I’mastudent.”請(qǐng)一至兩組學(xué)生介紹自己?；顒?dòng)二：句子呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)Amy的頭像，教師介紹：Thisis’sastudent.課件呈現(xiàn)的頭像，教師介紹：Thisis’sateacher.活動(dòng)三：句子操練

學(xué)生介紹自己的朋友，教師Thisis…..She’sHe’sateacherstudentmyfriend.活動(dòng)四：聽(tīng)錄音跟讀

活動(dòng)五：教師呈現(xiàn)let’schant的動(dòng)畫，學(xué)生跟著一起吟唱。

七、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第六頁(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!BLet’slearnLet’schant

She’sa’sateacher

九、教學(xué)反思

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：PBLet’stalklookandsay

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀本課時(shí)對(duì)話；

2、能夠敏捷運(yùn)用句型“whereareyoufrom?I’mfromtheUK.”

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：UK,Canada,USA,China；

2、句型whereareyoufrom?I’mfromthe、自我介紹：I’m….I’mfrom….四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、let’stalk的對(duì)話

2、句型“I’mfromtheUK.”

五、課前預(yù)備：

單詞卡片，白班教學(xué)使用的光盤及課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）（1）let’schant（2）復(fù)習(xí)回憶

a、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m’mfromCanada?！?/p>

（引導(dǎo)其他孩子用:“Good!”答復(fù)）

b、學(xué)生以小組為單位擴(kuò)展表演A局部Let’stalk的對(duì)話。（不同孩子扮演對(duì)話中的不同人物，孩子也可以依據(jù)自己的狀況做擴(kuò)展表演。）C,introduceThisis…..She’sHe’sateacherstudentmy、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：句子呈現(xiàn)

（教師制作一些人物名片，并在卡片反面畫上國(guó)家的國(guó)旗）聽(tīng)音樂(lè)，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’mAmy.”教師提問(wèn)：“Whereareyoufrom?”孩子答復(fù)“I’mfromAmerica.”

教師問(wèn)并板書whereareyoufrom?I’mfromChina

孩子們?cè)囍釂?wèn)：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同學(xué)依據(jù)狀況答復(fù)。

2、學(xué)生小組間的問(wèn)答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(依據(jù)孩子自己制作的頭飾答復(fù))

3、請(qǐng)幾個(gè)小組開(kāi)火車問(wèn)答：“Whereareyoufrom?”

4、教師介紹班級(jí)里來(lái)的新同學(xué)，說(shuō)：“boysandgirls,Wehaveastudentinouryouknowwho’sshe?”教師指著新同學(xué)說(shuō)：“Thisis….She’sanewstudent..”(引導(dǎo)全班孩子問(wèn)好)

Ss:Nicetomeet:Nicetomeetyou,too!

Ss:Whereareyoufrom?

a:I’mfrom…..Ss:Welcome!

6、教師播放Let’stalk局部的課件,學(xué)生觀看對(duì)話。跟讀、仿照，分角色給課件配音。

7、小組分角色練習(xí)對(duì)話。

:

1、Listenandorderthecards:將課文圖片打亂挨次，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng),擺一擺。

2、表演Let’stalk局部的對(duì)話。

3、小組中互換頭飾（國(guó)家、名字），進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）:

介紹好朋友

請(qǐng)孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。

學(xué)生翻開(kāi)書本，看圖片，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，進(jìn)展問(wèn)答。

七、課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)第7頁(yè)

八、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!BLet’stalk

Whereareyoufrom?I’mfromChina

九、教學(xué)反思

第七課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：Starttoreadlet’schecklet’ssingstorytime

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本單元單詞句子；

2、能夠完本錢單元練習(xí)；

3、能唱歌曲boyandgirl

4、能理解故事大意

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元單詞句子；

2、練習(xí)

3、storytime

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、storytime

五、課前預(yù)備：

單詞卡片，圖片，錄音帶，錄音機(jī)

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）(1)單詞復(fù)習(xí)學(xué)生認(rèn)讀拼寫單詞（2）句子復(fù)習(xí)

師生、學(xué)生之間進(jìn)展問(wèn)答及介紹

2、新課展現(xiàn)（Presentation）活動(dòng)一：Starttoread學(xué)生自行談?wù)搱D片內(nèi)容，再讀句子，做練習(xí)。活動(dòng)二let’scheck

