淺談如何上好一堂課范文

第頁共頁淺談如何上好一堂課范文淺談如何上好一堂課范文作為一名老師，上好一堂課不僅具有挑戰(zhàn)性，而且假如你上好了，你和學生的自信心都會同時進步，成就感也就有了。我問過一些好的老師，他們這樣答復(fù)我，““受學生歡送的課就是好課！”“在課堂上引起學生學習的興趣就是一堂好課。”“我覺得高效完成教學目的，學生學有所得，身心得到開展，就是一節(jié)好課?！薄澳軉拘褜W生智慧的課就是一堂好課?！薄罢n堂上能不時激起漣漪，讓學生思維和個性得到張揚的課應(yīng)該是好課。”“可以激發(fā)學生主動參與、合作、交流、碰撞，有收獲的課，是好課?！蔽覐闹幸彩芤娣藴\，好課其實并沒有標準，倘假設(shè)說有，標準不出其二：老師教得輕松；學生學得愉快。”上好一堂課是一門藝術(shù)，下面談?wù)勛约簩θ绾紊虾靡惶谜n的心得體會。一節(jié)好課要有一個好的基調(diào)，好的氣氛，好的調(diào)控。老師假如課前教學基調(diào)定位不準，課始學習氣氛創(chuàng)設(shè)不融洽，課中調(diào)控不及時，這樣的課不用理論，效果可想而知。因此要想上好一節(jié)課，教學的.每個環(huán)節(jié)都需要老師的精心準備。如備課環(huán)節(jié)中備教材、備學生，這是在備課中老師必須認真去備的。備教材是備老師通過這節(jié)課要想向?qū)W生傳授、浸透哪些知識；備學生是備要用什么樣的方法最合適這個學生，要考慮學生的已有知識和經(jīng)歷，考慮學生的情感認知程度，考慮學生的思維開展程度和年齡特點……這一環(huán)節(jié)的準備直接決定這節(jié)課的基調(diào)。老師的工作其實是由許多節(jié)課串連而成的，雖然不是要求每節(jié)課都精彩，但每一節(jié)課都必需要具有實效性，這樣才能促進學生的進步，讓學生有所收獲。所以，每一節(jié)課都應(yīng)該認真地去備課，有效地去施行，及時地去反思。那么，如何上好一節(jié)課呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：一、備課：備課是上課前的準備工作。備好課是上好課的前提，是進步教學質(zhì)量的重要保證。備課的過程，既是老師進步自身的文化科學知識程度的過程，也是老師積累、總結(jié)教學經(jīng)歷和進步教學才能的過程。老師在備課時，一般需要做好以下幾項工作：1、備學生，即走近學生，理解學生，做學生的良師益友。老師首先要熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，走近他們，把師生間的間隔縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。初中生正處于青春發(fā)育期，很多情感問題很容易受到感染，假設(shè)是老師對他們不管不問，經(jīng)常打罵，態(tài)度粗暴，這會使學生對這位老師抱有很大成見，失去了上這位老師的課的良好心態(tài)，久而久之，興趣全無，成績大幅度下降。2、備教材，即精心處理教材，盡可能的動手制作教具。地理來于生活，應(yīng)用于生活。而數(shù)學又是一門比擬枯燥、抽象的學科，假如老師可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)闹谱鹘叹?，這樣可以增加教學的直觀性、形象性。3、備方法，設(shè)計合理的教學方法、手段和教學活動序列。例如：如何組織教材，如何確定課的類型，如何導(dǎo)入新課，如何安排每一節(jié)課的活動，選用什么教學方法等。4、備方案，即設(shè)計教學法案。根據(jù)英語這門學科的知識點，各章節(jié)的知識難、易點不同，就要做好上課方案，如何安排各章節(jié)的教學內(nèi)容，才能讓學生更好的承受新知識，同時能更好的掌握各章節(jié)的知識。這就要求詳細安排好教學的內(nèi)容，教學方法的運用和教學時間的分配等。5、備好情緒，做一個有修養(yǎng)的老師。要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。老師的情緒直接影響著學生的情緒。假如老師情緒高昂，那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種和諧，融洽，輕松的氣氛，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定根底。二、下課后的總結(jié)，以便更好的開展下次教學課下最好對本節(jié)課進展課后總結(jié)，一是看講課的過程中重要知識點有沒有講漏的地方，課堂教學是不是如方案展開，遇到了哪些問題，是學生的問題，還是老師的問題，每個老師帶的學生班不一樣，效果也會不同，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)理解學生的理解才能和分析^p才能，根據(jù)結(jié)果來反應(yīng)教學，假如學生理解不了是不是應(yīng)該換種方式去講等等。在課堂上假如有突發(fā)情況，自己處理的結(jié)果好不好，假如不佳應(yīng)該再研究對策，以便下次不時之需，總之“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。其實老師和學生的關(guān)系就既像合作伙伴又像在對弈是對手一樣，一般的學生你可以看成是合作伙伴，教學相長，他們在彼此促進，互相幫助，皮一點的學生或不