《我為你驕傲》說課稿

《我為你驕傲》說課稿《我為你傲慢》說課稿范文1

說教材：

《我為你傲慢》這篇課文講解并描述的是“我〞一不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于可怕沒敢承認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我〞用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你傲慢〞贊揚了“我〞的美妙品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們贊揚。本文按事情進展的順序來記敘，是以“我〞的情感改變?yōu)榫€索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特殊強。依據(jù)新課標要求“人文性〞與“工具性〞的統(tǒng)一，以及低年級學生的認知水平，我特訂了教學目標：

1、會認“封、歉〞等9個生字，會寫“我會寫〞中的12個字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你傲慢。

3、懂得做人敢于承當責任，學會寬容。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，領(lǐng)會“我為你傲慢〞的意思。

教學難點：

領(lǐng)會“我為你傲慢〞的意思

說教法與學法：

本文是一個小故事，是以“我〞的情感改變?yōu)榫€索來描寫的。先是扔石頭“很快樂〞；再是砸碎玻璃“很可怕〞；然后是見到老奶奶“很不自由〞；最終是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松〞。教語文，也是教做人。教學時應當緊緊地抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)覺，教育學生要做一個老實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。

說教學過程：

一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣

課件出示“傲慢〞，和學生打招呼。理解“傲慢〞的意思，并聯(lián)系生活實際說一說。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？

二、深入研讀，理解課文

1、教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？〔學生自讀課文，互相溝通〕

提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學習方式和方法的要求，讓學生帶著問題、方法、要求走進文本。這充分表達了教師的導學功能，避開了學生盲目的自主學習。

學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候快樂嗎？那么你能快樂的讀一讀嗎？〔學生讀，評議后再讀〕

教師抓住“……像……又像……“讓學生仿句說話。

學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情〞。師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？〔學生仿照〕

那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！〔指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀〕

2、師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自由〞的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自由〞的感受。〔學生多元的理解〕教師指名學生讀出“不自由〞的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

3、師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解〔幾個學生的看法不同〕，師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的'孩子？

引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？〔學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解〕你認為老奶奶是什么樣的人？〔學生很活躍，談出各自的看法〕

緊扣語言的訓練展開教學活動的。比方，讓學生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；仿照文中的句式“像……像……〞練習說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習朗讀；等等，都是為了表達了語文教學的訓練意識，注重基礎(chǔ)性的把握。

三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟

在學生充分商量的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。

四、奇妙拓展，豐富教學

1、你覺得“我〞還可以實行什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？

利用這兩個生活問題，讓學生談更多的生活感受，給他們獨特化表達的機會。

說板書：

板書是課堂教學中不行缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感改變進行板書設(shè)計，〔快樂→可怕→不自由→輕松〕，老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使學問簡要，集中并表達教學的重要內(nèi)容。

《我為你傲慢》說課稿范文2

各位評委，各位來賓，老師們，大家好！

我說課的課題是《五星紅旗，我為你傲慢》——電子表格綜合練習〔展示課件幻燈片2〕

第一、說教學理念

在教學過程中我注重表達了以下三個教學理念：

〔一〕、堅持以“以學生為主體，老師為主導〞的原則。讓學生在實踐中把握學問解決問題。

〔二〕、表達體育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育三大課程的整合。

〔三〕、貫穿學生探究和樂學的學習方式.

課堂教學應表達以人為本的思想，表達以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生活動起來，使課堂充滿生機和活力.學習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、同學協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和主動性，對當前所學的學問進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是學問的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，信息所攜帶的學問不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導學生嫻熟運用Excel，通過親自嘗試等方式進行討論，主動主動地去獲取學問，進一步培育學生的探究精神，提升學生探究能力。同時表達人文教育，信息技術(shù)的教育不僅僅是技術(shù)的教育也是信息的教育也是人文的教育。