Listenandnumber:學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽(tīng)錄音，標(biāo)序號(hào)。Lookandmatch:學(xué)生看圖連線活動(dòng)三let’ssing學(xué)生跟錄音演唱歌曲活動(dòng)四storytime1.學(xué)生看圖猜想圖片內(nèi)容2.。教師引入故事背景

3.組織學(xué)生閱讀文本，放錄音，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，并回答下列問(wèn)題Whoistheteacher?ZoomorZip?4.組織學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀

5.鼓舞學(xué)生分角色表演

七、板書設(shè)計(jì)

Unit1Welcomebacktoschool!課后作業(yè)教學(xué)反思

bStarttoreadlet’schecklet’ssingstorytime

Whereareyoufrom?I’mfromthe’sa’sateacher.練習(xí)冊(cè)第八頁(yè)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案3

1、燕子教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步把握讀懂長(zhǎng)句子的根本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單的句子。課前預(yù)習(xí)：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊美、吹拂、伸展、伶俐教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增加了生氣？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種漂亮得意的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)溝通自讀狀況。

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜愛(ài)的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，小組解決不了的問(wèn)題登記來(lái)，待全班溝通時(shí)共同解決。

3、全班溝通，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜愛(ài)燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)溝通對(duì)第1自然段的理解

（1）“我特別喜愛(ài)小燕子的形狀，由于它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑得意”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）

（3）教師供應(yīng)媒體演示，幫忙學(xué)生體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子形狀圖。（邊表達(dá)邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊美輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)局部合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)智的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，得意的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑得意的樣子讀出來(lái)？

（5）背誦第1自然段。

其次課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思索：這個(gè)自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解“都像趕集似的聚集來(lái)”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫忙學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形如同一朵鮮花，表達(dá)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展現(xiàn)的形象幫忙學(xué)生理解“趕集”和“聚集”這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思索這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫忙學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生依據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，認(rèn)真揣摩，相互訂正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后綻開(kāi)，快速勻稱地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛(ài)的詞、句子。

2、溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫忙學(xué)生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進(jìn)展奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清晰。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛(ài)大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛(ài)惜鳥(niǎo)——人類的朋友，愛(ài)護(hù)大自然??）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延長(zhǎng)，自由制造

1、大家都特殊喜愛(ài)燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們進(jìn)行一次“燕子”展覽會(huì)。

2、“光榮奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)溝通你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜愛(ài)的句子摘抄下來(lái)。

形狀

活潑機(jī)智

板書：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

教學(xué)隨筆：

2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備：

收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今日我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提示讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、依據(jù)解釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組溝通；相互釋疑，爭(zhēng)論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班溝通，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高“這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和松軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知綠葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的宏大奇妙)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，松軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。

其次課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提示讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、依據(jù)解釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組溝通：相互釋疑，爭(zhēng)論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

]、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班溝通，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)到泗水邊查找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積存詳細(xì)感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛顏色，春天的漂亮景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊查找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正熟悉它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，處處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；溝通占詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體溝通:

提示：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀看重點(diǎn)筆畫，再集體溝通：

“裁”是半包圍構(gòu)造，里面“衣”字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，相互溝通，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)隨筆：

3、荷花教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的漂亮。

(2)通過(guò)情境體驗(yàn)，綻開(kāi)想象，進(jìn)展觀看、想象的力量。

(3)通過(guò)教師的指導(dǎo)，理解文章的構(gòu)造層次，熬煉有條理的表達(dá)力量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

觀賞荷花的漂亮，增加喜愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”這句話）。教學(xué)預(yù)備

1．多媒體課件；

2．貫穿課堂始終的音樂(lè)素材；

3．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；

4．畫紙、彩筆。授課類型

講讀課教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道教師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最寵愛(ài)的植物之一，描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代宏大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今日，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的是我國(guó)現(xiàn)代聞名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3．哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，教師也想和你們一起伴著奇妙的音樂(lè)，去荷花池邊觀賞一下荷花的漂亮風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂(lè)）

二、初讀課文，熏陶情感：

1．引起閱讀興趣：教師發(fā)覺(jué)，同學(xué)們剛剛在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中教師看提出來(lái)，大家都被奇妙的音樂(lè)和漂亮的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來(lái)觀賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美妙的享受？

2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不熟悉、不理解的字詞。

3．檢查自讀狀況：

（1）出示詞語(yǔ)：

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)裂開(kāi)一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。

4．充分朗讀，激活語(yǔ)感：

（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰(shuí)情愿大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或英勇賜予充分的確定。

（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

（3）學(xué)生體會(huì)是怎樣看荷花時(shí)，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性誦讀，鼓舞學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)展競(jìng)賽性誦讀，鼓舞學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)展示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓舞學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

（初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的根底。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，教師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說(shuō)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，教師要帶著學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍舊是教師“包辦代替”——教師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，相互擠在一起。

③芳香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤裂開(kāi)：消失裂縫。

⑥姿態(tài)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

1．出示問(wèn)題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：“思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f(shuō)，寫文章的時(shí)候一般是有比擬充分嚴(yán)密的思索和預(yù)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀觀賞文章的時(shí)候，假如能夠遵循的思路，就有可能比擬精確地理解和把握文章的立意和的寄予。

大家能不能理清晰這篇課文的脈絡(luò)，把握住的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去仔細(xì)讀課文。

2．小組爭(zhēng)論。

3．溝通爭(zhēng)論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，根據(jù)欣賞荷花的挨次主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大局部或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三局部。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩局部或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三局部，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上敏捷一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4．小結(jié)：文章表達(dá)、描寫、抒情，脈絡(luò)清楚，層層深入，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了荷花之美，把喜愛(ài)荷花、喜愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5．配樂(lè)齊讀全文。

四、布置作業(yè)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：

1．上節(jié)課，我們知道了是怎樣看荷花的，誰(shuí)還記得？向我們大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（迫不及待、津津有味地看了荷花??）

2．這節(jié)課，我們就來(lái)看看是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思索：“一進(jìn)門就聞到一陣芳香”這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的芳香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池始終飄到公園門口）

（2）為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把聞到荷香后，對(duì)荷花的寵愛(ài)，盼望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。

（4）小結(jié)：“抓緊”、“跑”表現(xiàn)了賞花的急迫心情，真可謂花香襲人、花香迷人?。?/p>

2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段：

（1）過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的芳香，吸引我一進(jìn)公園就抓緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀二、三自然段。找出自己喜愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)它，再有滋有味地讀一讀。

（3）先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫，下面就應(yīng)當(dāng)寫荷花，可是大家看看，接下去寫了什么呢？（荷葉）

為什么寫荷葉呢？有許多同學(xué)喜愛(ài)這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一句呢？

你能告知大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀看畫面，理解“挨挨擠擠”，留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、外形大、顏色美)

（4）有誰(shuí)喜愛(ài)寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。面對(duì)這一池漂亮的荷花，用了一個(gè)什么詞來(lái)比方它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?lái)讀一讀。

把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請(qǐng)自由朗讀其次自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿勢(shì)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”熟悉荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀其次自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才綻開(kāi)”、“露出”、“裂開(kāi)”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?/p>

a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地??）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展現(xiàn)：從挨挨擠擠的荷葉之間生氣勃勃地冒出來(lái)的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_______________。”寫后溝通：例如：“??仿佛想深深地吸一口新奇空氣。”“??仿佛在盡情展現(xiàn)自己的漂亮容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么得意的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀其次自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

④解讀“有的花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的?！?/p>

a．這些姿勢(shì)是什么樣的，我們來(lái)看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿勢(shì)）

b．看了剛剛的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）

c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子答復(fù)教師，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿勢(shì)不同的美和得意么？）

e．喜愛(ài)這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿態(tài)，你們想不想把這些姿勢(shì)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀課文其次段，自己選一種姿態(tài)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：教師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?？矗@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生氣勃勃的美！你們想把這些美麗的語(yǔ)句登記來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

（一段時(shí)間后，學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。）

3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）這奇妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

所以會(huì)有這些想象都是由于荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，教師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中沉醉吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：

1．想象說(shuō)話，遷移情感。

（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？

從荷花的香味、姿勢(shì)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿勢(shì)描寫得更是淋漓盡致。

2．想象說(shuō)話，抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿勢(shì)還有許多，同學(xué)們肯定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你準(zhǔn)備再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè)。）

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你漂亮動(dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?/p>

3．品讀詩(shī)句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛剛紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，教師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿?shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？（如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書太