第二、說教材

〔一〕、本節(jié)教材的地位與作用。

《五星紅旗，我為你傲慢》是華中師范大學出版的九年義務教育初級中學教科書《信息技術(shù)》第三冊第一章第八節(jié)的教學內(nèi)容。本教材第一章學習利用EXCEL2003來處理數(shù)據(jù)，依次介紹了表格的輸入、修改、美化、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表的制作，而這一課就是這些學問的一個綜合運用。是對前面內(nèi)容的總結(jié)和升華。要求學生利用網(wǎng)絡收集相關(guān)信息，對獲取的信息進行加工、整理、分析、論證后得出結(jié)論。

〔二〕、教材編排的思想與意圖。這一課以《五星紅旗，我為你傲慢》為主題，搜集中國體育代表團參與歷屆夏季奧運會的競賽成果，整理成表格，并對表格中的數(shù)據(jù)進行分析和處理，感受中國體育健兒團結(jié)拼搏的精神，感受中國在世界舞臺上日益矚目的地位，增添學生的民族自信念和民族自豪感。

〔三〕、本課的重點、難點和學習法

重點難點：我結(jié)合以上兩點分析認為這節(jié)課的教學重點是讓學生對表格數(shù)據(jù)進行匯總、排序等整理表格數(shù)據(jù)。難點是制作表格，分析表格數(shù)據(jù)。

學習方法：為了更好的突出重點突破難點，我在教學上采納了“任務驅(qū)動法〞，讓學生帶著一個個具體的任務，通過閱讀課本、實際操作等方式進行自主探究學習。

第三、教學目標

基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)的課教學目標定為〔看課件展示〕

第四、教學流程：

依據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容及信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，在教學過程中，我設(shè)計了激情引趣、導入新課——任務驅(qū)動、學生活動——主題商量、相互溝通這三個主要環(huán)節(jié)。

〔一〕、激情引趣、導入新課。(展示實錄)

我這樣設(shè)計的目的是利用學生對2008北京奧運會的熱情關(guān)注，激發(fā)學生的學習興趣，又奇妙設(shè)計了一個明確的學習動力，使學生在情景中主動、主動地接受任務，為后面的教學打下鋪墊。

〔二〕、任務驅(qū)動，學生活動。本環(huán)節(jié)以完成三個具體的任務而展開教學：

第一個任務活動：學生閱讀課本內(nèi)容，明確本節(jié)課的第一個任務然后學生開始自主探究，查找素材?！舱故緦嶄洝?/p>

第二個任務，制造表格，錄入數(shù)據(jù)。學生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。制表之前，肯定要讓學生弄清為什么要制表，需要表格反映什么信息。在設(shè)計、制造電子表格的過程中可告知學生可直接利用Excel中已有的模板，在建立工作簿時先套用模板，可把文檔設(shè)置成模板設(shè)計的樣子，然后進行加工。此時，學生們便主動地投入到活動中去了，我走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學生的處理數(shù)據(jù)的方法進行認真指導，來發(fā)覺他們的缺乏，從而有針對性地進行輔導。對前面的內(nèi)容還比較生疏的同學，進行鼓舞，告知他們工具的使用是熟能生巧，并可以準時請教其它同學或老師；對整理得好的同學，鼓舞和指教他們要從多種途徑、采納不同方法來分析整理數(shù)據(jù)，如求獎牌總數(shù)的方法就許多。啟發(fā)學生，從而到達舉一反三效果。并給學生以展示自我的機會——當當“小老師〞，演示并介紹自己的做法。在學生探究發(fā)覺的基礎(chǔ)上，老師再引導學生深入感知。深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：制作表格分析處理數(shù)據(jù)。

因為計算機學習重在練習，使學生在練習中到達我們的教學目標，因此我支配學生練習的時間不少于30分鐘，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮自己的主動性，去制造一個既適用又美觀的表格。

第三個任務，制作表格，分析數(shù)據(jù)。

三個活動目的：步步為營，到達目標

任務是課堂的“導火索〞，教師拋出一個個任務，激發(fā)學生的求知欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達把握學問技能的目的?！盎顒右花暫汀盎顒佣暤娜蝿沼梢椎诫y，層層遞進，分層教學的運用，使得全體學生得到進展。因為有了活動一和活動二的訓練，學生形成了方法和能力，解決活動三的任務也就不難了。更好的表達了本節(jié)課的.教學理念和三維目標。

〔三〕、主題商量，相互溝通。學生完成任務后學生完成任務后

對中國代表團參與歷屆奧運會參賽項目、獲獎項目以及獎牌榜有了很深的了解，圍繞“中國體育代表團參與歷屆夏季奧運會的競賽成果及獲獎狀況〞的主題展開商量，溝通自己的看法，寫一篇名為《五星紅旗，我為你傲慢》的短文。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的區(qū)分力，提高學生的信息素養(yǎng)，同時培育學生的愛國熱情和民族自豪感。這表達了信息技術(shù)的人文教育理念。

〔四〕評價總結(jié)深入展開

在總結(jié)評價這個環(huán)節(jié)我用了1－2分鐘的時間簡潔與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的學問技能得到提升。并對學生在Excel中遇到的新問題到下一課再次展開討論，讓討論再次深入，從而培育學生的討論性學習能力，做到討論不止追求可持續(xù)進展?？傊业膫?cè)重點在于注重學生的全面進展，信息技術(shù)和各學科學問的整合，協(xié)調(diào)學生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培育

第三、說教學反思：

1、在本課教學中，我充分發(fā)揮了學生在教學中的主體作用，教師沒有一味的“講學問〞，而是利用了啟發(fā)式的原則，給學生指明了學習任務和目標，讓學生去討論、探究，注重了學問點的準時穩(wěn)固，也側(cè)重了學生各方面素養(yǎng)的培育。不僅是技術(shù)的提高也是信息的進展，到達信息、技術(shù)的高度統(tǒng)一。

2、電子表格的制作是一個需多次反復訓練的課題，教師給予了學生更多的動手操作時間，以加強一些學問點的穩(wěn)固和嫻熟！

3、由于許多學生來自農(nóng)村，很少接觸電腦，打字不是很嫻熟，這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時會很廢時間，在以后的教學中要加強對學生基本技能的輔導，同時培育優(yōu)秀學生帶后進生，培育學生相互協(xié)的作精神。

4、作為信息技術(shù)老師，不僅要加強自身信息技術(shù)的學習，增加技術(shù)含量，同時還要不斷提高各個方面的素養(yǎng)，增加信息含量，才能滿足新形勢下信息技術(shù)教學的需要。

我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

《我為你傲慢》說課稿范文3

一、說教材

《我為你傲慢》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講解并描述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不當心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔憂可怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你傲慢〞，這五個字來確定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的老實孩子。文章用一個生活故事告知孩子們，做人要老實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的確定、敬重與夸獎。課文按事情的進展順序記敘，語言樸實結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮亮，含義感人！新課標始終要求語文教學要做到“工具性〞與“人文性〞的統(tǒng)一，我想《我為你傲慢》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應當怎樣做人。文章依據(jù)低年級學生的認識水平來支配文本是別有深意的。

因此依據(jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平我確定了以下教學目標：

一、學問和能力：認識“封、歉〞等九個生字，會寫文后出示的“我會寫〞中的生字新詞。

二、過程和方法：通過正確、流暢地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你傲慢〞？這一問題。

三、情感、看法、價值觀：懂得一個人做人要老實

讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氣氛，啟發(fā)學生自讀自悟和富有獨特的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的獨特體驗，提升學生的思想認識，鼓舞學生拿出士氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

二、說教法與學法

本文通過一個生活小故事來告知孩子們一個做人的道理，所以我預備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來表達新課標“教師為主導、學生為主體〞的理念。

三、說教學過程

〔一〕設(shè)疑導入、激發(fā)興趣

一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？傲慢在這里是什么意思？我為什么要為你傲慢？這些問題，從課題進入，啟發(fā)學生思索，激發(fā)學生學習的興趣，讀文的熱情，增添了讀書活動的目的性。從學生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關(guān)懷度。

〔二〕初讀課文，認識生字

在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權(quán)利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不管是范讀還是自讀但目標是：讀了〔聽了〕課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學生自學生字詞。

1、自讀課文，標自然段，想方法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫有這課的生字詞

光滑玻璃破裂攢錢

信箱立刻信封抱歉

3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀

4、哪個字你認為不好記，說說你的方法

〔在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的互相溝通中識字，記字，豐富了學生的識字閱歷。多種形式的穩(wěn)固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ)?！?/p>

〔三〕學習課文，理解內(nèi)容

1、聽讀，理解“真情〞

我特別想把這篇課文再讀給同學們聽一聽，同學們你們想聽么？那么在聽完以后你要告知我，你聽完故事以后的體會是什么？

教師示范讀課文。

師生溝通聽讀后的感受。

2、自讀，理順脈絡，感悟“真情〞

請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

小組溝通：互相讀讀感動自己的地方，說說感動的緣由。

師生溝通：點名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。

3、小組讀，體會“真情〞

整個故事中，主人公“我〞的情感改變過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我〞的`情感改變過程

師生溝通

高興——可怕——很不自由——一陣輕松

師生溝通“我〞情感改變的緣由。

4、猜想老奶奶的情感改變：

“我〞的情感改變是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣改變的呢，課文中告知我們了么？那我們猜一猜好么？

邊自由讀邊思索。

師生溝通老奶奶的情感改變過程及緣由，對應“我〞的情感改變，猜想老奶奶的情感改變。

溝通：

生氣——假裝不知道——耐煩等待——為你傲慢

那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？〔用“因為…所以…〞的句式說一說〕

在學生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又和善教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子傲慢的美妙品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。分頁標題#e#

〔讀書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于進展，這就要求教學設(shè)計中留意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高?！?/p>

小組商量編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我〞看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？〔任選一問先寫后說旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響?！?/p>

5、學習了這篇課文，你喜愛課文中的人么？說說為什么？假如用一句話來評價老奶奶和主人公“我〞的話，你會怎樣說？

板書：

勇于認錯老實做人

真誠鼓舞寬容待人

6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情〞

在我們身邊，肯定有象老奶奶這樣寬容的人，也肯定有象主人公“我〞這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不管是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

〔四〕積累詞語，隨機運用：

我很喜愛這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有很多好詞好句。有你喜愛的好句子么？找一找，畫一畫。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很快樂，很好玩。

2、我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速的逃走了。

說說這兩句的相似之處。

用“……像……〞說一句話。

〔五〕總結(jié)全文，感悟中心：

1、學完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

2、你覺得"我"還可以實行什么樣的方法來彌補這次過失？

3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

〔課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學生的思索，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，在充分溝通過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質(zhì)的形成?！?/p>

板書：

22、我為你傲慢

打碎玻璃—攢錢賠償—得到嘉獎

勇于認錯老實做人

真誠鼓舞寬容待人

〔六〕課外拓展，豐富教學

1、記一記名言：

老實是一個人得以保持的最高尚的東西。〔英國喬叟〕

寧可因為說真話而負罪，也不要說假話開脫?！膊ㄋ顾_迪〕

走正直老實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。〔前蘇聯(lián)高爾基〕

寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要劇烈得多。(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基)

盡量寬恕別人，而不要諒解自己?！补帕_馬賀拉斯〕

2、讀一讀故事：

老實的故事

《我為你傲慢》說課稿范文4

一、說教材

《我為你傲慢》這篇課文講解并描述的是“我〞不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于可怕沒敢承認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我〞用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你傲慢〞贊揚了“我〞的美妙品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們贊揚。課文按事情進展的順序來記敘，是以“我〞的情感改變?yōu)榫€索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特殊強。

依據(jù)本單元的訓練主題，結(jié)合文本內(nèi)容，以及低年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

1、會認“滑〞“報〞等9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學會承當責任，學會寬容。

結(jié)合課文內(nèi)容，我將有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情定為本課的教學重點，結(jié)合學生的認知水平，我將學會承當責任，學會寬容定為本課的教學難點。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完善統(tǒng)一。結(jié)合課文內(nèi)容，依據(jù)本班學生的特點，我采納了以下幾種教學方法是；自主學習法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運用法。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生〞，提倡“自主、合作、探究〞的學習方式，具體的學法是自主識字、朗讀感悟、小組合作。力求表達新課標“教師為主導、學生為主體〞的理念。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

第一個教學環(huán)節(jié)：抓住題眼，說話導入

上課伊始，我和學生一起書寫“傲慢〞，讓學生用傲慢說話，初步理解“傲慢〞的意思，補充課題導入新課。我這樣設(shè)計是因為：“語言訓練是語文教學之本〞，“傲慢〞是課文的題眼，我讓學生用傲慢說話，理解傲慢意思，這既是對學生的語言訓練，又是培育學生抓題眼來理解課文的方法。

第二個教學環(huán)節(jié)：初讀感知，自主識字

在本課識字環(huán)節(jié)中，我主要采納了多種形式〔帶拼音讀，去拼音讀，詞語中讀，走迷宮游戲等〕，使生字重復再現(xiàn)，到達正確認讀的目的，既調(diào)動了學生的學習興趣，又發(fā)揮了學生的主體作用。同時還讓學生自主溝通識字方法，豐富了學生的識字閱歷，培育了學生獨立識字能力，充分發(fā)揮了學生的自主能動性。

第三個教學環(huán)節(jié)：深入研讀，理解課文

這里我主要抓住主人公心理改變這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。

１〕抓住重點在句子體會小男孩的心情改變

為了讓學生從朗讀中體會到小主人公游戲時快樂和犯錯時的可怕與擔憂。我們采納創(chuàng)設(shè)情境法，利用生動的語言加上多媒體的輔助，把學生帶入了當時的情境中，體會人物心理活動，同時我引導學生進行角色轉(zhuǎn)換，，體會“小男孩〞為什么可怕？他在怕什么？接著引導學生多種形式的進行朗讀，加深對內(nèi)容的理解，說出對文本的獨特體驗。

2〕抓空白點，體會小男孩的輕松

關(guān)于便條的內(nèi)容，是課文中的一個留白點，考慮到它在日常生活中的應用價值，我們進行了展開教學，假如你是小男孩會在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，讓學生在同桌間和全班內(nèi)進行溝通。在師生和生生的溝通中學生真實地體會到小男孩承認錯誤后的輕松，情感得到了升華。補充便條內(nèi)容既是對學生進行讀說結(jié)合的訓練，又是對小男孩老實、知錯就改、用自己的行動彌補過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。

第四個教學環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟

在學生充分商量的`基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。通過小結(jié)讓學生明確課文的主旨，樹立正確的人生觀，價值觀。

第五個教學環(huán)節(jié)：奇妙拓展，豐富教學

學生賞伴隨著音樂值得傲慢的事情，真正將語文學習的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導行動。

四、說板書設(shè)計

板書是課堂教學中不行缺少的有機組成部分，課文我是抓住小男孩的情感改變進行板書設(shè)計：快樂→可怕、擔憂→不自由→輕松，既精練又直觀，有利于學生記憶。

說課稿篇教學目標：

1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

3．主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學預備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程：白鵝說課稿_白鵝教學實錄第一課時

一、激情導入。

1．師：同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？〔播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖?！?/p>

〔生：我覺得白鵝很秀麗。〕

師：今日，我們要學習“白鵝〞這篇課文。讀課題。

2．師：這篇課文的是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介．《曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德〔今桐鄉(xiāng)〕人。他一生涉獵于文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就。》

二、檢查預習狀況，整體感知課文。

1．出示詞語課件，讀新詞。

師：同學們預習了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供〞的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周〞等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2．師：知道什么是“凈角〞嗎？〔播放“凈角〞臉譜圖像〕。

3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

4．溝通：師：白鵝給你留下了什么印象？〔傲慢〕

三、學習第一、二自然段。

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來?！沧詫W〕

師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學實錄第一課時

生：好一個傲慢的動物。

師：為什么要勾畫這里？

生：因為整篇課文都在圍繞“好一個傲慢的動物〞來寫的。

師：請把這句話再讀一遍。

〔師板：傲慢〕

師：我認為第二自然段更重要〔出示第二自然段，齊讀〕，你知道我為什么這么說嗎？〔不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告知了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的？〕

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：〔板書：叫聲、步態(tài)、吃相〕我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲慢的動物〞來寫。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝傲慢的特點。

3．師：齊讀第一、二自然段。

四、學習第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的傲慢的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

生默讀，師巡察。

師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂〞

師：這是“厲聲叫囂〞，這是古人寫的“囂〞……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進來……〞

師：“必定厲聲叫囂〞〔教讀〕

分組練讀。

師：好象在說？〔你是誰啊？我從來都沒見過你，別再過來了！〕

師：帶著你的想象，來讀一讀這句話，好嗎？

師：就像她這樣，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個？

生：這個詞似乎是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：有進步。好了，剛剛大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到觀看認真用詞精確，把課文寫得生動具體。以后學習中要多多體會。

師：剛剛我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種傲慢的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組商量一下。

學生分組商量。

學生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗〞看出認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥〞可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂〞等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機板書：令人寵愛。

4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的的思想感情。外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇、令人寵愛。

5．帶著感情讀“好一個傲慢的動物〞，換詞說〔盡職、英勇、令人寵愛〕。品味對白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細觀看的看法和寫作方法。

五、學習第四自然段。

1．自由讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生：我覺得第四自然段是用比方、比較的方法來寫白鵝的。

師：讀到這里，有什么問題？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

〔播放凈角出場的視頻〕

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個傲慢的動物〞，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

師：為什么又寫鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用精確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲慢。你情愿把自己當作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。

出示“歡樂寫話卡〞：

我是一只課文課文課文_的白鵝。課文課文課文課文課文課文課文課文課文

2．練筆，展示，評議。

七、總結(jié)下課。

《我為你傲慢》說課稿范文5

敬重的各位領(lǐng)導，老師：

大家好，今日我說課的內(nèi)容是二年級下冊第六組課文“優(yōu)秀的品質(zhì)〞中的一篇——《我為你傲慢》。

一、說教材：

這篇講解并描述的是一個小男孩一不當心砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于可怕沒敢承認，后來，“他〞用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了小男孩，并用“我為你傲慢〞贊揚了小男孩的美妙品德。

本文以小男孩的心理改變?yōu)橹饕€索，表達了小男孩知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的胸懷，是一篇陶冶學生美妙情操的優(yōu)秀作品。

二、說目標：

這是常常發(fā)生在孩子們身上的故事，情節(jié)生動，親切真實，貼近學生的生活和低年級學生的認知水平。依據(jù)這樣的分析我們從“學問與能力〞、“過程與方法〞、“情感、看法與價值觀〞三個維度確定了本節(jié)課的教學目標。

1、認識“滑、玻〞等9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在自主研讀和溝通商量中，抓住描寫小男孩的心理改變的詞語，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、體會寬容是一種美德，更懂得知錯就改的做人道理。

三、說重難點：

圍繞上述教學目標，結(jié)合二年級學生的年齡特點，我們團隊將體會小男孩的心理改變過程確定為本課的教學重難點。

四、說教法學法

教無定法，貴在得法，本節(jié)課我們主要采納多種方式的讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體驗，讀中發(fā)覺，并用聯(lián)系實際法，想象體驗法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法組織教學，努力為學生營造自主學習的氣氛。

五、說教學流程

為了突破本節(jié)課的教學重難點，力求到達本課的教學目標,我們從以下四個方面展開了教學：

〔一〕游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

我們這節(jié)課從小游戲引出傲慢一詞，教師評價學生說：我為你傲慢，引入課題，要是能用傲慢說句話就更了不得了？學生在說話中理解“傲慢〞的含義。這樣的設(shè)計既抓住了課題的重點詞理解，又激發(fā)了學生的興趣。

〔二〕檢查預習，培育能力

課前學生對課文和生字詞進行預習，教師這里直接問通過預習你都知道了什么？既檢查了學生課文的預習狀況，又培育了學生厚書讀薄的能力?？紤]到本節(jié)課我們只是認讀生字，所以我們主要通過自讀、齊讀、開火車讀等方式檢查生詞和生字，并設(shè)計青蛙跳傘的游戲穩(wěn)固生字，為學習課文掃清了障礙。通過課前預習培育了學生的預習意識和能力，為學生的自主學習打下基礎(chǔ)。

〔三〕悟讀明義，感悟真情

《新課標》明確指出：閱讀是學生獨